《夏感》導學案(人教版七年級)

 課 題：夏感

【目標導航】

1、  積累“黛色  靈秀  貯滿  終極  匍匐  融融  澹澹  芊芊細草  輕飛曼舞”等詞語。

2、  理解文章“總--分--總”的寫作思路。

3、  誦讀、品味文章優美語句的含意及表達的效果。（重點）

4、  學習作者抓住特徵寫景的方法。（難點）

教學時數：一課時

【自學檢測】

一、解釋下列詞語

 急促:快而短促.                               黛色:青黑色。 

  靈秀：靈活，美麗。                      貯滿：貯存，積存。 

  終極：最後的終點。                      匍匐：爬行。 

  融融：暖和的樣子。                      澹澹：盪漾的樣子。 

  芊芊細草：草木茂盛的樣子；芳草芊芊。    輕飛曼舞：形容蜜蜂,蝴蝶飛舞的美妙姿態。 

  春華秋實：春天開花，秋天結果。               閒情逸致：閒適的情致。

  春花秋月：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。  磅礴：氣勢盛大． 

   二、給下列形似字組詞:(`)指聲調的第4聲

  {芊 qiān 芊芊 阡 qiān 阡陌 纖 qia`n 縴夫 

  {磅 páng 磅礴 螃 páng 螃蟹 滂 páng 滂沱

  {黛 da`i 黛綠 貸 da`i 貸款 

  三、文章的標題是“夏感”，何爲“夏感”？解釋爲對夏天的感受  。夏天帶給作者一種怎樣的感受？（或者說夏天在作者的心中是一個怎樣的季節？）

填空                        的夏天。　　

四、作者從哪幾個方面描寫夏天景物？

析： 此題意在訓練整體把握課文的能力。要學會歸類，避免舉例的雜亂。

 1.鄉野的景物。2.農民的勞動生活。3.夏天的旋律。4.夏天的色彩。5.古人對季節的描寫。

 五、找出課文中你認爲精彩的幾個比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。

 析：此題意在品味語言，鞏固前面所學的比喻和擬人的修辭方法。

 先看比喻句：

 “好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終於沸騰一樣”，具有視覺效果，應合開篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點。本來這些“特點”是抽象的，這裏用比喻，就化抽象爲具象了。

 “林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長牆”，這是以彼物喻此物，用人們習見的“長牆”喻“綠煙”，更加直觀。

 “像海浪涌着一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們在麥浪中行駛，讓人產生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。

 再看擬人句：

 “山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發”，是作者的想像，生動形象。

 “輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想像，用了擬人寫法，想像其優美的舞姿，很生動。

 “那朝天舉着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧”，寫兩種作物用了兩個形象的動作，像描寫人一樣，很有趣味。

 “這時她們……向秋的終點作着最後的衝刺”，這些農作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這裏用人的跑步衝刺來形容，化抽象爲形象。

【以學定教】

一、寫作背景

  樑衡先生筆端的《夏》是他作爲中央報紙的記者多年駐節在黃河流域所親密接觸的夏。這凝重厚實的黃土地，哺育了我們的民族，潤澤了中華數千年的燦爛文明，所以，他把黃土地之夏，作爲自己縱情禮讚的典型觀照物，就不僅有其熟悉生活的意味在，而且也具有更深層次的象徵和形而上的寓義在。

二、感情飽滿地大聲朗讀課文。

 朗讀本文要大聲，要有“磅礴之勢”，傾吐“升騰”之氣，表達出“我卻要大聲讚美這個春與秋之間的黃金的夏季”的情調、語調，讀出樑衡散文語言的剛性氣質、男性風格。

【互動探究】

1.文章首段和末段在文章中各起什麼作用？

 歸納：首段僅一句，是全文內容和情調的總概括，“旋律”前的三個修飾詞“緊張、熱烈、急促”，既表明作者意想中的夏天的特點，又對下文起着提領作用。由於是獨句，顯得更加突出而重要。末段既總結上文，又順承上文的寫景進到這裏的抒情。對比而言，前四段都偏重寫景，此段偏重抒情，景寫足了，情自然生出，寫景和抒情組合融洽，成爲有機整體。

 2.文章以“夏”這題，爲什麼只寫自然之夏和農人之夏？

歸納： 夏季之來，暑氣炎熱無所不在。繁華都市何曾不有炎炎夏季？但作者寫作的視野只在鄉野，一看鄉野外景，二看鄉野農人。或許是作者以爲鄉野景象更有季節特徵，以爲農人的夏季勞作更爲緊張、繁忙。

 3.文章語言有什麼特點？

 歸納：樑衡散文以思想性、議論性見長，其散文語言多敘述和議論，但本文有點特別：①以描寫居多。許多描寫細緻生動，富有韻致，如第二段描寫鄉野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見長。如“彎着腰，流着汗，只是想着快割，快割”，有動作，有形象，②有節奏感；“他們的肩上挑着夏秋兩季”，“而夏呢，總是在苦澀的汗水裏“，非常簡樸，又形象生動。③有書卷氣，常常是文白相間，顯出語言之美。這樣的例子很多，如“春之色爲冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色爲熱的赤，如夕陽，如紅葉，標誌着事物的終極”，“春日融融，秋波澹澹”，語句具有對稱性、旋律感，近似於文言，顯得雅緻。

 ④語言顯出剛性氣質。樑衡散文的語言都有男性化風格，不顯造作，風格氣質自然表現出來。如第二段在描寫鄉野的幾處景物之後，寫道：“金色主宰了世界上的一切，熱風浮動着，飄過田野，吹送着已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。”由具體描寫進到概括性描述，伴隨着寫景視野的逐漸開闊，語言中的大氣也張露出來，“磅礴”“滾動”“升騰”等詞用在這裏都顯出大氣，“夏天到了”，四字單獨成句，斬截，響亮。文章末尾說“我卻要大聲讚美這個春與秋之間的黃金的夏季”，情感態度明朗，語調高亢，也顯出梁氏散文語言的男性化風格。

 【達標訓練】

1、 認真品味課文中的精彩語句：

 春之色爲冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；

 秋之色爲熱的赤，如夕陽，如紅葉，標誌着事物的終極。

 請你發揮想像，寫幾筆“冬之色”。

析： 此題意在品味語言，又學以致用，訓練富有詩意的語言表達。對這個學段的學生來說，或許仿句難了點，不必要求太高，只要句式大致相同就可以了。

 這兩個描寫春和秋的句子，概括性強，又生動形象。它們句式相同，字數也差不多，語句錯落有致，琅琅上口。

 仿句可以豐富多樣，如：

 冬之色爲冷的白，如冰雪，如天雲，孕育着新的生命力。

 冬之色爲死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結。

2、引導學生吟誦描寫夏季的古詩詞。

 作者說歷代文人極少寫夏季，事實上還是有一些的。學生在小學學過唐代李紳《憫農二首》，其中“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中飧，粒粒皆辛苦”就是描寫農民夏天勞作情景的。

還有白居易的《觀刈麥》。楊萬里的《小 池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；《曉出淨慈寺送林子方》畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。 

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

3、在作者的筆下，我們感受到了夏獨特的魅力。作者是一個怎樣的人呢？　　

新聞出版署副署長　　中國作家協會全委會委員　　全國記者協會常務理事　　

師：樑衡的官位很高　　

補充：樑曉聲在《靜夜時分的樑衡》裏對樑衡的評價：　　

樑衡很謙虛　　樑衡待人誠懇　樑衡品格高尚得令人心顫  樑衡的百姓心不需要強調　　

師：我們可以看出作者是一個關注百姓的人，作者讚美夏天其實是在讚美人類偉大的勞動，讚美辛勤勞作的農民。　　

【教後反思】

上饒縣第七中學七年級語文導學案

課 題 夏感    姓名：__________      班級：____________

【自學指導】

1.積累“黛色  靈秀  貯滿  終極  匍匐  融融  澹澹  芊芊細草  輕飛曼舞”等詞語。

2.理解文章“總--分--總”的寫作思路。

3.誦讀、品味文章優美語句的含意及表達的效果。（重點）

4.學習作者抓住特徵寫景的方法。（難點）

教學時數：一課時

【自學檢測】

一、解釋下列詞語

急促:                                    黛色: 

  靈秀：                                   貯滿： 

  終極：                                   匍匐： 

  融融：                                   澹澹： 

  芊芊細草：                               輕飛曼舞： 

  春華秋實：                               閒情逸致：

  春花秋月：                               磅礴：

 二、給下列形似字注音組詞。

  {芊               阡              纖                 

  {磅              螃              滂                 

  {黛              貸                 

三、文章的標題是“夏感”，何爲“夏感”？解釋爲                     。夏天帶給作者一種怎樣的感受？（或者說夏天在作者的心中是一個怎樣的季節。

填空                                     的夏天。

四、作者從哪幾個方面描寫夏天景物？

 五、找出課文中你認爲精彩的幾個比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。

【互動探究】

1.      文章首段和末段在文章中各起什麼作用？

2.      文章以“夏”這題，爲什麼只寫自然之夏和農人之夏？

 3.文章語言有什麼特點？

【達標訓練】

1、 認真品味課文中的精彩語句：

 春之色爲冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；

 秋之色爲熱的赤，如夕陽，如紅葉，標誌着事物的終極。

 請你發揮想像，寫幾筆“冬之色”。

2、引導學生吟誦描寫夏季的古詩詞。

3、在作者的筆下，我們感受到了夏獨特的魅力。作者是一個怎樣的人呢？

【學後反思】

謝甫安