《看雪》教案範文
一、 匯入
師:小朋友們,上節課我們一起學習了12課《看雪》的生字新詞和1、2自然段。知道了臺灣省是很難看到雪的,臺灣的小朋友只能在商店的櫥窗裏看到用棉花做成的雪景。那潔白美麗的雪景深深地吸引了他們。
二、新課
看着這麼美的雪景,臺灣的小朋友會想些什麼,說些什麼呢?請小朋友們朗讀課文3—11自然段,看看誰最聰明能發現這個問題,讀完以後再把臺灣小朋友們說的話劃下來,多讀幾遍。(自由)
1、 小朋友們找到了嗎?找到的小朋友請舉手?誰來讀讀自己畫的句子?其他的小朋友是不是也找了這4個句子?
2、 請4個小朋友來讀讀這4個句子,其他的小朋友想想這4個句子有什麼相同的地方?
(1)有疑問的句子叫什麼句子?該怎樣讀?
3、 你真是個細心的孩子,我們把這4個句子放回課文中去,跟同桌一起再把3-11自然段讀一讀。(自由)
(1) 讀得真認真,小朋友們,現在你們演臺灣的孩子們,我演臺灣的老師,當臺灣的孩子們看到用棉花做成的假雪景時,他們問老師的第一句話是什麼?
師:還有哪個小朋友也想問我這個問題的,問得好我就會對你微笑着點頭。
師:微笑,讀出了問話的語氣,大家像他那樣一起問吧。(生齊問)
(2)(點頭微笑)誰接着問第二個句子?
師:讀得非常正確,流利。有誰願意告訴老師,臺灣小朋友是帶着怎麼樣的語氣說這句話的?誰再來讀第二個問句?
師:語氣.表情都非常好,請你上來,讀給其他的小朋友聽聽,大家注意看他的表情。
師:知道驚奇是怎麼樣了嗎?請男同學問一問,女同學也來問一問。
師:剛纔小朋友們問得真好,同學們想一想,臺灣小朋友問這句話時心裏會想些什麼呢?就帶着你們各自的體會一齊問老師吧!(生齊問)
(3)當臺灣小朋友知道北京能看到真的雪景時,他們問了老師什麼?
師:誰來說說他問得怎麼樣?(生評價)
師:那你來問問老師
師:誰還想問這句話的?大家一起問吧。
(4)問到這的時候,臺灣的小朋友知道去北京不算太遠時,更想到北京看雪了,請小朋友繼續讀第4個問句,想一想第4個句子該怎麼樣讀?
a這個句子有點長,讀的時候要注意什麼呢?誰來讀一讀?(生答)
b老師也想讀一讀,行嗎?有誰知道老師在句子的哪兒做了停頓嗎?
(1) 同桌的互相練習練習。
(2) 個別再讀一讀。
c.大夥讀這個句子的時候,不但要注意停頓,而且要讀出怎樣的語氣呢?
d.大家爭着問吧。這是爭着問嗎?有誰知道爭着問是怎麼問嗎?
f.請你們幾個爭着問老師吧!懂了嗎?像這樣大家都搶着問,你一言我一語就是爭着問。
(還是沒有讀出爭着問的語氣,老師給你們帶了一段錄像,我們一起看看)
(5)再爭着問老師,注意老師的表情,語氣,你們也能深情地讀地這個句子,自己先練習練習。
(6)小朋友們一句一句讀得真好,能連起來讀嗎?小組內先練習練習。
二.學習第九自然段
1.師:老師現在就帶你們去看
2.好看嗎?課文第幾自然段描寫了這美麗的`雪景呢?請小朋友找出來跟同桌的互相讀一讀,把你不明白的詞劃下來,再多讀幾遍。(讀)
(1) 哪些詞不明白?知道解決這些問題最好的方法是什麼嗎?
(2) 我們先讀讀這幾個詞,讀完了還不明白這些詞的意思我們再一起來解決,好嗎?
a. 誰來讀讀自己喜歡的句子?(我們一起感受那潔白的世界吧)
b. 誰還喜歡其他句子?(我聽出來了,你確實是太喜歡這個句子了。)
(小朋友們讀得太好了,老師也想讀一讀,我們一起讀吧)
(3) 小朋友們讀句子讀的那麼好,不知道有沒有把“雪毯.銀裝…”這些詞弄明白呢?如果還不明白,小朋友們就看看這幅圖再聯繫課文,認真讀一讀,想一想,看誰就能夠自己解決問題的!(讀)
A ,誰上來說一說,什麼是銀裝,什麼是雪毯?
(雪飄落在樹上,就好像給樹披上了一件雪白的衣服,地上鋪着厚厚的雪,像毯子一樣。)
3.小朋友們真聰明,透過讀書,自己解決了問題。課文把這潔白的世界描寫得太迷人了。
(1)請小朋友們閉上眼,插上想象的翅膀,跟老師一起飛到北京去看看美麗的雪景吧。
(2)小朋友們,雪景美嗎?
(你們看到的雪景美在哪兒呢?)
(小朋友們你們都一隻神奇的眼睛,你們看到的雪景真是太美了)
4、 如果能給這些表示動作的詞加上動作演一演,那就更精彩了?
(1) 哪個小朋友願意到臺上來領着大家演的?
(2) 這潔白的雪真是又好看又好玩啊。
三.小結
1. 小朋友們不僅讀得好演得也非常棒,下面我們把整篇課文連起來,跟你喜歡的小朋友合作分角色讀一讀。(讀)
2. 是啊,北京的小朋友盼着臺灣的小朋友到北京玩,臺灣的小朋友也盼着到北京玩!那你們有什麼話想對臺灣小朋友說的嗎?
3. 你們說得真好,小朋友們,臺灣是祖國不可分割的一部分,臺灣小朋友永遠是祖國大家庭的一員,相信不久的將來,臺灣就會回到祖國的懷抱,兩岸小朋友一定會一起堆雪人,打雪仗,玩個痛快。最後,我們畫一幅畫寫上自己的祝福,祝願臺灣小朋友的願望早日實現吧!
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