幼兒園大班科學《紙條力量大》教案
活動目標:
1.引導幼兒發現同樣的一張紙條,透過改變形狀,可以變得堅韌牢固。
2.激發幼兒積極思考,探索出不一樣的變化方法。
3.培養幼兒對科學探索活動的興趣,學習利用身邊的物品進行科學探索活動。
4.主動參與實驗探索。
5.能大膽進行實踐活動,並用完整的語言表達自己的意見。
活動準備:
1.每組一份報紙條,每人一個裝水的大油瓶。
2.一張大記錄表,一支記號筆,三張已粘貼好的報紙。
活動過程:
1.觀察材料,匯入課題。
看,這是什麼?它有什麼用?(發散思維)今天,老師想用這張報紙條提起這個油桶,你們覺得可以嗎?(出示表格、記錄)(不可以)爲什麼?
覺得不可以的舉手,可以的舉手。(統計人數記錄)那就一起來試試吧。
注意:
1)每個小朋友一次只能用一張紙條,用壞的紙條放到中間的籃子裏。
2)只能用紙條提,手或身體都不能碰到油桶上。
2.幼兒第一次自由探索。
1)幼兒自由操作,老師巡迴觀察。
如斷了:想想辦法,怎樣讓它更牢固些?
如成功了:再想想有沒有其它辦法,也可以提起來?
老師倒數5個數,你們拿好操作的紙條坐到前面的座位上。
2)集中討論:
剛纔誰成功了?你是怎麼做的?(記錄)還有誰也是這麼做的?還有不同的方法嗎?
那再來試一試,看能不能用其它辦法,也將桶提起來。
注意:這次只能用一隻手提。
3.幼兒第二次探索。
1)一種成功了,再試試還有沒有其它辦法?
2)倒數5個數,拿好紙條坐到前面。
3)討論:你用了什麼辦法也成功了?還有什麼不同的辦法?(記錄)小結:剛纔小朋友說不可能,現在透過嘗試,我們想出了許多辦法,卷、折、擰,把不可能成爲了可能,真厲害!那到底哪種方法變出的紙繩最堅韌牢固呢,我們一起來做個小遊戲:拉一拉。
4.幼兒遊戲。
每個小朋友一張這樣的紙條,想辦法讓它變得又長又牢固,然後找一個小朋友拉一拉,比一比,看誰的紙條最長最牢固,堅持到最後。
還有誰想挑戰老師的?下次活動繼續探索。
5.觀看錶演:紙繩鞦韆。
兩位老師擰紙繩。
讓一個小朋友坐在上面盪鞦韆。
厲害嗎?
6.聯繫生活,拓展經驗。
你們知道嗎,這種擰繩子的辦法,有時還能救人呢。比如在發生緊急狀況的時候,門口出不去,有人就用家中的牀單或窗簾撕剪成一條條,然後擰成布繩連接起來,從視窗放下,順着布繩爬下去逃走了。
活動反思:
1、提供適宜的材料
材料是幼兒探究和學習的中介,只有主動地與材料互動,才能調動幼兒的積極性,從中體驗發現的樂趣,激發探究的慾望,使幼兒的探索活動更加深入,獲取豐富的科學知識經驗。本次活動爲幼兒提供的物化着教育目標和內容的`材料是幼兒日常生活中常見的,而且是幼兒有持續探究慾望的,它支援幼兒運用原有的經驗進行充分猜測和驗證,有助於幼兒多方面經驗的主動建構,幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。
2、設計探究的過程
整個過程設計體現了教師的規範性和嚴謹性,更體現了幼兒親歷科學探究的主體性。活動從幼兒已有知識、經驗出發,提出問題,對問題答案進行推測,爲證實推測而設計“紙條提水”實驗,收集數據(記錄表),進行交流,得出結論,提出新問題,提升經驗,解決問題拓展遷移經驗於生活。承上啓下、層層遞進的流程,提升了幼兒的思維空間。
3、要求及時的記錄
實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要資訊,能使幼兒關注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條後就記錄下數字結果,有助於幼兒在尊重客觀事實的基礎上得出結論,有助於幼兒同伴間的交流和經驗分享。
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