《去年的樹》 教案教學設計(人教版四年級上冊)

   一、激情匯入，整體感知：

1．激情匯入：

師：同學們，童話故事一直伴隨着我們長大，她就像一粒美麗的種子播種在我們的心田，爲我們插上了想象的翅膀，留給我們許多難忘的回憶，今天呀，我們就再一次走進這個奇妙的童話世界。齊讀課題。

2.歸納主要內容：

師：上節課我們已經初讀了課文，那麼文中講了一件什麼事呢？請你再次瀏覽課文，回憶回憶，根據老師的提示說一說。（指名說）

課件：

鳥兒和樹是好朋友，他天天唱歌給樹聽。

鳥兒將要飛回南方時，答應                。可是第二年春天，鳥兒從南方飛回來卻發現           。他四處尋訪，他問了       、         、和         ，知道            ，於是，鳥兒       。

二、師： 那麼，去年在這棵樹身上到底發生了一個什麼樣的故事呢？請同學們自由地讀讀課文1到4自然段，看看讀了之後你知道了什麼？

（課件出示1--4段）

三、研讀課文，訓練朗讀：

（一）學習1--4 自然段，體會鳥與樹的深厚友情。

師：好了，誰來說說？

（指名發言，教師點播、啓發）

1.友情深厚：

引導：……好朋友。

（鋪墊：找好人說完整，我透過哪句話知道什麼）

（課件出示：1段）

★一個是天天地唱，一個是天天地聽，這真是朝夕相處、形影不離呀！

你能讀出來嗎？

無論朝朝暮暮、無論風風雨雨，她們始終在一起，多好的一對朋

友啊！誰再來讀讀？

★天天地唱，天天地聽，多麼深厚的友情啊！大家都讀一讀。（自由練讀）

聽，（課件:鳥叫聲）

誰來再讀一讀文中的這段話，邊聽邊想象，你的眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面？

（課件：鳥叫停止）

評價：

一幅動人的畫面

一幅和諧的畫面

一幅友愛的畫面

引讀：是啊，鮮花盛開的春天，鳥兒--，烈日炎炎的夏天--，涼風習習的秋天--，真是情深似海！

（齊讀第一段）

（課件出示1--4段）

師：那麼，其他同學，你從這一部分內容中知道了什麼？（手指投影）

2.難捨難分、許下諾言：

引導：

難捨難分                         

●--請你讀出來！                                

●是啊，一對朝夕相處的好朋友

就要分手了，那依依惜別之情說

不完道不盡，自己都讀一讀。

除了難捨難分，你還讀出了什麼？

好的，我明年春天一定回來！

（示意舉手）

是的，臨別時小鳥向大樹許下了

承諾，語氣是那麼的--（堅定）

●誰願意來讀讀？

你有好朋友嗎？請你們兩個一起配合讀讀大樹和小鳥分別時的語言。

（課件：3、4段語言）採訪大樹：大樹，天天給你唱歌的好朋友小鳥就要走了，此時此刻，

你是怎樣的心情？

採訪鳥兒：小鳥兒，馬上就要離開天天聽你唱歌的大樹朋友了，你

的心情又怎樣呢？

是啊，一對形影不離的好朋友迫不得已就要分手了，同桌合作再

讀一讀他們分別時的語句。

讓我們一起再現這對好朋友分別時的感人情景吧！誰來當大樹，

我們其他同學來做他的好朋友小鳥兒。 

（生生對讀）

（課件：空白）

（二）學習5--14自然段，體會鳥尋找樹的急切心情。

師：鳥說完，向南方飛去了……很快，春天又來了，原野上、森林裏的雪都融化了。鳥兒又回到這裏，找她的好朋友樹來了。可是，樹不見了，只剩下樹根留在那裏。於是，她到處找，到處問，她都問了誰？怎麼問的呢？默讀課文，找出有關的句子，用曲線畫出來。

（生默讀，教師巡視）

▲（指名說）

（課件：出示三個問句）

1.讀出急切：

▲師：誰來讀一讀這三句問話？（指好生讀）

（生讀第一句）

她沒有找到她的朋友！

（生讀第二句）

她還是沒有找到她的朋友！

（生讀第三句）

她的朋友在哪兒！

▲師：聽了小鳥的三次問話，你感受到了什麼？（急切）

來，帶着這種急切的心情，同桌試着讀讀。

2.讀出急切加堅定：

師：就這樣，小鳥兒飛過了千山萬水，從森林飛到高山，從大河飛到村莊，在這漫長的路程中，她會遇到哪些困難？

(小孩射擊、遇到老鷹、獵人捕殺、暴風驟雨、疲勞過渡……)

▲引讀：

師：是啊，同學們說的這些，小鳥兒可能都遇到過，可她就爲了給大樹唱歌，就爲了那句承諾，不惜歷盡千辛萬苦執着地去尋找她的朋友。

她問樹根--（生讀第一句）樹根告訴他大樹被砍倒運到山谷裏去了。

（反覆讀，提示：她急切地問）

她又來到山谷裏，問大門--（生讀第二句）大門告訴他大樹被做成火柴運到了村子裏。

她又來到村子裏，問小女孩--（生讀第三句）小女孩告訴他，火柴已經用光了，可是火柴點燃的燈火還在這盞燈裏亮着。

鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒。

（課件：出示動畫，音樂）

看着這簇搖曳的燈火，看着這簇隨時都有可能熄滅的燈火，鳥兒不禁想起了去年和大樹相處的朝朝暮暮。

她想起了--

她想起了--

她想起了--

--他想起了去年分別時的情景。

（課件打示：3.4自然段的語言）

再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。

鳥兒說--

（課件：看燈火畫面、音樂）

此時此刻，假如你--就是故事中的小鳥兒，你會說些什麼呢？請你看着投影自己先說一說。

1、鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒，好像在說：“　　　　　　　　　　　　　”2、唱完歌，鳥兒又對着燈火看了一會兒燈，好像在說：“　　　　　　　　　　　　　　　”

相機評價：（隨時板書：珍視友誼  信守諾言  ）

真是一隻重情重義的小鳥！

真是一隻信守諾言的小鳥！

真是一隻珍惜友情的小鳥！

……

（課件出示：課題）

總結：這對朝夕相處的夥伴分別時是那樣的難捨難分，因爲他們是──（板書：好朋友）；小鳥力盡千辛、千里迢迢地尋找大樹，因爲他們是──（好朋友）；如今，面對已化爲燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因爲他們是──（好朋友）。

（手指板書說）小鳥飛走了，帶着淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最寶貴的誠信。

迴歸課題，昇華理解

1、同學們：

去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀──（讀題）。　 去年的樹，爲什麼會不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀題）。

2、自然界中總有一些是我們無法把控的東西，我們不能保證友情永遠都能夠存在，因此把握好現在，珍惜我們的友情。（音樂響起，周華健那略帶傷感的《朋友》，大屏幕上徐徐出現一行字：真正的朋友是離別後的牽掛，是彼此的珍愛，是有諾必踐。）

11．去年的樹

好朋友

鳥兒----樹

信守諾言

珍惜友情