一滴眼淚換一滴水雨果(蘇教版高一必修) 教案教學設計

 教學目標：

知識和能力目標：1、研讀文字，概括情節，訓練學生的思維能力和語言概括能力。

2、學習多角度對比體現主題的方法。

過程與方法：1、研讀文字，藉助資料，拓展認識。

2、鼓勵學生敢於懷疑，不迷信權威，能夠提出問題，發表自己的見解。

情感態度和價值觀：感受愛斯梅拉達的人性美，認識人性這一永恆的話題，作出自己對人性美醜的理解。

教學重點：感悟人性美。

教學難點：對比手法的運用。

教學方法：活動體驗。

教學過程：

一、匯入新課：

雨果說過，世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。

二、作者介紹

雨果（l802～1885）19世紀前期積極浪漫主義文學運動的領袖，法國文學史上傑出的資產階級民主作家。貫穿他一生活動和創作的主導思想是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”，他的創作期長達60年以上，合計79卷之多，給法國文學和人類文化寶庫增添了一份十分輝煌的文化遺產。1827年發表韻文劇本《克倫威爾》和《<克倫威爾>序言》，“序言”被稱爲法國浪漫主義戲劇運動的宣言，是雨果極爲重要的文藝論著。1830年他據序言中的理論寫成第一個浪漫主義劇本《愛爾那尼》，它的演出標誌着浪漫主義對古典主義的勝利。其代表作是：《巴黎聖母院》、《悲慘世界》等長篇小說。

三、簡介巴黎聖母院

四、閱讀課文，概括故事情節。

學生複述故事情節。

用幾個字概括故事情節：刑臺行刑。

五、圍繞這個故事主要寫了那些人物？

伽西莫多、愛斯梅拉達、羣衆、克洛德

六、小說爲什麼以“一滴眼淚換一滴水”爲題呢？

彰顯主題：人性美與醜。

七、作者在體現人性美醜這一主題時最主要用了什麼手法？

對比。

八、節選部分都有那些對比？

愛斯梅拉達與伽西莫多；與羣衆；與克洛德；羣衆前後。

九、羣衆的態度會發生這樣大的轉變嗎

學生言之成理即可。

十、看到這一系列的對比你有何感悟？

作者正是透過這重重對比告訴讀者，人性中的美醜總是對立存在的，而人性的美才是人類的希望，人們應該追求和擁有美的德行。這是對人性的基本特點的揭示，我們每一天的生活都在證明這一點。

十一、評價一下愛斯梅拉達，你是怎樣看待愛斯梅拉達送出的這“一滴水”的？

這一滴水中透出了人性美的光輝，正是這道人性美的曙光照亮了沉睡在黑夜中的良善。 喚醒了人性已幾近僵化的加西莫多的人性，生平第一次流出了眼淚。使他有了善惡美醜之分，所以他最後把可惡的副主教推下了教堂。

十二、在您的生活中有沒有見過、送過或嘗過這樣的“一滴水”呢？

交流發言。

一個關於“一滴水”的故事。

2005年8月8日下午，成百上千人聚集在青島嶗山海岸邊觀看臺風麥莎帶來的海潮。只見一排排十米多高的巨浪以排山倒海之勢涌向海邊，撞擊着海岸。突然一位女青年被滔天巨浪捲入海中。立刻便淹沒在一片波濤洶涌的浩瀚中，在這千鈞一髮之際岸邊一位男子縱身跳下兩米多高的防浪牆，去搭救那素昧平生的落水者。一次、兩次、三次，經過與巨浪40多分鐘的生死較量，落水者最終被成功營救。

當人們問他姓名的時候，他沒有回答，而只是穿着被海水泡透的衣服、拖着極度疲憊的身軀，緩步離去。最後，在新聞工作者的大力關注下，三天以後，人們才知道了他的名字--魏青剛。

他就是2004年度感動中國十大人物之一，他送出了最讓人感動的“一滴水”。請看頒獎詞：滄海橫流，方顯英雄本色！爲了一個陌生人，他在滔天巨浪中三進三出，危險面前，他根本不需要選擇，因爲這瞬間動作源自內心品質。從人羣中一躍而出，又悄然回到人羣中去，他，是俠之大者。

十三、小結：

人們常說一滴水中可以折射出太陽的光輝，我們看到了文中的這滴水感動了伽西莫多，感動了圍觀羣衆；也看到生活中的“這滴水”感動了我們，感動了中國。這不是一滴“水”，而是真善美的真諦，是至純至愛的人道主義關懷。朋友們，別吝惜您的那“一滴水”，去送給那些飢渴中的人們吧！