四年級上冊語文人教版《去年的樹》教案四年級
作爲一名無私奉獻的老師,可能需要進行教案編寫工作,教案有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。那麼什麼樣的教案纔是好的呢?下面是小編幫大家整理的四年級上冊語文人教版《去年的樹》教案四年級,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
一、教材分析
《去年的樹》選自人教版四年級上冊第三單元“中外童話”中的一篇童話故事。教材有如下特點:
1、擬人題童話,故事情節簡單。本篇童話情深意濃,帶着些許傷感色彩,讚美了高尚的、令人蕩氣迴腸的友情。
2、文章短小精悍,採用白描的手法。
二、學情分析
童話是學生接觸較多的文學體裁,對童話的閱讀學生有一定的基礎。本課內容淺顯,語言平實,學生理解應該不難。對於四年級的孩子來說,老師應該引領他們進一步品味童話的語言,體會童話的特點,並能透過朗讀、想象等學習方法品詞悟句,在教學藝術上,努力創設語言運用的`情景,激發學生去想象,擴大學生語言運用的容量,提升學生語言運用的品味。
三、教學目標
知識與能力目標:能正確流利有感情朗讀課文,理解課文。提高誦讀理解能力。
過程與方法目標:採用自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方式,使學生在對話中感悟小鳥與大樹友情。
情感態度與價值觀目標:體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。能夠引申體會環保的意義。
四、教學重難點
重點:分角色朗讀課文,抓住小鳥與樹離別時的對話及與樹根、大門、小女孩四次對話的內容,感受當時的情景與人物的心情。
難點:領悟文中的角色對話,體會童話角色的心理,進一步感受童話的特點。昇華主題,提升環保意識。
五、教學策略與設計說明
在教學中,以創設語言運用的情景爲主線,激發學生去想象,擴大學生語言運用的容量,提升學生語言運用的品味。分角色朗讀,體會人物心理。
六、教學過程
(一)匯入
談話匯入,從同學的朋友入手,拉近學生與課文的距離。
回憶上節課內容,匯入新課。
學習第五自然段,體會春回大地鳥兒找大樹的心情。
學習第六自然段,體會鳥兒見不到大樹失望焦急的心情。
(二)品讀對話,體會情感(7-14自然段)
1、師:讀完這個故事,我想在你的腦海中一定會浮現五個會說話的人物,你還記得嗎?
生:樹、鳥兒、門、樹根、小女孩。
師:這五個會說話的人物,他們之間說了些什麼呢?
師:五個人物,四次對話,構成了這個童話最重要的內容。
預設:透過暑假找同學玩兒的例子,引導學生體會鳥兒找大樹的心情。
2、分角色朗讀。
3、找一組同學展示。
(三)品讀結尾,體悟永恆
師:這個故事的結尾有一個細節,很不起眼,是鳥兒唱歌前和唱歌后發生的。一個動作,一個字——看。
師:鳥兒在看什麼?(昔日的朋友)兩次看分別是爲什麼?
師:鳥兒飛走了,不會再回來了。它想起來了——
(出示開頭)
希望鳥兒和樹能夠一直是一對快樂的好朋友。
預設:昇華主題,人類砍掉了樹木。去年的樹今年消失了,只剩下鳥兒。如果樹木都消失了,明年還能有鳥兒嗎?人類應該怎麼做?
(四)練筆(人選其一)
我想對小鳥說……
我想對大樹說……
我想對作者說……
我想對伐木工人說……
七、板書設計
11去年的樹
去年 ——今年 誠信
信守諾言 實現諾言 友誼
一對朋友 大樹消失了 環保
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