中班科學教案調皮的光光

作爲一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的中班科學教案調皮的光光，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班科學教案調皮的光光1

活動目標：

1、能感受散文中太陽“調皮”的表現。

2、體會散文的幽默、詼諧意味。

3、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

活動準備：

1、掛圖;

2、太陽頭飾，紅色圓形紙板若干(跟幼兒臉大小)，自制烏雲圖片一張(同臉大小);

3、故事磁帶;

4、活動前帶幼兒感受太陽升起、太陽落山的方位變化。

活動過程：

1、欣賞圖片

(1)這些圖片講了些什麼事情?

(2)幼兒獨立閱讀幼兒活動材料，然後可小聲討論;

(3)你看到了什麼?

(4)太陽在幹什麼?

(5)這個太陽和我們平時看到的太陽有什麼不同?(幫助幼兒理解“調皮”)。

2、欣賞散文

(1)散文裏講了什麼事情，是誰的事情?

(2)欣賞散文後你的心裏有什麼感受?

3、再次欣賞散文

(1)散文的題目叫什麼?爲什麼要說它是“調皮的太陽”?

(2)小朋友，你們還有什麼聽不懂的地方嗎?

4、遊戲：《調皮的太陽》

(1)幼兒分成五組，在五個不同的地方站好，分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、雨點兒;

(2)跟着錄音機，幼兒和教師一起玩遊戲，教師扮演太陽，跟着散文裏的情節發展做相應的動作;

(3)遊戲結束。

活動反思：

兒童散文是開展幼兒文學欣賞教學的重要內容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解並複述簡短的兒童文學作品。要幫助幼兒順利地學習兒童散文，離不開教師對作品進行必要的解釋。開展兒童散文教學，讓幼兒從小接觸散文，可以在幼兒稚嫩的心田裏播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學會用一種審美的目光來看待周圍現實的生活，不斷增強幼兒抵禦社會上種種庸俗實用市儈現象的侵襲的能力。

中班科學教案調皮的光光2

活動目標

1、知道螢火蟲的特徵，並用發光物模仿螢火蟲。

2、仿照故事結構編故事。

活動準備

1、"故事"：調皮的光光。

2、手電筒。

3、螢火蟲發光的原因及方式介紹，1～10的數字卡數套。

活動過程

一、結合幼兒用書，運用故事大書與幼兒分享故事《調皮的光光》：

1、提示幼兒注意故事畫面的變化，猜想故事的內容。

2、引導幼兒相互交流彼此的想法。--讓幼兒邊看書邊欣賞故事。

二、與幼兒一起展開討論，幫助幼兒理解故事內容。

1、故事裏有誰?說了什麼事情?

2、你喜歡光光嗎?爲什麼?

3、如果你是光光，會把發光的本領用在哪裏?

三、見到說明螢火蟲發光的特徵、原因及方式。

1、誰見過螢火蟲?(如果有幼兒看見過，請他講述他的經驗。)

2、螢火蟲爲什麼會發光?

玩"螢火蟲找朋友"的遊戲：

3、將幼兒分爲數組，每組6～7人，當雄螢火蟲。

4、將數字卡分給各組，每組數字卡的張數、數目相同;同時每組發一隻手電筒。

5、拉上窗簾，關上燈，教師持手電筒當雌螢火蟲，一明一暗地打光數下。

6、各組幼兒根據教師所打出的次數，找到對應的數字牌後，以自己這一組的手電筒打光響應;

動作最快且正確的一組表示找到了朋友，請一名幼兒"飛"到老師身旁。

四、仿照故事《調皮的光光》的結構，創編故事《我的昆蟲朋友》。

請幼兒結合個人的經驗，想象一個自己與昆蟲朋友的`故事。

指導幼兒用畫面的方式把故事表現出來，做成一本自己的故事書

中班科學教案調皮的光光3

活動目標

1、親近與觀察小螃蟹，激發幼兒對小動物的喜愛之情。

2、透過觀察螃蟹，發現螃蟹的顯著特徵、瞭解螃蟹的生活習性。

3、鼓勵幼兒運用多種表徵方式大膽表現螃蟹。

4、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

5、樂於探索、交流與分享。

教學重點、難點

重點：透過觀察螃蟹，發現螃蟹的顯著特徵、瞭解螃蟹的生活習性。

難點：鼓勵幼兒運用多種表徵方式大膽表現螃蟹。

活動準備

1、每組螃蟹一隻，水盆一個;

2、吸管若干，各種廢舊材料;

3、背景圖畫一幅;

4、《小螃蟹生活習性》的錄音。

活動過程

一、開始部分

今天，老師請來了一位朋友，你們想和它見面嗎?它要給小朋友出個謎語：“兩隻大鉗會夾人，走起路來橫又橫，水中身穿青灰衣，盤中變成紅色衣，是誰呀?

二、基本部分

(一)說一說

你能說說螃蟹是什麼樣的嗎?大家說了很多，讓我們來親眼看看這位朋友究竟是什麼樣的?

(二)看一看

1、以小組爲單位進行觀察。

提出觀察要求：用吸管去碰碰螃蟹，不用手去觸摸螃蟹，把自己的發現告訴同伴。

(1)螃蟹的身體是怎樣的?身上有什麼?

(2)螃蟹的衣服是什麼顏色的?身體的反面呢?

(3)螃蟹是怎樣爬?

2、觀察螃蟹的圖片，引導幼兒發現、指出其中的錯誤。

“我們剛纔看到圖片上的螃蟹不是少了腿就是少了鉗子，那我們現在來組合一隻完整的螃蟹。”

教師根據幼兒的講述依次拼出螃蟹的身體。

3、聽一聽

提問：螃蟹的家在哪裏?螃蟹喜歡吃什麼?

4、操作活動

引導幼兒透過拼粘、塗色的方法表徵螃蟹。

教師和幼兒共同檢查製作的螃蟹，鞏固對螃蟹的認識。

三、結束部分

將製作的螃蟹掛在身上，在海浪的音樂聲中進行表演。

教學反思

《小螃蟹》是一節科學活動，在活動中，我爲幼兒提供了一個寬鬆、愉悅、平等、自由的平臺，幼兒充分運用各種感官感知螃蟹的外形特徵、生活習性，整個活動中幼兒都在自主探究、都在“玩中學”，活動氣氛很活躍。透過觀察、講述、表徵的過程，幼兒對螃蟹的外形特徵及生活習性都有了一定的瞭解。

活動的成功之處在於：一、活動的設計遵循幼兒認知的特點，從猜謎語、觀察螃蟹、講述發現、糾正錯誤、表徵幾個環節中，層層遞進，讓幼兒充分運用各種感官來進行認知。二、“以音代物”，孩子對螃蟹的生活環境的瞭解較少，而且這一環節也不宜表現，給幼兒提供一個聽“小螃蟹”自述的環境，並透過提線紙偶進行表演，讓幼兒能在近似環境中感受，從而瞭解螃蟹的生活習性。三、將原來的在紙上給螃蟹塗色改爲在小的一次性餐盤中塗色，這樣可以減小幼兒塗色的難度，從而更多關注螃蟹的特徵。