五年級下冊《口語交際習作三》教案

課前準備：

影視片中的勸說片斷錄像。

教學過程：

一、揭示課題，瞭解意義

1.播放影視片中的勸說片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說傑克不要撒謊的場面。

播放錄像前，先說明當時的具體情況。

2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什麼？

（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

（2）父母勸說傑克不要撒謊。

教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要勸說，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

二、聯繫生活，明確情境

1.在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經歷？描述一下當時的情況。

教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即怎麼說的說了什麼。

2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

（1）閱讀課文中的一段話，開啟學生的思路。

（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1.你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

2.學生輕聲地練說。

3.師生模擬表演。

（1）學生說明當時的情況。

（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。

（3）師生共同評價模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1.根據剛纔的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。

2.自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3.課堂展示，共同評議。

五、聯繫生活，課外延伸

提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。

（杭州市餘杭區實驗小學 洪春幸）

第二課時（習作指導）

課前準備

1.錄象資料：學校大隊幹部競選演說的場景。

2.學校或班級開展的各種活動場景照片資料：班裏要開展改選班幹部活動剪影，六一聯歡會上活動剪影，社區圍棋比賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。

教學過程

一、觀賞中引題

1.上課一開始，伴隨着《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：學校大隊幹部競選演說的場景錄象資料。

2.仔細觀看錄象，重點體會參加隊幹競選選手的發言技巧和發言內容。

3.引導學生暢談觀後感。

4.學習和生活中，需要發言的時候很多，比如，

（1）虛擬情境一：六一聯歡會上，你將代表全班同學做一個簡短髮言。

（2）虛擬情境二：重陽節，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。

（3）虛擬情境三：海報──學校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。

（4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。

（5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學發言。

要發言，通常要寫發言稿，請同學們根據自己的意願，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發言稿。

二、分組討論，明確內容與寫法

1.過渡：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內討論，各組的發言稿應寫什麼和怎樣寫。

2.小組彙報。

4.教師小結。（屏幕提示習作要求以及注意要點）

（1）開門見山提出本人要談的問題。然後說明理由，最後照應開頭對全文做簡明扼要的`總結。

（2）對問題持什麼看法，要明確表態。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是彙報性的發言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。

（3）條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

（4）語言通俗易懂。發言是直接面向聽衆，話要說得準確、易懂，最好運用大衆語言。

三、學生撰寫，教師指導

學生自主選材感興趣的內容動筆寫作，師巡視指導。

第三課時（習作講評）

一、對照比較，發現問題

1.教師發一份事先準備的發言稿（見附），讓學生和自己的發言稿比較，發現什麼？

2.課堂交流，各自的發現。

教師要在學生髮言時，隨機歸納：

（1）發言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

（2）發言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。

（3）發言的吸引力：條理清楚，有創意等。

3.學生根據新的發現，各自修改自己的發言稿。

二、嘗試發言，不斷完善

1.學生自由準備發言。

2.課堂模擬競選，學生上臺發言。

3.師生共同評議。

評議的重點：

（1）發言稿的語言是否適合發言：簡單明瞭，通俗易懂，口語化等。

（2）發言人的情緒狀態等。

4.學生再次修改發言稿。

三、拓展延伸，學寫其他發言稿

1.學生閱讀其他情況下的發言稿，說說有什麼發現。

2.課堂交流：

（1）發言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什麼看法，要明確表態。 ②條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。 ③語言簡潔明快。發言是直接面向聽衆，所以，發言的語言一定要簡潔明快，儘量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大衆語言。