小學五年級語文教案《口語交際習作五》

作爲一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編爲大家整理的小學五年級語文教案《口語交際習作五》，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學五年級語文教案《口語交際習作五》1

人教版小學五年級語文下冊第四單元作文《口語交際習作四》

學習目標

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養學生積極參與，敢於表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

3.在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

課前準備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.蒐集古今中外讓自己感動的故事。

教學過程

第一課時（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行爲，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什麼感受？

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機設問：你爲什麼而感動？

3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。

4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴，在她大學畢業以後，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她爲了救那隻受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什麼感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？爲什麼？

7.小結：感動是人的情感的自然流露。因爲我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。

三、互動交流，重溫“感動”

1.同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？

指名說話。

一位同學說完後，請其他同學當記者，現場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。

2.組織小組進行“感動20xx”比賽活動（根據上課時間自由調整），評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。

小學五年級語文教案《口語交際習作五》2

教學目標

1.學習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現人物特點，深化學生對人物形象的認識，培養學生的想象能力、表達能力與表演能力。

2.學習縮寫方法，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。

3透過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學重點

感悟人物鮮明的個性特點，激發閱讀名著的興趣。

教學難點

課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點透過動作、表情彰顯出來。

教學準備

多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

課時安排

3課時

教學過程

第一課時

（口語交際）

一、談話激趣，暢談演技

1.同學們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據四大名著改編的電視連續劇？在《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》、《紅樓夢》四部大型連續劇中，

你最喜歡哪部？喜歡裏面的哪個人物呢？

2.據聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，於是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。爲什麼人們對他們的表演記憶猶新呢？

（他們演技超羣，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現人物的特點。）

【學生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此爲話題，激發了學生興趣，也爲課本劇的指導做好鋪墊。】

二、細讀文字，播放影片，探討演出

1.同學們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領軍士們霧中借箭的段落，細細去讀，想象他的動作語言。

2.請同學們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。

3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風格不同，電視劇與課文有哪些區別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討

（1）把文中的敘述性語言改編成人物的對話。

（2）利用提示語加上表情或動作。

（3）準備些簡單的服裝、道具。

【編排課本劇不能僅僅停留於課本，爲了更好地體現人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現給觀衆。】

三、合作創編，賞析表演

1.選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。

2.分組創編，感悟角色

（1）按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導演。

（2）選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情瞭解透徹。

（3）交流討論各自的角色體驗，小組內進行整體性創編。

（根據故事情節，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內容。）

【把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生透過自讀自悟，討論探究，發展能力，品味成功。】

3.欣賞表演，評價表演。

（1）請同學們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創意，準備推選出最佳演員、最佳導演獎。

（2）分組表演。

（3）評價表演。

4.評選最佳創編獎，最佳演員、最佳評論員。

【自我評價，學生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學生的全面發展。】

四、拓展延伸，豐富角色形象

1.透過這節課的表演，

老師發現我們同學中有極富表演天才的小演員也有善於揣摩文字，能夠把枯燥的敘述性語言變爲生動鮮明的動作、神情的小導演。同學們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。

2.祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學們盡情遨遊在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經典的古典名著。

第二、三課時

（習作指導）

一、談話引入

透過本組課文的學習，老師欣喜地發現很多同學在閱讀四大名著。同學們也特別希望有交流自己閱讀內容的機會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎麼辦呢？那就需要我們學會縮寫，什麼是縮寫，怎樣縮寫呢？

二、自主學習，相機點撥

1.自讀習作要求，感悟縮寫方法。

2.交流：

①什麼是縮寫？

②縮寫前要多讀抓要點，根據主要內容，考慮刪減、改寫。

③縮寫後要對照，修改。

三、結合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領

1.讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫後語言的同異。

2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。

四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿

1.每位同學將準備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。

2.小組討論交流。

3.試寫初稿，教師巡視

指導。

五、講評縮寫初稿

1.出示學生寫的縮寫片斷。

2.再讀習作提示，縮寫內容與原文對照。

明確要求：

（1）修改後的段落是否保留原文的主要內容？

（2）語句是否簡潔、通順、連貫？

3.全班同學提出修改意見。

六、學生修改，展示

1.聽老師、同學講評片斷後，修改自己寫的片斷。

2.四人小組對照要求，評價同學的片斷。

3.展示與點評

內容概括：這篇介紹了關於小學語文五年級下冊口語交際·習作五教學設計一,五下回顧

拓展五，希望對你有幫助！

小學五年級語文教案《口語交際習作五》3

教學目標

1．透過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。

2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽衆聽時要認真，聽後有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。

3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學重點：在口語交際中理清思路，學會表達。

教學難點：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　教學準備：組織學生開展閱讀人物故事的活動

課時安排：三課時

第一課時

教學內容：口語交際

教學流程：

課前準備：組織學生開展閱讀人物故事活動

一、引入

同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。

二、明確口語交際的要求

這次我們講什麼故事呢？在我們的文學作品裏，在我們看的電影、電視裏，有一些人物形象一直留在我們的腦海裏。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽後有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是誰？他的什麼故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽，再在小組內交流。

各小組推舉一—二名同學在全班交流

四、評選故事大王

評評：誰講的故事給大家留下的印象深？爲什麼？

五、總結：要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？

小學五年級語文教案《口語交際習作五》4

教學目標：

1．增強口語表達的能力，培養合作和交往的能力。

2．培養細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內容寫下來。

3．能抓住場景特點進行描寫。

教學重點：把近期的所見、所聞、所思、所感，抓住場景特點進行描寫。

教學難點：在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力

教學準備：

1.整理在本組課文的學習過程中收集的異域風情的相關資料。

2.課前從電影、電視、書籍、報刊或現實生活中收集一些感興趣的熱門話題。

課時安排：3課時

教學過程：

第一課時（口語交際）

一、談話匯入，引出話題

談話引入：德國那開滿鮮花的視窗，向我們展現了人人爲我，我爲人人的精神境界；威尼斯那特有的水域風情讓我們嚮往，令人陶醉；泰國人與象共舞趣味橫生，體現了人與動物的親密和諧；彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。

【在教師的激情中，讓學生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣】

二、明要要求，自主準備

1．默讀提示，瞭解本次口語交際的內容。（聊聊熱門話題）

2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？投影出示：

（1）可以是國際、國內的重要新聞。

（2）可以是學校、家庭、社區中人們關注的事情。

（3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。

3.明確要求，自主準備交流的話題。

【讓學生選擇自己的話題交流，給學生以自主空間，體現了語文教學的以人爲本。】

三、創設聊天情境，分組交流。

1．按課前設計表格讓學生分類（學校裏、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論，

2．學生小組交流，教師參與，提出要求：

（1）學會傾聽作好記錄。

（2）圍繞中心話題進行討論。

（3）分工合作，團結協作。聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽後表明自己的看法。

三、全班交流，集體感受

1.每組推薦一名在全班交流。（在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚，說具體，引導學生開啟思路。）

2.聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出內容充實獎、感受真實獎、表達流利獎等等。

第二、三課時

（習作）

一、匯入新課

談話引入：同學們，你可能遊覽過祖國的名山大川,觀賞過奇花異草,這些自然景象給你留下美好的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事,有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優秀人物而受到鼓舞,因祖國的強大而自豪,因受到愛國主義教育而樹立遠大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習作不限定內容、範圍，只要是自己想寫的內容都可以寫。

二、讀題：明要求

1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。

2．分析要求。

⑴寫什麼：自由作文，可以寫自然風光和季節變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、感受或想象。

⑵寫作要求：把本學期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚，內容具體，語句通順，不寫錯別字。

⑶擬題：地點命題、中心命題、有關事物命題、人物語言命題、事件命題、時間命題、用打比方命題等，但無論用什麼方法命題，都要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。

三、指導選材，歸納寫法

1.重點引導學生聯繫各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內容寫下來。教師一定要把學生的思路開啟，鼓勵學生在內容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。

2.啓發學生從學過的課文中領悟寫法。

3.引導學生歸納寫法。

寫景：自然風光過風雲雨雪，可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章結構，要抓住景物的特點，還要適當地抒發自己的感情。

寫事：可以按事情的發展順序來寫先交代事情發展的時間、地點、主要人物，在寫清楚事情的經過。如果事情比較複雜、人物比較多時，要注意把變換的時間、地點交代清楚，主要人物的活動要細寫，次要人物的活動根據文章的需要來寫，最後寫事情的結果及自己對這件事的看法。

寫人：就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等方面來寫，還要透過典型事例表現人物的特點。

狀物：要透過對特點的描寫，表達出自己對物的喜愛之情。

寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢想世界等內心世界，分爲兩部分來寫，第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯想的原因，第二部分詳寫自己的內心世界，或喜或哀的夢想。

編故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蘊涵的意義表現出來。

四、寫作練習

1.交流：同桌間說說想寫什麼內容。

2.動筆：先擬定提綱，在動筆寫。

（學生進行寫作練習，個別學困生教師當面指導。）

五、評改賞析

講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學生的寫作慾望和熱情。

【注重激發寫作的興趣和自信心，把生活作爲習作的原動力，學會觀察生活，運用自己豐富的情感，在書面表達中提升語言能力和思維能力】

小學五年級語文教案《口語交際習作五》5

教學目標

①透過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。

②根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

教學重點

根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。

教學難點

根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。

教學準備

教師活動預設

執教者個性化調整

教學環節

一、鋪墊孕伏．

二、探求新知

三、實踐應用

四、全課總結

五、拓展練習

六、作業

第一課時 口語交際

激發興趣，明確目標

同學們，一本好書，蘊含着豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多麼美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收穫吧？

今天，我們就來交流一下。

組內討論，人人蔘與

①你們小組開展了哪些活動，有什麼收穫呢？請同學們在組內交流。

②學生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可採用個別輔導或同學互助的方法，讓其發言。

③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

④推薦代表參加全班交流。爲了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。

全班互動，交流評價

①提示互動內容：

《竊讀記》中的小女孩，在書店裏品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什麼樣的故事和大家一起分享呢？

《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啓示。如果你採訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流採訪的經過，談談採訪的心得體會。

②全班互動。

以小組爲單位在全班介紹，小組成員互相補充。

你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

開展辯論，啓迪思維

①人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎麼看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。

②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

③師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣開啟我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

第二、三課時 習作

談話匯入，激發興趣

在口語交際課上，同學們透過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成爲一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！

閱讀提示，明確要求

①學生默讀提示，劃出習作內容。

②出示習作內容：讀書故事；採訪記錄；記一次辯論活動。

試寫初稿，反覆修改

①學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

②好文章是改出來的！請同學們完成初稿後，自己認真進行修改。

③組內互讀互改，提出修改建議。

④按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

謄寫作文，製作小報

①再次修改自己的習作，直到滿意後抄寫在作文字上。

②整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”爲主題的手抄報。

小學五年級語文教案《口語交際習作五》6

學習目標：

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2.瞭解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。

3.透過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。

課前準備：

影視片中的“勸說”片斷錄像。

教學過程：

第一課時（口語交際）

一、揭示課題，瞭解意義

1.播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說傑克不要撒謊的場面。

播放錄像前，先說明當時的具體情況。

2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什麼？

（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

（2）父母勸說傑克不要撒謊。

教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

二、聯繫生活，明確情境

1.在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經歷？描述一下當時的`情況。

教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎麼說的”“說了什麼”。

2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

（1）閱讀課文中的一段話，開啟學生的思路。

（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1.你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

2.學生輕聲地練說。

3.師生模擬表演。

（1）學生說明當時的情況。

（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。

（3）師生共同評價模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1.根據剛纔的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。

2.自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3.課堂展示，共同評議。

五、聯繫生活，課外延伸

提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。

小學五年級語文教案《口語交際習作五》7

學習目標

1.提高同學表達、應對、傾聽、提問等語言能力.

2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.

教學過程

第一課時 口語交際

激發興趣

今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛，讓他人心甘情願地把他買下來嗎?那俺們今天就試着做一名“小小推銷員”.

精心準備

熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面瞭解.從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數.

找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.

面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充沛的準備.

考慮“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.

小組試買

在小組中試着推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

認真聆聽同學們的建議，合理採用.

班級特賣場

每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自身的產品.

“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑.

耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱着既對消費者負責，又對產品負責的態度.

總結

評出最佳“推銷員”.

你認爲怎樣才幹夠做一名優秀的推銷員?(優秀推銷員的規範是什麼?)

第二、三課時 習作

確定習作內容

默讀本次習作的要求，和同學交流一下.

確定習作內容.

作文指導，怎樣寫說明文

回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什麼不同.

寫說明文常用的方法有哪些?

你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比如、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)

可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.

自主習作，教師巡迴指導

相互修改，完善習作

小學五年級語文教案《口語交際習作五》8

課時安排：3課時

教學目標：

1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2.透過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

教學重難點：

重點：

透過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，透過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

難點：

把故事講述具體，清楚，並能注意表達方式，使其能引起聽衆的興趣。並在活動中進一步提高交際與習作的能力。

教學準備

1.有關童年的音樂磁帶。

2.收集有關童年的碟片及照片。

教學設計

第一課時

（口語交際）

一、引導回顧，體驗童年情趣

1.回顧學過的《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什麼。

2.你能說說這些場景爲什麼能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）

［對學生進行口語交際能力的培養，可以透過回憶已學的課文來匯入本組專題，同時又爲下面的口語交際設下鋪墊。］

二、開啟記憶閘門，回憶自己童年

1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情。

［教師以飽含深情的導語調動學生參與的熱情，引發學生回憶生活，開啟話匣子。透過自主回憶，再小組交流，讓學生在碰撞中擊活思維的火花。］

三、課堂交流，分享童年

1.評選出最難忘的童年故事（在學習小組內進行）。

2.班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學說說推薦的理由。

3.師生共同評議，並提出具體的修改建議。

［透過講故事的形式，激發學生參與的興趣。同時，讓其他學生在參與評議中進一步學會交際語言，達到口語交際的目的。］

四、修改提高，難忘童年

1.以學習小組爲單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2.開展童年故事會。

3.從內容、態度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。

［以學生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現了評文教學的以

人爲本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的願望。］

五、課外延伸，生活中說。

讓學生回家以後，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發生的有趣的事。

第二課時

（習作指導）

一、創設情境，引入課題

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

同學們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會不時地在我們的眼前浮現，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，並用文字把它表達出來，和大家一起分享。（板書：童年趣事）

［情境激趣，引發期待，爲學生搭建一個交流的平臺。］

二、自由交流，拓展思路

可以分兩種方案進行：

方案A：指導學生觀察課文插圖，明確圖畫內容。再引導學生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個內容具體的故事。

方案B：

小組交流，說說自己以前的有趣的事情。（內容不限，可以是發生在學校的趣事，也可以是發生在家裏的趣事。）

三、班內交流，評價指導

1.指名學生敘述剛纔準備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。

2.組織評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發生的過程說。鼓勵學生在習作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。具體清楚？”或者“你說的什麼地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什麼建議？”等。

［重視習作的交流和評議，意在讓學生在反思中提高自我修改能力。］

四、明確要求，草擬作文

1.讀“作文內容”，明確這次作文給我們提了什麼要求。

2.把自己的童年趣事寫下來。

3.交流習作，提出修改建議。寫好之後，可以同學之間互相交換着看，並展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。

五、小結談話

透過這節課的學習，大家彷彿又回到了有趣的童年。由於時間關係，大家還沒有把全文改完，可以在課後繼續修改完，讓老師和同學們最後也能分享到你們的童年趣事。

第三課時

（習作講評）

一、匯入課題，組織典型作文的講評

1.同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。

2.出示教師事先從學生的初稿中發現典型。

3.用投影儀展示優秀習作，可以讓作者朗讀。

4.師生共同評議。

（他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？

這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什麼？爲什麼欣賞？還有什麼建議？）

［組織學生交流自己的習作，透過師生評議，達到進一步指導的目的，並結合評議，修改自己的習作。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否通順，是否表達出了自己的真實情感。］

二、組內評改

在小組內互相交流。要求學生先在小組內讀自己的習作，再指出自己習作的優點和不足，然後讓其他同學評一評優缺點，提出修改建議。

三、佳作欣賞

1.小組推薦優秀習作，讓大家賞析。

2.作者談自己在修改習作過程中的收穫。

3.朗讀作品，佳作上牆。

［習作的賞析、交流、評析，是進行口語交際、習作訓練的一次良好的語言訓練。在交流、評析過程中，教師要適時做好點撥、引導，以進一步提高學生的表達能力，達到聽說讀寫綜合發展，習作與口語交際同步提升的目的。］

小學五年級語文教案《口語交際習作五》9

學習目標

1.交流自身愛看的有關毛主席或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時做到內容空虛、表達流利.

2.從本組課文中學習一些寫作方法,從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.

教學過程 第一課時口語交際

談話匯入

◆在這段時間裏，俺們在課內外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，瞭解了這個偉人平凡而又不平凡的事蹟，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢?

◆同學交流已看過的影視作品.

分組交流 在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓俺們在小組內交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自身聽過或讀過的相關故事.可參考以下提示進行交流.

提示：

a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什麼事.

b．講述給你留下深刻印象的情節，還可以談談自身的感想.

c．認真聽他人講述，有不清楚的地方可以詢問.

全班交流 推薦同學在全班交流.

聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內容空虛獎”“感受真實獎”“表達流利獎”等等.

拓展交流

◆聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什麼?

◆其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事蹟.假如你是一個攝影記者，你會拍攝俺們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?

第二、三課時習作

提煉寫作方法

回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.

運用寫作方法

◆可以運用《開國大典》中描寫局面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來.

a．師生一起回憶印象深刻的場景，要緊密結合同學的學校生活或社會生活.

b．要將局面描寫得真實、具體、清楚.

◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.

a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內容用簡練的語言說一說，請同學提出意見.

b．根據同學意見進行修改.

進行寫作練習

從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作.

小學五年級語文教案《口語交際習作五》10

教學目標：

1、透過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，並感受人與人之間令人感動的真情。

2、培養學生積極參與，敢於表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

3、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。

教學重點：

在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。

教學難點：

善於表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

課時安排：3課時

課前準備：

有條件的可組織學生觀看《背起父親上學》電影。

教學過程：

第一課時（口語交際）

一、激發情趣

感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志願軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長爲小戰士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關頭，無私無畏、捨生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩爲夢想不懈努力的決心讓我們每個人爲之動容。

我們的身邊，時時會發生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學生爲了完成學業，揹着病患的父親去上學。（投影書中圖片）當我們被一幕幕感動着，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

二、拓展思路

1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事，你都知道哪些？

2、指名回答，並說說自己爲什麼而感動。

3、小結：一切真善美的事情都能觸動我們的心絃，讓我們爲之震顫。

三、互動交流

1、同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經看到、聽到或親身經歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認真回顧事情的經過，要把事情的經過想清楚、想具體，然後再想一想應該怎樣講述，纔會打動別人。（學生自由練說）

2、指名回答，其他同學當記者，現場進行“答記者問”。教師引導學生說說最令自己感動的地方，說清楚受感動的原因。（請個別同學講述，教師作指導，屬指導性講述）

3、在小組裏說說感動的故事，然後推選其中說得最好的一位同學參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。

4、集體交流，注意評價

四、教師總結。

第二、三課時（習作）

一、談話揭題

從同學們上一節課的講述中，老師知道你們在學校、家庭、社會生活中，經歷過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進行一次習作《記一件令人感動的事》。（板書課題）

二、明確要求

1、看了這個題目，你知道了什麼？

（①這是一篇記事的文章；②應把自己的感受最深的部分寫具體）

2、課文中又告訴我們本次習作有什麼要求呢？

（在口語交際的基礎上，我們可以選擇生活中所發生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內容具體，語句通順，感情真實。）

三、指導構思

1、回憶從這組課文中學到的一些表達方法。

2、想一想自己準備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。

（抓住人物的動作、語言、神態、心理活動）

四、獨立試寫

學生獨立習作，教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。

五、講評修改

1、按這次習作的重點講評。

請學生把自己寫的片斷展示出來，讀後請同學評一評，哪裏寫得好？哪裏還可以改進？

2、自評自改，小組互評互改。

六、佈置作業

將修改好的習作認真謄抄到作文字上。

內容概括：這篇介紹了關於小學語文五年級下冊口語交際·習作四教學設計三，五下口語交際習作四，希望對你有幫助！

小學五年級語文教案《口語交際習作五》11

教學目標

1. 培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2. 透過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

3. 指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

教學重點

1. 透過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

2 指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

3. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

教學難點

指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

教學方法

引導點評，評議結合。

自讀自悟、合作探究、實踐操作相結合。

教學準備

1.有關童年的音樂磁帶。

2.收集有關童年的碟片及照片。

3.小黑板

第 一 課 時

教學目標

1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2.透過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

教學重點

培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

教學難點

透過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

教學方法

引導點撥，評議結合。

教學準備

1.有關童年的音樂磁帶。

2.收集有關童年的碟片及照片。

教學設計：

一、回顧課文，激發情趣

1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

2.想一想爲什麼這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

二、開啟記憶，回憶童年

1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。

課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

三、課堂交流，分享童年

1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。

2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。

要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。

3.師生共同評議說得是否清楚、具體，並提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1.以學習小組爲單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年曆程。

3.班內交流。

二次備課

板書設計：

口語交際二

（1）有沒有把事情說清楚。

（2）有沒有把事情說具體。

小學五年級語文教案《口語交際習作五》12

教學目標

1.激發學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，並能發表自己的看法。

2.能認真傾聽別人的發言，自然地與他人交流。

2.激發學生表達真情實感的慾望，讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改作文。

課時安排

3課時

A案

第一課時（口語交際）

一、開啟思路，引出話題

同學們，在這大千世界裏，無論是國際還是國內，無論是農村還是城市，無論是學校還是社區，無論是家庭還是社會，每天都會發生引起大家關注的熱點問題或新聞。作爲小學生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀聖賢書。有道是：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心”現在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。

二、暢所欲言聊話題

1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；透過討論，爭取對某一話題取得一致的認識。

2.學生說說自己在蒐集資料時，關注到什麼方面的話題。

3.選擇學生比較關注的幾個熱點話題，作爲重點討論對象。

4.小組內暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談論，補充。

出示討論要求：

（1）認真聽別人說了什麼，想想你從這件事中得到什麼資訊。

（2）大膽發表自己的看法，提出不同的見解。

（3）學會提出問題，並學習回答別人提出的問題。

（4）學會小組合作，互相補充完整話題。

（5）每小組派出一名代表，作爲嘉賓上臺發言。

三、召開熱點話題座談會

1.請熱點話題發言人到主席臺就坐。

2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。

3.主持人宣佈相關要求：

（1）發言人必須將發佈內容或事情的過程講清楚。

（2）在發言過程中談談自己對這件事的觀點，並說明理由。

（3）在座的各位同學可以和發言人共同討論同一話題或對這一話題進行提問。發言人對同學的提問應作解答，如有不周全的地方，同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發言。

4.各位代表分別發言。

5.每位代表發言完畢，主持人組織發言人與同學們共同討論話題，或回答同學們的提問。

6.評選“最佳發言人”“最佳熱點話題”，要求說出評選理由。

7.主持人宣佈發佈會結束。

四、老師總結

同學們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，並從中瞭解到了許多衆人共同關心的熱點話題，學會了從多角度，多方面去分析談論話題。作爲新世紀的主人，我們必須學會關注生活，關注社會，關注國內外大事，以此同時，我們還要學會能言善辯，發表自己的觀點，這樣我們才能適應時代的潮流，適應社會的發展。

第二課時（習作指導）

一、創設情境激情匯入

同學們，在你們生活中有許多動人的故事，有許多自己喜歡的活動和遊戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海裏的美麗景色，同時還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。

二、開啟思路暢所欲言

1.你最想說的是什麼？

引導學生回憶在學習上發生了什麼記憶深刻的事；生活中家庭裏發生了什麼令人高興或難忘的事；在與同學們的相處過程中又發生過哪些愉快或難過的事，在旅遊觀光時看到了什麼好景緻，或者在看書或看電視時感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的？

2.誰來告訴大家，你最想說的是什麼？

引導學生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。

3.在這件事中你最想告訴別人的話是什麼，請寫在自己的草稿紙上。

引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。

4.今天我們要寫一篇自由命題，自定內容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發自己內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來，老師相信同學們一定能寫得很精彩。

三、回顧寫作方法

1.教師引導學生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學期學過的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是採用什麼樣的方法表達的？

指導學生儘量從以下幾方面思考：

寫人：特點鮮明、事例典型，內容具體，有真情實感；

寫事：選材新穎、條理清晰，過程具體，融入感受；

寫景、狀物：抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。

2.學生互相交流學習到的表達方法。

（從寫人、寫事、寫景狀物等方面交流方法。）

3.談談你準備使用什麼樣的表達方法來寫自己的文章。

四、指導學生自由習作

（一）自由寫片斷並點評。

1.指導學生根據自己定的內容寫一個片斷，選擇適當的表達方法進行描寫。

2.學生自由寫片斷，教師巡迴觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準備講評。

3.投影學生習作片斷，師生共同點評：什麼地方寫得精彩？用了什麼寫法？你對這一片斷還有什麼看法或建議？

4.學生根據指導自選進行修改片斷。

（二）學生完成整篇習作。

提示學生：自由作文無論寫什麼，都要做到內容具體，感情真實，語句通順。

小學五年級語文教案《口語交際習作五》13

第一課時

（口語交際）

一、談話引入主題

這個單元的課文情節生動，人物形象鮮明。今天的口語交際，我們就來演演課本劇透過我們的扮演來再現名著中的人物。

二、角色選擇

１、你最喜歡哪部名著？爲什麼？《三國演義》、《西遊記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。

２、哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇敬誰？你想透過自身的扮演來當一回你喜歡的人物嗎？

三、感知劇本的特點

１、你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？

（人物的語言、動作、表情從。）

２、人物的對話、表情、動作等，可以透過書上的一些敘述性的語言轉化而成。

四、分角色準備

１、假如讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？

師生研討：

⑴可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。

⑵可以利用提示語加上表情或動作。

⑶可以準備些簡單的服裝、道具。

２、選擇一個自身喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組爲單位進行排練

五、班級扮演

１、班內扮演。

２、全班同學評議，評出“最佳扮演家”：

規範：

⑴正確理解課文內容，再現故事情景。

⑵突出人物形象。

六、老師總結

這些人物的形象透過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等着我們去感受，去細細品位。

第二課時

（習作指導）

一、明確縮寫目的

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

１、讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什麼要求?

２、引導板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

文章的語句簡潔、通順、連貫。

三、學習習作提示，掌握縮寫方法

１、怎樣縮寫課文呢？

２、同桌互相討論。

３、小結：

跟簡要複述一樣，儲存原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。

４、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才幹使縮寫後的文章儲存原文的主要內容?用“＿＿”劃出句子。

四、速讀例文，體會縮寫方法

快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。

１、刪減次要的人物、次要的事件，以和說明、交代等地方：

如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒後上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時，把這些次要局部用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。

２、語言，去掉具體描寫的局部：

例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細緻。縮寫時，簡化語言、削枝存幹，進行概括性的敘述，使語言簡潔明瞭。

五、《草船借箭》片段練習

１、回憶課文的主要內容。（借箭的經過）

２、可以縮寫的內容是什麼？（爲什麼要借箭？結果）

第三課時

（習作講評）

一、講評第一課時寫的片斷

１、出示同學寫的縮寫片斷。

２、重點講評以下幾方面：

⑴修改後的段落是否儲存原文的主要內容？

⑵該壓縮的是不是都壓縮了？

⑶語句是否簡潔、通順、連貫？

二、同學修改片斷

１、聽老師、同學講評片斷後，修改自身寫的片斷。

２、四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。

三、縮寫全文

１、引導同學再讀課文中的習作內容和習作要求，進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，儲存主要內容。

２、同學按要求縮寫全文，教師作巡迴指導。

３、展示與點評。

小學五年級語文教案《口語交際習作五》14

學習目標

透過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展爭辯等活動，增強同學表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進同學養成多讀書讀好書的良好習慣.

根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言資料.練習修改自身的習作.

課前準備

自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.

教學過程

第一課時 口語交際

激發興趣，明確目標

在這次“俺愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收穫吧?今天，俺們就來交流一下.

組內討論，人人蔘與

1.你們小組開展了哪些活動，有什麼收穫呢?請同學們在組內交流.

2.同學在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的同學，可採用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言.

3.互聽互評，互相修正，一起提高口語交際水平.

4.推薦代表參與全班交流.爲了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發言的內容更全面、更精彩.

　全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導同學交流他人的讀書經歷.

2.你對誰說的話有同感?同學自由交流評價，感受閱讀的快樂.

開展爭辯.啓迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎麼看?請同學們擺事實、說道理，展開一次爭辯.

2.同學分成正、反兩方展開爭辯，教師及時指導、點撥.

3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤俺們的心靈，像朋友一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣開啟俺們的世界，給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什麼理由不和好書交朋友呢?讓俺們養成喜好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

第二、三課時 習作

談話匯入.激發興趣

在口語交際課上，同學們透過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展爭辯等活動，體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成爲一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自身感受最深的內容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習作內容：

讀書故事；

採訪記錄；

記一次爭辯活動.

試寫初稿，反覆修改

1.同學進行習作，教師對有困難的同學進行個別指導.

2.同學完成初稿後，自身認真進行修改.

3.組內互讀互改，提出修改建議.

4.依照小組同學的建議，再次修改自身的習作.

朗讀佳作，一起賞評

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導同學進行賞析.

謄寫作文，製作小報

1.再次修改自身的習作，滿意後謄寫在作文字上.

2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”爲主題的手抄報.

小學五年級語文教案《口語交際習作五》15

學習目標

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養同學積極參與，敢於表達自身的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

3.在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

　課前準備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.蒐集古今中外讓自身感動的故事。

　課時佈置

3課時

　教學過程

　第一課時（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行爲，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自身的小朋友──感恩。

看了這則公益廣告，你有什麼感受？

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機設問：你爲什麼而感動？

3.不只俺國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。

4.不只有許多感動的故事，俺們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴，在她大學畢業以後，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她爲了救那隻受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什麼感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當俺們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？爲什麼？

7.小結：感動是人的情感的自然流露。因爲俺們善良，所以俺們學會了感動，學會了感恩。

三、互動交流，重溫“感動”

1.同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自身感動的事呢？

指名說話。

一位同學說完後，請其他同學當記者，現場進行“答記者問”。引導同學說最感動的地方，說清感動的原因。

2.組織小組進行“感動20xx”競賽活動（根據上課時間自由調整），評選出最讓人感動的小故事。引導同學擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。

第二課時（習作指導）

一、獨立撰寫，巡視指導

1.導語：同學們，老師和你們一起分享自身親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經歷那最令人感動、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是俺無法完全分享咱們班的每一位同學的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內容具體，語句通順，感情真實。你可以給文章加個有趣、新穎、恰當的標題。寫完後，再對照講述故事的具體要求，認真改一改。

2.生練習，教師巡視。

二、指導寫作

1.交流寫作：請同學把自身寫的片斷展示出來，讀後，請同學評一評，哪裏寫得好？哪裏還可以改進？

2.按方法、小組評改。

三、完成習作

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2.教師巡視指導。

（杭州市濱江區長河小學 華麗）

第三課時（習作講評）

一、匯入

1.導語：上節課同學們用筆大膽記錄下最讓自身感動的事。假如再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節課咱們一起評改上次的習作。

2.一起回憶這篇習作的要求。

二、分享語段，體會寫法

1.分享精彩語段。

導語：很多同學上節課作文中都出現了波浪線，願意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自身先練習讀一讀。

2.教師採訪展示者和聽衆，精彩在何處。

（注意鼓勵習作困難的同學發言、展示，提高其寫作的積極性。）

三、優秀賞析，滲透評改

導語：欣賞了全班每位同學感動、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師彷彿也親身經歷這件事。

1.優秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示，同學觀看、傾聽並考慮。

（同學主要寫了一件什麼事？讓人感動、難忘在什麼地方？哪幾句寫得特別好？好在哪裏？

2.傾聽評析。

（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

（3）這篇文章哪些地方值得借鑑學習？

3.小結優點。

四、互評互改，不時提高

1.結合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節）

導語：每一個人生長的足跡不同，對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自身感動的事，把聽到、看到或親身經歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛纔那位同學一樣，把它寫清楚，寫具體。

自身動筆進行修改。

2.四人小組修改片段，再次交流分享。

3.修改後的片段，集中再次講評，或說說自身的感受。

五、回顧過程，總結全課

教師採訪透過修改後習作水平進步明顯的同學：你有什麼勝利的經驗？

小結：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不時修改，反覆推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

六、作業

將這篇習作工工整整地抄在作文字上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與勝利的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。