看雪教案
課前準備
課前佈置學生了解臺灣的有關情況,雪景圖,補充兒歌。
第一課時
一、談話匯入
同學們,你們喜歡雪嗎?能給咱們講講你看到的雪嗎?
雪真美,真有趣啊!今無我們要學習的課文就是《看雪》(板書)。
二、初讀課文,學習生字
1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字藉助拼音朋友讀一讀,難讀的句子畫下來,多讀幾遍。
2.攻克難讀的句子。
(1)在我國臺灣省,是很難看到雪的。
(2)過春節的時候,孩子們在商店的櫥窗裏看到了美麗的雪景。
(3)她順手指了指地圖上的北京。
(4)接着她就給孩子們講起童年玩雪的情景。
(5)天上飄着雪花,地上鋪着雪毯,樹上披着銀裝,到處一片潔白。
(6)小夥伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了!
老師發現這些句子有點難讀,咱們看着黑板練習讀一讀,特別注意讀準紅色的字詞。還可以讀給同座的小朋友聽,互相幫助一下。
指名讀,正音。最後全班齊讀五個句子。
3.再讀生詞(活動詞卡)。
4.在小組裏用巧辦法記一記這些字。
5.全班交流記字方法。
6.遊戲:猜字謎。
眼睛上面一少年,勤儉節約少花錢。
站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。
一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。
7.指名讀課文。
檢查通讀課文情況
三、朗讀課文1~2自然段
1.自由讀,你讀懂了什麼?有什麼疑問嗎?
2.說說你對臺灣的瞭解。
3.在小組裏互相讀讀課文,讀完討論:臺灣小朋友只能在商店裏看到用棉花做成的雪景,他們會想些什麼,說些什麼呢?]
四、書寫生字
書寫講、打、指、接、驚五個字。
行觀察它們的結構,注意都要寫得左窄右寬。
學生在書上試寫一個,指名上黑板書寫。
評價同學的字。再寫,同位互評欣賞。
第二課時
一、複習匯入
上節課我們學習了《看雪》的生字新詞,讀了1、2自然段,這些詞語還會讀嗎?讀詞語。
臺灣小朋友只能在商店裏看到用棉花做成的雪景,(指圖說)他們會想些什麼,說些什麼呢?
二、朗讀課文3~11自然段
1.默讀課文,把小朋友們說的話畫下來,多讀幾遍。
(1)指名讀畫的句子,讀完貼出四個問句。
(2)怎麼把這四個問句讀好呢?我們把他們放回課文中去,再讀讀。可以跟小夥伴商量商量。
2.創境朗讀。
(1)孩子們,現在你們就是臺灣的小朋友,我就是那位老師,誰先來問問老師。
指名讀第一個問句,還有哪個小朋友也想問這個問題。多名學生問,相機指導讀。大家一起問老師吧。(老師微笑點頭)
(2)誰還想接着往下問?(提醒學生後面的提示語是驚奇地問)誰也想問這一句?
(問問想好的孩子)你現在心理怎麼想的?
再指名讀,你又是怎麼想的?
帶着各自的想法再讀這句話。
學生齊讀,老師回答並指地圖。
(3)接着問第三個問句。師回答:不算太遠,誰還想問?
①師描述:下雪了,天上飄着雪花,地上鋪着雪毯,樹上披着銀裝,到處一片潔白。小夥伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了!
②想親自感受下雪的美景嗎?讀讀有關的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。
③喜歡第9自然段第一句的同學,誰來讀讀?
指名讀,你畫了哪些詞語,你能不能再讀讀,注意畫的詞語,把你的感情讀出來。邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。
全班讀一遍。
讀得這麼好,告訴你們一個小祕密吧,這幅美好的畫面就藏在我們的語文書裏。趕快去
找找。(《我是什麼》《四季的腳步》兩課都有)
找到雪花了嗎?雪毯呢?銀裝呢?
誰上來指一指,說一說。這潔白的冬天就像一個童話般的世界,太美了,同學們再練讀這句話,注意那些表示動作的詞,還可以邊讀邊加上動作。
喜歡這句話的同學站起來讀,邊讀邊做動作。
飄着雪花,鋪着雪毯,披着銀裝,做得真好。
④第9自然段第2句,誰來讀?
指名讀,看看圖,回憶自己堆雪人,打雪仗的情景,再讀。
你是怎樣堆雪人,打雪仗的?
再練習。指名讀。
把第9自然段連起來讀。
⑤臺灣小朋友們,讀到這裏,你最想對老師說什麼?
看文中的孩子們怎麼問老師的?指導讀好停頓。學生表演讀一讀,體會爭着問。
指導讀好最後一自然段。
⑥同學們剛纔一句一句問得真好,能連起來問嗎?師生合作表演讀3~11自然段。
3.分角色朗讀。
同學們剛纔把自己當作了臺灣小朋友,讀書體會得真好,現在我們分角色在小組裏讀讀課文。
全班分角色朗讀課文。
三、拓展延伸,佈置作業
1.我們也盼着和臺灣小朋友一塊玩呢,有個小朋友還把他的心情寫成一首小詩,大家讀一讀。
《歡迎臺灣小朋友》
一隻船,揚白帆,
漂呀漂呀到臺灣。
接來臺灣小朋友,
到我學校玩一玩,
伸出雙手緊緊握,
熱情的話兒說不完。
3.把你們蒐集的祖國風光的圖片拿出來,你想對臺灣小朋友說些什麼呢?
4.課後把你想說的話寫在圖片下面,寫好了,我們一起寄給臺灣小朋友。
5.書寫生字:
故
候
奇。
《看雪》教學設計與點評
【教學準備】
1.學生預習課文,劃出生字。收集臺灣風景名勝的資料。
2.課件準備:北國雪景風光及音樂片段。
3.生字詞卡片,課文朗讀錄音帶,中國地圖。
【教學過程】
第一課時
一、複習匯入
1.大家還記得識字3裏講臺灣島的三字經嗎?誰願意背給大家聽一聽?
2.談話:是啊,臺灣自古以來就是祖國的一部分,臺灣人民本來就和我們是一家人。可是由於各種原因,直到今天,臺灣還沒有回到祖國的懷抱,臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團聚。今天,我們學了《看雪》這篇課文,就會更真切地體會到臺灣人民遠離祖國媽媽的心情。
二、初讀課文,學習生字
1.自讀課文,劃出生字,藉助拼音讀準字音。
2.小組內自查:注意讀準翹舌音省、櫥、指、仗和前鼻音毯、銀。
3.課件出示我會讀:
臺灣省
商店
櫥窗
指了指
接着
講故事
鋪着
雪毯
銀裝
打雪仗
學生自由讀、齊讀、指名讀。
4.藉助遊戲,鞏固識字。
(1)用生字卡片開火車讀。
(2)自編短文鞏固識字。
在省城長途汽車站的對面,有一家新開張的金店。金店的櫥窗裏擺放着一件件閃閃發光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪着紅色的地毯。媽媽看到玻璃櫃裏的一條銀色的項鍊,便指着這條項鍊,問營業員多少錢。營業員拿出這條項鍊說:8000元,不講價。媽媽接過項鍊,覺得挺不錯,就買下了。
[鞏固識字是教學的難點。以上環節,採用多種方法、創設有趣的教學情境,不斷地復現所學的詞語,讓學生快快樂樂地認識生字,爲閱讀打下良好的基礎。]
三、看雪景,讀課文
1.出示中國地圖,請學生在地圖上找出北京和臺灣的位置。讀課文,想象課文描寫的情景。
2.欣賞北國雪景風光音樂片。
3.自由暢談:欣賞了北國冬日雪景,你想說些什麼?
4.假設你就是臺灣的小朋友,你一定向往北京的雪景,那麼帶着對北京雪景的嚮往,再讀課文。
〔利用地圖和多媒體課件,聯繫學生已有的經驗世界,讓學生觀看北國冬日的雪景,將學生帶入學習情境之中,調動學生學習的興趣,從而更深地體會臺灣小朋友對雪、對北京的嚮往之情。〕
四、指導寫字
1.教師在田字格里範寫奇。請學生觀察字的結構,寫時應注意什麼。這時教師再邊寫邊提示筆順。學生在書上描一遍,臨一遍,在本子上寫兩個字。
2.範寫指字,學生運用以前所學的知識瞭解字形特點,再描紅、臨寫。
3.其餘生字請學生自己觀察、書寫。
五、拓展活動
蒐集臺灣的有關資料,準備舉行臺灣知識交流會。
[課外學習是課內學習的延伸。鼓勵學生課下收集有關臺灣的`資料或圖片,既培養學生收集、處理、運用資訊的能力,又可以加深對臺灣的瞭解。]
第二課時
一、複習檢查
1.朗讀課文,檢查生字認讀情況。
2.課件出示我會讀中的生字,進一步鞏固。
二、朗讀感悟
1.自讀課文,提出自己認爲最有意思或最有價值的問題。在小組內交流解決,進行合作探究學習。
2.選擇同學們共同關心的問題,引導大家讀書、思考、討論。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如,課文最後一句話,老師爲什麼要深情地說?老師心裏在想什麼?
[倡導自主、合作、探究的學習方式,讓學生增強自信心。]
3.教師朗讀課文,提示學生注意朗讀中表達的感情。
4.自由讀:把自己喜歡的句子讀給小組的夥伴聽。
5.展示讀:把自己喜歡的片段讀給大家聽,說說喜歡的原因。
6.分小組讀,引導學生體會課文的意思。教師在各小組巡視,適時點撥,幫助學生在朗讀中體會,臺灣的孩子們對到北京看雪的嚮往。
7.分角色朗讀第311自然段,着重指導讀出對話的不同語氣,體會出孩子們爭着問的急切心情和老師對故鄉懷念的感情。
8.配樂朗讀。
〔閱讀教學應有層次性、目的性。採用靈活多樣的手段,層層推進,激發學生的讀書興趣。使每一位學生都喜歡讀書、樂於讀書。在輕鬆愉快的閱讀實踐中,自悟自得,獲得情感的體驗。〕
三、完成課後我會連的練習
四、拓展活動
1.展示交流自己蒐集的關於臺灣的資料,貼在教室的牆壁上,學生在教室中自由閱讀,進一步加深對臺灣的瞭解。
2.給臺灣的小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到我們的學校來做客。
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