《一滴眼淚換一滴水》教學反思範文

12月9日上午第四節，在三中，我參加了牡丹區的“同課異構”課堂教學觀摩課，我講的是《一滴眼淚換一滴水》，頗多感想。

週二早晨知道週四上午第四節要講課，於是，忙着確定課題，和苗蔚霞老師以及三中的教研組長盧亞萍老師商量，我們認爲《品質》稍淺，很難講出高度；《雷雨》講的較多，很難出新；《一滴眼淚換一滴水》較難，一般沒人講。但是，我喜歡挑戰，於是確定講《一滴眼淚換一滴水》。

第一節確定課題，第二節開始備課，非常感謝張先梅，她替我上三四節的課，我就有機會多備課，下午直接用她的班試講。現在已經不記得第一遍講的思路了，多半是根據小說要素複述情節，找出最具震撼力的情節，伽西莫多對愛斯梅拉達的反應和行爲有什麼直接的變化？爲什麼？在格雷沃刑臺上還有哪些醜陋的事物？播放音樂劇《鐘樓怪人》中伽西莫多唱給愛斯梅拉達的《美人》這首歌。

苗老師和幾位老師聽我的課，認爲前面的《大教堂時代》太佔用時間，需要用一個有探究性的問題統領課堂，於是，我們確定了一個問題：“最讓你感動的是愛斯梅拉達的水、伽西莫多的淚還是羣衆的‘好極了’？”在試講時我爲了突出感動羣衆是關鍵，常常讓學生找羣衆的前面的表現，於是最後沒講完。

李雯告訴我課不要想講完，如果真的`讓學生進入文字了，得到東西了就可以了！我也知道，我也想這樣，可是，作爲賽課，最後沒有得到任何有深度的東西，只是分析羣衆的醜惡和愛斯梅拉達的美，那麼，這樣的課又有什麼價值呢？泛泛而談，無滋無味。

於是，就想從“美”和“醜”入手，先找有哪些“醜”，再找有哪些“美”，那麼，美和醜是都有了，可是，對比在哪裏？苗老師說找的本身就是對比。

經過了兩天兩夜的揣摩，文字越來越清晰，可是，我發現：

老師能靜下心讀書並讀出自己的東西是一個層次。原來我備課常看很多教參，借鑑很多資料，當然這些也非常重要，可是對於語文老師來說，能悟出只屬於自己的東西是非常重要的。所謂讀出作者讀出自己吧。可是我常常想講出獨特的那一點，所以常脫離文字，要真正深入到文字中，借文字來悟則又是一個教學技能。

能讀得深刻又是一個層次。原來讀文章能在某一個點上讀出點自己的東西就很知足了，就像是《金嶽霖先生》裏面我讀出了“微微仰着”。現在，總想讀出整個文章的更深層的思想認識。就像《始得西山宴遊記》讀出“西山”，就像《江南的冬景》讀出“散步”，就像《一滴眼淚換一滴水》讀出“羣衆”。希望從細微處見精神。這一點很難。但是，現在我們這個教研組非常好，高手雲集，苗蔚霞老師的文字解讀功底極其深厚，常能見人之所未見；苗蔚然老師常從最尋常出見最純真的東西；李雯的學生意識非常濃，能從學生出發，不不引導，層層深入；其他還有張月英主任、張先梅老師、肖南老師、馬妍老師、谷瑞老師、陳麗娟老師、姚靜老師、王國棟老師等等。都各有各的見解，常常能啓發我！我今年能在這個組真是萬分幸運！也就是說，用苗老師的話說解讀深刻也不是誰的“殺手鐗”。那麼，什麼更重要呢？

自己悟的東西是有了，可是，怎樣講出來是個技術活，能調動學生的積極參與並對學生進行恰當的評價和引導是個特別難達到的層次。我這兩年就屬於講課的“高原期”，缺氧了，空白了，不知怎麼辦了，好像一切都重新建構了，一切都在嘗試中，衆人說了算，但是自己又要有自己的東西，所以不容易所以很難。週四上午第一節又試講了一次，思路被肯定，細節需打磨，要注意聆聽學生的回答，要鼓勵學生。

非常感謝盧老師先給我找好班，並讓學生看了電影，週三晚自習我用整個第三節課，看着學生好好的讀了兩遍文章，學生基本把文章都畫滿了。用苗老師的觀點，學生不預習不行，你不預習就沒有和我對話的權利！我原來還認爲事先讓學生讀好文章，課上展示是不是作bi，是不是課堂就不真實了，現在我想明白了，課前的預習是必須的！所謂“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”只有自己先充分學習才能和別人交流才能在碰撞中有所得。而且，課堂本來就該是個展示的的地方。知道不一定能表達。展現自我也是種能力。再就是，在課堂上老師的點撥啓發，同學的思想交流都是一種更高層次的學習。

週四第三節上課時我到了三中。看看手機才知道苗老師給我打電話了。第四節我的狀態還是不錯的。整堂課很順利地講完了，我知道之所以順利是因爲在前面的愛斯梅拉達的水、伽西莫多的淚和羣衆的反應上都花的時間不夠，這也是我的一個突破，因爲這些年來，我一直特別捨得讓學生在品味語言上下功夫，讓學生說了又說，找了又找，所以每堂課都拖堂，其實也不用拖堂，只是，我有個根深蒂固的思想——總想把自己的預設進行完，這是我的一個很大的瓶頸。

上完課我想請苗老師、盧老師和二中的張峯吃頓飯，因爲我們都是好朋友，再就是她們都對我有無私的幫助！劉老師作爲領導應該是有領導請的。可是，三中的校長非常重視，張校長和劉校長都陪着，於是，他們就請客了。苗老師頂着非常大的壓力才從學校裏把我推薦出來，因爲很多人都要評職稱都要講課證，而我都不需要，這次如果我評選不上，苗老師很難給全組七八十人交代，好在劉老師說“就是，王蕊吧，明顯的不是高一個層次”。

晚上本來及其疲勞，因爲兩天兩夜的連續作戰讓我的肩和背都及其疼痛，腦子也很累了，必須休息了，平平也非常懂事，自己做作業，不用我管。

可是，我想問問我的課到底什麼毛病，於是就給亞萍打了電話，她很熱情，在肯定我的課的基礎上對所有的課都進行了點評也對我提了些建議。她常在她組裏說我的課是菏澤語文課的標杆，也常從我博客中找一些啓發，真是高擡我，但是，我想我的弱點她應該也是明白的！也就只能從多多交流中啓發我了。