四年級上冊語文人教版教案《去年的樹》
作爲一名老師,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的四年級上冊語文人教版教案《去年的樹》,歡迎大家分享。
四年級上冊語文人教版教案《去年的樹》1
[學習目標]
1.學會本課生字詞,理解重點詞語的意思。
2.理解課文內容,瞭解敘述順序,體會思想感情。
3.瞭解童話的表達特點,學習語句淺顯、簡潔的表達方法。
4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
[教學重點]
體會本文思想感情,能有感情的朗讀課文。
[教學難點]
瞭解童話的表達特點,學習語句淺顯、簡潔的表達方法。
[課時安排]
兩課時
第一課時
一、匯入新課
1.板書課題,提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變爲了點,然後齊讀課題。
2.引導質疑:看了課題以後,你想知道些什麼?有什麼疑問?
(把有關“去年的樹”的命運的問題確定爲主要問題。)
二、整體感知
1.指名接讀課文,其餘注意傾聽,看是否能朗讀得正確流利。
2.正音,重點學習四個生字詞的讀音,齊讀詞語。
3.學生自由朗讀課文,注意正確、流利,邊讀邊想:這篇課文講了一個怎樣的故事?
4.再次指名接讀課文,分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春天又來了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷裏有個很大的工廠到“鳥兒向村子飛去”、從“在一盞煤油燈旁”到結尾,逐段引導學生說說:這是在什麼地方?發生了什麼事情?教師相機板書。
然後,讓學生結合板書說說本課的主要內容。
三、學習第一部分
1.自由讀課文,看看從中知道了些什麼?
2.討論交流:
(1)鳥兒和樹之間有了一個什麼約定?
(2)這是一個怎樣的約定?結合“一定”理解鳥兒的鄭重承諾和決心。
(3)你從中體會到了什麼?引導體會二者之間的深厚感情。
3、指導朗讀樹和鳥兒的對話。(練讀、同桌分角色讀)
四、學習第二部分
1.指名讀,思考:樹會怎樣被人伐倒?鳥兒會怎樣向山谷飛去?
2.根據個人理解,完成填空:
鳥兒()地向山谷飛去。
3.交流答案,談談自己的理由:
(1)飛快、急匆匆、慌忙——因爲鳥兒很想找到樹。
(2)擔心、憂慮、傷心——因爲掛念自己的朋友。
在山谷裏,鳥兒找到自己的好朋友了嗎?故事會怎樣發展呢?我們下節課繼續學習。
第二課時
一、學習第三部分
1.指名讀課文,思考:樹是怎樣被做成火柴的?鳥兒會怎樣向村子飛去?
2.根據個人理解,完成填空:
鳥兒()地向山谷飛去。
3.交流答案,談談自己的'理由。
4.指名分角色朗讀課文,齊讀自己改動後的最後一句。
二、學習第四部分
1.輕聲讀課文,鳥兒找到樹了嗎?她做了些什麼?
2、引導理解:
(1)“她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。”爲什麼要唱去年唱過的歌?
(2)鳥兒睜大眼睛,盯着燈火看了一會兒。
(3)唱完了歌,鳥兒對着燈火看了一會兒,就飛走了。
後兩句話中,鳥兒都在“看”,她在看什麼?那一刻她在想什麼?她兩次看得一樣嗎,想得一樣嗎?引導學生進行個性化的閱讀和多元化的理解,只要合情合理就予以肯定。
3、指導有感情地朗讀最後三自然段。
三、交流感受
1.我們一起讀了這個故事以後,你想到了些什麼?你想說些什麼?(對鳥兒、對樹、對作者。)
2.交流:引導學生進行個性化的閱讀和多元化的理解,只要合情合理就予以肯定。
·友誼的可貴·誠信的價值·情感的真摯
3.齊讀全文。
四、學習表達
1.這麼好的一個故事,作者是如何敘述的呢?怎樣表達的呢?引導感受童話虛擬、誇張、想象奇特的特點,學習按事情發展的順序的寫法和語句淺顯、簡潔的表達方法。
2.佈置小練筆(見課後作業)。
板書設計:
11、去年的樹
鳥樹
珍情友誼
信守諾言
四年級上冊語文人教版教案《去年的樹》2
教學目標
1、讀通課文,品味重點詞句,會入情入境地演讀課文。
2.理解課文內容,感受擬人童話的特點,體會童話揭示的道理。
3.體會小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
教學重難點
體會小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
教學過程
一、潛心默讀,領悟道理
1、默讀課文,劃出最令你感動的句子,把自己的感受寫在書上.。
2、交流自己的感受。
3、透過朗讀表現自己的情感。
二、表演朗讀,展示情感
1、小組內分角色表演朗讀。
2、學生互相進行評價,評出最佳表演朗讀者。
【學法指導】放手讓學生透過默讀、品讀、分角色讀,有感情的朗讀等多種形式的讀,讀懂這個美麗動人的故事,讀出真摯的友誼之美,讀出誠摯的諾言之美,讀出人與自然的和諧相處之美。
三、讀寫結合,昇華情感
1、此時此刻,你一定有許多話想對小鳥說,請你寫下來與同學分享。
2、交流小練筆。
四、總結全文,讀中收穫
鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時答應樹的請求-----回來再唱歌給它聽。可是第二年春天,當鳥兒飛回來找它的朋友時,樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最後只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。於是,鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們:做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。
五、誦讀課題,渲染氣氛
去年的樹,今年已不復存在,讓我們無限留戀地讀──(讀課題)。
去年的樹,爲什麼會不復存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長地讀──(讀課題)。
六、課外閱讀,延伸拓
1、課外閱讀日本女作家新美南吉的作品。
2、蒐集讚美友誼、守信、人與自然和諧相處的小故事或者名言警句。
四年級上冊語文人教版教案《去年的樹》3
一、教材分析
《去年的樹》選自人教版四年級上冊第三單元“中外童話”中的一篇童話故事。教材有如下特點:
1、擬人題童話,故事情節簡單。本篇童話情深意濃,帶着些許傷感色彩,讚美了高尚的、令人蕩氣迴腸的友情。
2、文章短小精悍,採用白描的手法。
二、學情分析
童話是學生接觸較多的文學體裁,對童話的閱讀學生有一定的基礎。本課內容淺顯,語言平實,學生理解應該不難。對於四年級的孩子來說,老師應該引領他們進一步品味童話的語言,體會童話的特點,並能透過朗讀、想象等學習方法品詞悟句,在教學藝術上,努力創設語言運用的情景,激發學生去想象,擴大學生語言運用的容量,提升學生語言運用的品味。
三、教學目標
知識與能力目標:能正確流利有感情朗讀課文,理解課文。提高誦讀理解能力。
過程與方法目標:採用自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方式,使學生在對話中感悟小鳥與大樹友情。
情感態度與價值觀目標:體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。能夠引申體會環保的意義。
四、教學重難點
重點:分角色朗讀課文,抓住小鳥與樹離別時的對話及與樹根、大門、小女孩四次對話的內容,感受當時的情景與人物的心情。
難點:領悟文中的角色對話,體會童話角色的心理,進一步感受童話的特點。昇華主題,提升環保意識。
五、教學策略與設計說明
在教學中,以創設語言運用的情景爲主線,激發學生去想象,擴大學生語言運用的容量,提升學生語言運用的品味。分角色朗讀,體會人物心理。
六、教學過程
(一)匯入
談話匯入,從同學的朋友入手,拉近學生與課文的距離。
回憶上節課內容,匯入新課。
學習第五自然段,體會春回大地鳥兒找大樹的心情。
學習第六自然段,體會鳥兒見不到大樹失望焦急的心情。
(二)品讀對話,體會情感(7-14自然段)
1、師:讀完這個故事,我想在你的腦海中一定會浮現五個會說話的人物,你還記得嗎?
生:樹、鳥兒、門、樹根、小女孩。
師:這五個會說話的人物,他們之間說了些什麼呢?
師:五個人物,四次對話,構成了這個童話最重要的內容。
預設:透過暑假找同學玩兒的例子,引導學生體會鳥兒找大樹的心情。
2、分角色朗讀。
3、找一組同學展示。
(三)品讀結尾,體悟永恆
師:這個故事的結尾有一個細節,很不起眼,是鳥兒唱歌前和唱歌后發生的。一個動作,一個字——看。
師:鳥兒在看什麼?(昔日的朋友)兩次看分別是爲什麼?
師:鳥兒飛走了,不會再回來了。它想起來了——
(出示開頭)
希望鳥兒和樹能夠一直是一對快樂的好朋友。
預設:昇華主題,人類砍掉了樹木。去年的樹今年消失了,只剩下鳥兒。如果樹木都消失了,明年還能有鳥兒嗎?人類應該怎麼做?
(四)練筆(人選其一)
我想對小鳥說……
我想對大樹說……
我想對作者說……
我想對伐木工人說……
七、板書設計
11去年的樹
去年 ——今年 誠信
信守諾言 實現諾言 友誼
一對朋友 大樹消失了 環保
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