四年級語文上冊去年的樹教案

作爲一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的四年級語文上冊去年的樹教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

1.學會生字，會寫4個字。

2.理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培養語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

3.體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。

教學重難點：

1.指導學生朗讀、領悟課文中的情感。

2.懂得童話故事蘊涵的道理。

教學準備：

學生課前預習課文、多媒體課件。

教學課時：

第二課時

教學過程：

第二課時

一、揭題匯入，課題質疑。

這節課，我們繼續走進美麗的童話故事吧!

1、匯入課題;齊讀課題。就是這棵去年的樹給我們留下了那麼多的傷感和不捨，讓我們帶着懷念深切地呼喚這棵去年的樹吧!

2、課題質疑。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，整體感知：這篇童話敘述了一個怎樣的故事?

2、透過讀課文，我們瞭解了鳥和樹是什麼關係?默讀課文，畫出感受最深的句子，生進行交流。

三、研讀課文，訓練朗讀。

1、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形?自由讀1——4自然段，你的感受是什麼?

(1)“天天”一詞說明了什麼?重點體會：天天唱、天天聽;真是朝夕相處，令人羨慕啊!你們有這樣的朋友嗎?(老師評價：;老師從你們的臉上看到了幸福，我們一起帶着這種感情讀讀這一段。)

(2)分別時的對話。從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎?(傷心或樂觀、難捨難分。)請你和你的同桌來練一下這組對話，好嗎?(生就近找一位好朋友讀，師指導)請一對同桌讀對話。(老師評價：老師發現這隻小鳥說：“我明年一定回來”時，語氣特別堅定，你能告訴我，爲什麼要這樣讀嗎?)再請一對同桌讀。從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多麼深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛纔那位男同學這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎?(男女生分角色讀)你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來一次，好嗎?(女生讀)小結：分別時是那麼難捨難分，因爲他們是朝夕相處的(好朋友)

(3)小鳥帶着對好朋友的承諾飛到南方去了，等哪!盼哪!終於又迎來了一個春天來尋找她的好朋友了。可是，不見樹的蹤影。假如，你就是尋找好朋友的那隻鳥，你的心情會是怎樣?(焦急、傷心)千里迢迢，歷盡了千幸萬苦，還是找不到好朋友，真是心急如焚哪!請同學們用-----線畫出鳥兒尋找朋友急切的話語，並指名讀。(一次比一次焦急，一次比一次急切)

2、鳥是怎樣尋找大樹的?

(1)默讀7—14自然段，概括鳥兒尋找好朋友的過程。

(2)反覆朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。

(a)“站在這兒的那棵樹，到什麼地方去了呢?”

(b)“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎?”

(c)“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?”

3、讀着讀着，誰被小鳥的真情感動了?邀請想表演的小朋友上臺進行表演，你們就是那隻小鳥了。你們在教室裏邊飛邊詢問着你的.好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。

(4)學生做小鳥，自找合作伙伴練讀。

(5)小鳥，你找到朋友大樹了嗎?找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。

(6)教師採訪“小鳥”。(可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心裏怎麼想?你在心裏呼喚大樹是嗎?怎麼呼喚的?)

4、總結：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔心、急切，因爲他們是(好朋友)。

四、引導想象，補充對話

1、出示課件：村子裏，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最後三段。

2、這回，你又有什麼新的感受和疑問了?(交流：爲什麼“睜大眼睛，盯”?爲什麼又唱起去年唱過的歌?爲什麼用了兩個“看”?)讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。

3、這兩個“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。多麼守信的小鳥啊。小鳥是多麼留戀自己的朋友，他捨不得離開。同學們，這會兒，你就是那隻小鳥，你歷經千辛萬苦，終於找到了已化爲燈火的好朋友大樹。此時此刻，引讀課文最後三段，把小鳥換成“我”，再指導讀。(你們的朗讀，把我的心也深深打動了。你們是這麼讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動情地讀一次好嗎?)

4、採訪：親愛的小鳥，你現在終於看到朋友了，你睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒，想說什麼?(指名說。)你要走了，可又對着燈火看了一會兒，你還想說什麼?(再指名說。)你們真是守信、重情的小鳥啊。

五、教師總結：這對朝夕相處的夥伴分別時是那樣的難捨難分，因爲他們是──(好朋友);

小鳥歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因爲他們是──(好朋友);如今，面對已化爲燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因爲他們是──(好朋友)。小鳥飛走了帶着淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什麼?

六、分角色朗讀課文

七、迴歸課題，昇華理解，拓展延伸

1、樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀──(讀題)。去年的樹，雖然不復存在但留給我們太多太多的東西，太多太多的思考，太多太多的啓發，讓我們意味深長地讀──(讀題)。

2、讀完這篇感人的肺腑的美麗童話，你一定有許多話想說，拿起筆把你此時心中最真的感受寫下來，可以對鳥兒說，也可以對大樹說，也可以對別的對象說。

板書設計：

11.去年的樹

珍愛友情，信守諾言