《巨人的花園》優秀教案(精選6篇)
作爲一位優秀的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼應當如何寫教案呢?下面是小編爲大家收集的《巨人的花園》優秀教案(精選6篇),歡迎大家分享。
《巨人的花園》優秀教案1
一、教材分析:
《巨人的花園》是人教版小學語文教材第七冊的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人有一個美麗的花園,由於他的自私,狹隘,把在花園裏玩耍的孩子用高牆拒之門外,可是,春天也伴隨着孩子們的離去而離開了舉人,花園裏只留下冬天和荒涼,後來,在一個小男孩的啓發下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍牆,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂纔是真正的快樂。
二、學情分析:
本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。文中有許多處進行了對比,針對教材特點,我以“變”爲中心,輻射全文,圍繞花園的變化和巨人的變化爲中心展開教學。我把朗讀作爲體驗文字的手段和歸宿。
三、設計理念:
這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是透過巨人建、拆圍牆的故事,啓示學生克服自私的缺點,提倡知過即改的精神,體會與人共享的幸福和歡樂纔是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學設計中,主要是讓在學生感知課文的基礎上提煉文章中心. 作爲四年級學生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。教師在設計中必須憑藉教材讓學生展開想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成爲學生學習的探究的重要手段,讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話,讓每一位學生都受到心靈的震憾和啓迪。
教學目標
1.認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,能根據課文內容想象畫面。
3.讀懂課文,明白“快樂應當和大家分享”的道理,願意和同學交流閱讀的感受。
【教學重點】
引導學生了解故事內容,激發閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化;學文後能用自己的話講述這個故事。
培養學生想象力;體會這篇童話在表達上的突出特點:運用對比展開故事情節、揭示道理。
一、欣賞歌曲,談話匯入,揭示課題。
1、談話:同學們,你喜歡欣賞歌曲嗎?(喜歡)今天老師給大家帶來一首《快樂的歌》,希望能給你們帶來歡樂。會唱的同學可以跟着唱,來,來讓我們一起邊拍手邊欣賞。播放《快樂的歌》課件,讓學生欣賞。
(設計意圖:透過播放音畫結合的歌曲,激活學生思維,激發學生學習的興趣。學生在《快樂的歌》的感染薰陶下,感受到自己也是很快樂、很幸福的,進而體會到快樂幸福的美好,同時也爲揭示本文主題作了鋪墊。)
2、談話:大家的歡樂的表情告訴我,你們很喜歡這首歌。那你從這首歌中知道了什麼?(學生自由發言,教師及時給予點撥)
3、你做過幫助別人、分享快樂的事嗎?(學生髮言)
4、大家真是有愛心的好學生。關愛他人是我們中華民族的一種傳統美德,常常幫助別人,別人會很快樂,自己也會很快樂。今天我們就來學習一篇分享快樂的童話故事,它是英國著名童話作家王爾德寫的《巨人的花園》,有人稱它是童話中的“完美之作”。由此可見這個故事是非常精彩的。同學們願意去欣賞這個精彩故事嗎?(願意)
5、好,首先請同學們伸出手指,跟老師一起板書課題,請大家注意“巨”的筆順,(邊板書邊說,最後一筆是“豎折”。注意用紅筆寫。)板書課題,齊讀兩遍。
過渡:同學的聲音真響亮,看的出都很喜歡這個故事,不過,在學習之前,老師先檢查一下大家的準備工作做好了嗎?大家已經預習課文了,下面老師檢查一下預習情況。誰會給大屏幕上劃橫線的字注音?
二、預習檢查,整體感知。
(出示帶加點的字詞語課件)
行李1.給加點的字注音:
洋溢 允許 呼嘯 裹着 喧鬧 破損 增添 脾氣 凋謝 叱責 綻開 冷酷 臉頰 拆除 (讓兩名同學讀,每人一行。先出示加點的字,再讓學生注音,最後教師隨機將正確的拼音用課件播放出來,以便驗證對錯。再全班一起讀。教師注意及時表揚。)
(使用媒體作用:直觀形象,激發學生學習詞語的興趣,便於檢查自己對字詞的掌握情況。)
過渡:大家讀的真好,在文中還出現了許多四字詞語,你會讀嗎?誰來試試?
行李2.四字詞語:
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風大作 雪花飛舞 草翠花開 鮮花凋謝 四處逃散 樹葉飄落 冰雪覆蓋 瑟瑟發抖 (按排火車的順序讀,檢查全班同學的積累情況。學生在閱讀文章時遇到的字詞困難是不同的,該環節充分體現對學生學習差異的重視,並透過學生互助的形式獲得提高,培養合作意識和合作能力。便於加深學生對詞語的認識。)
過渡:火車開的真通暢呀,老師看得出,同學們對詞語讀的已經很棒了。大家在預習課文的時候,有沒有思考這篇童話講了一件什麼事?
3、我會思考:這篇童話講了一件什麼事?(教師點撥:抓住故事的主人公介紹或者抓住故事的情節來介紹。此環節便於檢查學生對課文內容的初步感知情況。)
4、質疑問難:同學們真善於動腦呀!你有哪些不明白的問題?(學生提出自己解決不了的問題,簡單的讓學生給予幫助,有價值的教師引導在合作探究環節共同解決。)
過渡:看樣子,同學們的準備工作已經做得很充分了,那我們就趕緊去欣賞巨人的花園吧!
三、讀文想象、感受體驗。(小組自學)
請同學們用自己喜歡的方式讀課文:
(1)邊讀邊用“ ”畫出描寫巨人花園景象的句子,想一想,這是一座怎樣的花園?
(2)邊讀邊用“ ”畫出巨人在文中說的幾句話,想一想,這是一個怎樣的巨人?
(學習方式:個人自學—小組交流)
(學生對自學內容、自學方法一目瞭然。培養學生的自學能力,小組合作能力。閱讀的真實感受和實習過程中學生的實際閱讀經驗看,學生往往在第一次閱讀的基礎上就能較準確地把握文章的內涵,但對文章是如何表現內涵、在語言文字使用上有什麼特色等方面的把握意識和能力比較弱,因此,該環節將學生的關注點引向語言文字,這是培養學生語感、提高語文能力的重要途徑,也是語文教學實現工具性與人文性統一的重要切入點。在此過程中,引導學生採用自讀自悟、做批註的學習方法,能夠使學生靜靜地與文字進行對話。)
四、精讀感悟、拓展交流。(合作探究)
過渡:剛纔各小組討論的都很熱烈,老師也禁不住想參與其中,我們一起交流一下好嗎?好,我們先看第一個問題,巨人的花園是一座怎樣的花園?
1、第一個問題: 描寫巨人花園景象的句子,這是一座怎樣的花園?(美麗的)
根據學生回答,(課件顯示花園美麗的相關景象,)教師相機指名到黑板上板書:外出 美麗 。它美在?春天?夏天?秋天?冬天?(課件顯示文中語句:) “那裏春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片”啓發學生想象畫面,讀着讀着,我們彷彿來到了花園,這時候你彷彿看到了什麼景象?聽到了什麼?聞到了什麼?(指名讀、齊讀)
(使用媒體作用:學生透過觀察花園相關景象,有身臨其境之感。進而能深刻地感受到巨人外出時花園的美麗。同時也爲下文埋下伏筆。)
2、過渡:大家想象的真豐富,多麼有生機的花園呀,所以孩子們都喜歡到這美麗的花園玩。
3、這時候,花園的主人在家嗎?板書:外出 旅遊了。雖然主人不在,她的花園是美麗的、這裏常年洋溢着孩子們歡樂的笑聲。“洋溢”是什麼意思?充滿,花園裏到處都有孩子們的歡笑聲。
4、可是巨人回來後,拒絕孩子們來玩,花園還是四季分明,十分美麗嗎?板書:回來
(1)不是,花園變得-很寒冷、荒涼,只有冬天了。板書:荒涼,
(2)從哪個自然段看出來的?(第六自然段)指名讀這一段。
(3)從哪些詞看出,這個花園只有冬天?
(4)你真會讀書,好冷、好荒涼的花園呀。請同學們邊聽邊想象畫面。根據學生回答(播放花園雪花飛舞、狂風大作的課件)讓學生欣賞,同時伴有狂風呼呼作響的錄音,巨人在花園裏也感到自己是孤獨的,他裹着毯子還凍得瑟瑟發抖。“瑟瑟發抖”是什麼意思?凍得打哆嗦。可見花園是多麼寒冷。“瑟瑟發抖”是什麼形式的四字詞語?AABC式,你能說一個這樣的詞語嗎?井井有條 暗暗得意 彬彬有禮 勃勃生機 多多益善等。在朗讀時,注意指導學生能用顫抖的聲音讀出巨人瑟瑟發抖的感覺。(使用媒體作用:讓學生有身臨其境之感。與上文形成鮮明的對比。)
5、師:巨人外出前後,花園的景象大不一樣,知道這是一種怎樣的表達手法嗎?
(板書:對比)(指出對比的作用。“對比”讓我們明顯的感受到花園的差別之大。這是童話常用的一種表現手法)
6、你真聰明,花園爲什麼會有如此大的變化呢?(巨人不許孩子們到花園裏去玩造成的)沒有孩子的花園很荒涼,讓人感到寒冷。可是當孩子悄悄進入花園玩耍時,花園又怎麼樣了?(草翠花開、有了春意。)你覺得這又是一個怎樣的花園呀?
過渡:這真是一個奇妙的、變化多端的花園呀。相機指名到黑板上板書:奇妙的、變化多端。(童話故事就是這麼奇妙)。
7、花園裏有了孩子,就有了春意,變得生機勃勃。沒有孩子就沒有春意,變得十分寒冷。)可是巨人開始時明白嗎?(不明白)他是怎麼做的?
過渡:當孩子們一次次地進入他的花園,他都把孩子們趕走了。
2、第二個問題:他是怎麼趕走孩子的?他對孩子們說了些什麼?小組代表讀趕走孩子的話,屏幕隨機出示句子:
A.有一年秋天,巨人突然回來了。他見到孩子們在花園裏玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
B.可是巨人又發脾氣了:“好容易才盼來的春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
C.“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。
(1)從這些話中,可以看出巨人當時的心情是怎樣的?生氣、不滿。 從哪些詞語看出來?很生氣 、又發脾氣 、大聲叱責 )
(叱責”是什麼意思?訓斥、責罵。從這些詞語中,我們可以看出巨人的態度一次比一次----(兇)。同學們,假如現在你就是巨人,誰能再表達一下內心對孩子們的不滿?(指導朗讀對比讀、齊讀)
(使用媒體作用:便於學生體會巨人態度變化,進一步理解巨人是自己的行爲給自己釀成苦果。同時有助於提高學生的朗讀能力。教師作爲學習活動的引領者,教師引導學生關注文中的用詞特色,是一種學習方法的指導。)
(2)好凶的巨人啊!巨人見到孩子們在花園裏玩耍爲什麼生氣?他當時心裏是怎麼想的?(學生表演)及時表揚表演優秀的同學。
師:你覺得這是一個怎樣的巨人呀?(自私、討人厭、冷酷、愛花的人)板書:自私、冷酷。這個自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------(冬季)給人帶來------(寒冷),孩子就像是一年四季中的------(春季)給人帶來------(溫暖)。
(3)巨人後來的態度又發生了轉變了嗎?從哪裏看出來的?
出示課件:(巨人第四句話)巨人終於明白,沒有孩子的地方就沒有春天。(齊讀)
(4)是誰告訴他的?(小男孩)他用會說話的眼睛凝視着巨人,想對巨人說什麼呢?假如你是那位小男孩,你會怎麼說?找一名男同學到臺前當冷漠的巨人,並讓其談談自己當時的感受。(學生思考回答)
(5)師:巨人,你有什麼感受?(我感到臉上火辣辣的,我知道自己錯了)巨人從小男孩的眼神中讀出了意思,讀出了溫情,他終於明白了,自己錯了,所以他不禁抱住了那個孩子,巨人內心充滿了---自責與感激,(學生齊讀課件展示):“換來寒冷的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”這是巨人醒悟後的話,怎樣理解呢?(同學合作探究:任性、冷酷的心換來的是寒冬,和孩子一起分享花園,有一顆寬容的心纔有春天。)讓學生表演巨人,讀出懊悔之情。
(使用媒體作用:突出難點,便於學生理解文字主題。)
(6)醒悟後的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(立刻拆除圍牆,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)齊讀最後一段。課件展示想象巨人把花園的圍牆拆掉後是一幅什麼樣的情景?(學生自由敘述) (課件展示):巨人與孩子共歡樂的景象。(使用媒體作用:突破文字重點難點)
(7)把花園給了孩子們,此時,巨人的感受是怎樣的?無比幸福。
(8)師小結:快樂要與大家分享,纔是真正的快樂。
課後小結
(1)只要人人獻出一點愛,我們的世界將變得更加精彩。板書:快樂要與大家分享。
(2)透過這節課的學習,你有什麼收穫?你從巨人身上得到怎樣的啓發?再播放《快樂的歌》,讓學生欣賞、體會。(感悟與別人分享自己的快樂,自己將會更加快樂。)使用媒體作用:迴歸主題,昇華主題。與本課開始形成呼應,給學生創造充滿愛的課堂氣氛,陶冶學生情操。)
(3)質疑:對於這篇課文,你還有什麼疑問嗎?
課後習題
課堂檢測、鞏固提升。
(多媒體課件出示:)
(一)仿寫詞語:
火辣辣 : _____、_____、____。
瑟瑟發抖:_____、_____、____。
(二)根據課文內容,回答問題。
1.孩子喜歡到巨人的花園去,是因爲那裏春天___,夏天___,秋天___,冬天_____ 。
2.春天到了,巨人的花園裏仍然是冬天,天天_________,這是因爲
___________。
3.在小男孩的啓發下,巨人終於明白:沒有孩子的地方就沒有________。快樂要與別人____,纔是真正的快樂。
教學反思:
這節課的教學,我抓住“對比”爲切入點,圍繞“對比”展開教學。一是抓住巨人回來前後,花園情景的對比,讓學生透過默讀課文畫句子,引導學生邊讀邊想象,把自己以前積累的語言與學習新課聯繫起來,從作者生動的描寫中想象畫面,在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的,但即又荒涼的大花園。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。
二是抓住巨人砌牆與拆牆後態度的對比、感覺的對比,讓學生合作交流“你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?”,再透過自由讀、表演讀、比賽讀體會童話的寓意。透過學生們的各抒己見,他們達成了共識:“能和大家一起分享的快樂纔是真正的快樂。”
《巨人的花園》優秀教案2
一、學習目標:
(一)知識與技能目標:
1.正確認讀7個要求會認的生字,掌握11個要求會寫的生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,瞭解課文中講了一個怎樣的故事,知道巨人的花園發生了怎樣的變化。
(二)過程與方法目標:
1.透過勾畫重點語句,情感朗讀,抓住文中巨人砌牆與拆牆後花園情景,巨人砌牆和拆牆後態度和感覺進行指導朗讀,理解課文。
2.根據課文內容發揮想象,以更好的體會課文主題。
(三)情感態度與價值觀目標:
1.透過理解課文,體會故事告訴人們的道理,在生活中學會寬容,學會分享。
2.由課文故事引發開去,教育學生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂,更要懂得與他人分擔憂愁。
二、教學過程:
教學設計一:
第一課時
教學過程
一、匯入新課
師:同學們,你們喜歡童話嗎?你最喜歡哪童話?爲什麼?
生:喜歡!並說出喜歡的童話集讀後的收穫。
師:今天我們就來學習一童話故事《巨人的花園》。
二、範讀課文。
師:你們想知道巨人的花園講了一個什麼故事嗎?我們趕快來看吧!(出示範讀課件)
三、初讀課文,瞭解大意。
師:剛纔我們聽了示範朗讀,下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。
四、檢查朗讀。
師:同學們讀可真認真。誰願意讀一讀?(指名讀課文,每人一段)
五、理清線索,複述課文。
師:透過讀課文,大家對這童話已經有了一定的瞭解了吧!在這童話故事中,巨人的花園發生了幾次重大的變化?
生:發生了3次重大的變化。
師:爲什麼發生變化呢?
生:複述課文內容。
師:做相應的指導。(指名說)
六、生字教學。
1.認讀帶拼音的生字。
師:同學們說得很棒,能用既精煉又準確的語言複述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過程中大家都見到了,現在老師把它們從文中拿了出來,你還能讀出來嗎?(指名讀)
師:太棒了!誰願意領着大家讀一讀。(指名領讀)
2.認讀去掉拼音的生字。
師:那我去掉拼音你還能準確地讀出來嗎?(指名讀——開小火車讀)
3.交流記字方法。
師:你們真是太了不起了!關於這些生字你有什麼記憶的好方法嗎?
生:選擇其中的字,自己說記憶方法。(老師隨機指導書寫)
組詞,造句。
師:看來每個同學都有自己的方法把字記得又準又牢。字是拿來用的,你能選一個字族一個詞並造個句子嗎?
生:組詞造句。
書寫生字。
師:現在就請大家把這些字寫一寫吧!(教師巡視)
第二課時
教學過程
一、回憶舊知,引入新知。
師:上節課我們熟讀了《巨人的花園》,還學習了其中的字詞。誰還記得《巨人的花園》這一課講了一個什麼故事。(生複述課文)
師:說得真不錯,看來這個童話留下了深刻的印象。巨人的花園是一個什麼樣的花園呢?
生:這是一個美麗的大花園。(板書:美麗)
二、分析品讀課文。
1.學習第一段:
師:你是從哪看出來的?
生:讀第一段
師:你喜歡這個大花園嗎?你來讀一讀。(指名讀)
師:在這個美麗的大花園中,你彷彿看到了什麼?(學生髮揮想象並描述。)真是太美了,老師都聞到花的香味了!誰再來讀一讀?(指名品讀)
師:在這個美麗的大花園中,孩子們是多麼的——(板書:孩子)
生:快樂!(板書:快樂)
2.學習第二段:
師:在這個美麗的大花園裏發生了一件什麼事?
生:讀第二段。
師:哦,這個巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了,應該怎樣讀?(指導朗讀)
生:讀“你們在這裏做什麼”
師:讀的真不錯。誰來讀一讀這塊告示牌?
生:讀“不準擅入,違者重懲”
師:什麼是“擅入”,什麼叫“重懲”?
生:根據自己的理解解釋。
3.學習第三段:
師:春天又來了,在巨人的花園裏有春天嗎?
生:沒有。
師:爲什麼呢?
生:春姑娘討厭自私的`巨人,沒有光顧他的花園。(板書:自私)
師:哦,因爲巨人的自私,現在的花園是什麼樣的?
生:讀(課件出示:巨人的花園……弄壞了一大半)。
師:讀後你有什麼感受?你是從哪看出來的?(指導朗讀)
生:感覺很荒涼。(板書:荒涼)朗讀相關句子。
師:這會的巨人的心情是怎樣的?
生:苦惱!(板書)
4.學習第四段:
師:你們瞧!有一天,春天終於光顧了巨人的花園。(課件出示:一天早晨……春天來了)誰來讀一讀。
生朗讀。
師:誰帶來了春天,是春姑娘嗎?
生:不是。
師:那是誰?
生:孩子們。
師:課文中還能從哪裏看出是孩子們帶來了春天?
生讀第四段剩餘部分。
師:春天又回來了,此時巨人的花園不再是荒涼的花園了,又變成——
生:美麗的花園了!(板書:美麗)
5.學習第五段:
師:看到花園的變化,你們高興嗎?最後讓我們一起來讀一讀第五段吧!
生:讀第五段。
師:哦,巨人和孩子們是“快樂”的!(板書:快樂)
師:爲什麼巨人開始是苦惱的,又變得快樂了呢?
生:因爲他變得不自私了!(引導板書:
寬容)
師:此時的快樂和故事一開始提到的快樂一樣嗎?(板書:共同)
三、拓展延伸:
師:巨人的快樂是來源於他的寬容、無私,願意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設計一句話吧!
生:編告示牌。
四、
師:(指着板書)由於巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼,又由於巨人懂得了寬容與分享,花園又恢復了美麗的景象。老師希望同學們以後能像巨人一樣,能把自己的快樂與他人分享,做個真正快樂的人。(板書:學會寬容,分享快樂)
咱們班也是一個集體,希望每一個同學今後在爲人處事上,也要學會寬容,學會分享,使每個人都感受到班集體的溫暖,能做到嗎?
生:能!
《巨人的花園》優秀教案3
教學目標
1、認識8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“洋溢、允許、圍牆、告示牌、增添、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,聯繫上下文,理解詞句的意思,瞭解課文內容,體會童話的特點,受到真、善、美的薰陶,明白樂應當大家分享。
3、摘抄喜歡的詞句。
教學設計
一、談話匯入,提示課題
1、上週,老師已經請同學們閱讀了英國著名作家王爾德的兩部童話集,請大家簡單介紹一下你讀的童話故事,或說說你的感受,好嗎?
2、今天,就讓我們共同走進童話世界,用心讀讀其中的一個童話故事,去感受童話的魅力。它是根據王爾德童話中的《自私的巨人》改編的。
二、自讀課文,整體感知
(一)自主學習,組內交流
1、輪讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、交流字、詞的學習情況。
3、再讀課文,想一想:這個童話故事主要講了什麼?
(二)集中交流
三、質疑問難,探究理解
1、細讀這篇童話,你對課文有什麼不懂的問題?邊讀邊勾畫圈點,或做一些批註。
2、師生共同梳理,確定重點解決的問題。
學生的疑問一般會集中在對課文第9自然段中的幾句話的理解上:
(1)“巨人終於明白,沒有孩子的地方就沒有春天。”這句話怎麼理解?
(2)“喚來寒冷的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。”巨人爲什麼這樣說?
3、精讀課文,嘗試着聯繫上下文體會這幾句話的含義。
四、資訊反饋,鞏固練習
1、讀詞語,並自主選擇詞語造句。
洋溢允許圍牆增添訓斥喧鬧告示牌
覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣
2、摘抄文中你喜歡的優美詞句。
《巨人的花園》優秀教案4
第一課時
匯入新課
童話那動人的故事和優美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的薰陶。今天,我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題,提問。
學情估計:
學生會提到巨人的花園是怎樣一座花園?這個問題,教師以此展開教學。
學習課文
一、粗讀感知
1、自讀課文:
要求:採用比賽等方式,讓學生仔細讀課文,並作簡單的批註。
2、談談讀後的感受。
3、認讀生字
二、重點閱讀,體會道理
1、再讀課文,思考:
這是怎樣一座花園?
學情估計:學生會說這是一個美麗的花園,這是一個神奇的花園……
2、從哪裏看出這個花園很美麗,很漂亮?
3、能透過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎?
注:在這裏,教師指導學生反覆閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。
4、爲什麼又說這是一個神奇的花園呢?
方法:學生再次讀課文,並自己做簡單的分析,教師巡視指導。
⑴ 第6自然段:
春天到村子裏時,巨人的花園還是隆冬。
① 反覆讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。
② 同是春天巨人的感受是什麼?想象孩子們又在做什麼?
學情估計:如果學生能說到孩子們想到他們的樂園──花園裏去,教師可以點撥:巨人在裏面日子過得並不好,孩子們也想進去玩,現在最好的是什麼?
⑵ 第7自然段:
孩子們在時,花園草翠花開;孩子們離開後,花園冰雪覆蓋。
① 爲什麼會出現這樣的情況?
② 體會“與此同時”。
③ 朗讀本段。
⑶ 第8、9自然段:
小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。
① 巨人終於明白了,他究竟明白了什麼?
② 討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什麼意思?
5、句型訓練,理解中心:
⑴ 喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。
⑵ 從這句話你體會到了什麼?
注:要結合討論的結果,讓學生體會,教師要引導。
⑶ 反覆閱讀這兩句話,在讀中深化感受。
三、學習生字
1、認讀要求學會的生字。
2、師板書左右結構的字:
溢、牆、牌……
方法:先讓學生自由識字,再彙報交流,教師根據出現的情況做有針對性的講解。
需要重點講解的字:
溢:滿;拆──折。
3、指導書寫:
“酷”左右差不多,其他的是左窄右寬。
4、學習剩下的生字“允、覆、”:
“允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。
第二課時
匯入新課
快樂需要和大家一起分享,不然,會出現什麼情況呢?請大家結合上節課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課文。
學習新課
一、解決細節問題
1、自讀課文:
要求:提出不懂的問題。
2、全班交流:
需要指導的有:
⑴ 花園裏常年洋溢着孩子們歡樂的笑聲:
方法:洋溢是什麼意思?可以換成哪個詞語?(盪漾)從這句話你體會到了什麼?
⑵ 不知怎麼,巨人看着他的眼神,心裏感到火辣辣的:
方法:巨人爲什麼感到火辣辣的?教師可以引導學生回憶上節課的內容回答,必要時要引導。
⑶ 巨人第一次感到了溫暖和愉快:
方法:從第一次你體會到了什麼?
二、想象畫面,並用自己的語言說、寫
1、讀課文,要求:看在讀什麼地方時腦袋裏會出現相應的畫面。
讀寫結合的點:
⑴ 巨人推倒圍牆前後的情景。
⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。
⑶ 孩子們在花園中玩耍的情景。
⑷ 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
……
2、交流彙報:
建議:學生說的時候,要進行語言規範性的指導,同時要引導學生儘量用積累的好詞佳句。
3、把剛纔說的寫下來。
三、分角色朗讀課文
語言積累:
抄寫喜歡的句子段落。
本課小結:
童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以後可以多讀讀,在後面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話:《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。
《巨人的花園》優秀教案5
【教學目標】
1、緊扣“花園的變化”這一主線,抓住詞語的理解、積累與運用,透過朗讀感悟童話表達上的特點,感受童話的美麗。
2、聯繫生活,合理想象,明白快樂應該和大家分享的道理,並願意和大家一起交流閱讀後的感受。
【教學重難難點】
想象畫面,透過對比閱讀體會巨人在行動上和心理上的變化,體會這篇童話在表達上的突出點。
【教學流程】
一、匯入,激趣
1、孩子們喜歡讀童話吧!能說說你讀過哪些童話?哪個童話給你留下的印象最深?童話總能給我們受到真善美的薰陶。
2、今天讓我們一起讀一讀英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。
(讀課題)
3、據說,王爾德給兒子講《巨人的花園》時,竟然情不自禁地哭了起來。兒子問他爲什麼哭?你想知道爲什麼嗎?那就去讀讀《巨人的花園》吧!
二、初讀,感知
1、自由地認真地讀課文,讀準字音,把課文讀通順。
2、巨人的花園它有一個怎樣的變化?
3、檢查:
讀詞:綠樹成陰 陽光明媚 草翠花開 鮮花盛開 鮮果飄香……
北風呼嘯 寒風刺骨 狂風大作 鮮花凋謝 冰雪覆蓋……
訓斥 叱責 任性 冷酷
讀文:誰願意來讀課文,其他同學邊聽邊找,文章中哪幾句話讓你感受到巨人的花園在變化,把它劃出來。
三、品讀,感受“花園的變化”
1、讀得很通順的,能交流一下,你從哪幾句話中感受到巨人的花園在變化:
第一次出現三句話:
出示:
⑴ 花園裏常年洋溢着孩子們歡樂的笑聲。
(洋溢你能給它換個詞嗎?)
⑵ 與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
⑶ 這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
2、我們請一個同學來讀一讀這三句話,你的腦海裏會浮現出了怎樣的畫面呢?哪句話讓你的腦海裏出現這樣的畫面:
⑴ 是的,這是一座美麗的花園。
出示:
那裏,春天,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村裏的孩子都喜歡到那裏玩。
指導朗讀:
① 誰來試一試,把大家一起帶入美麗的花園。
② “鮮果飄香”,我看到了果樹上掛滿了香甜可口的果子。
③ “鮮花盛開”春色滿園,到處都是鳥語花香。
④ 多美的花園,讓我們一起去享受花園的美麗。
是呀!這樣的花園纔會常年洋溢着孩子們歡樂的笑聲。
你的腦海裏還浮現出怎樣的畫面?
(北風呼嘯 寒風刺骨 雪花紛飛……)
讀了“……”這句話,我的腦海裏浮現出……(能這樣說嗎?)
⑵ 巨人的花園仍然是冬天:
出示:
但不知爲什麼,巨人的花園裏仍然是冬天,天天狂風大作,雪花飛舞。巨人裹着毯子,還瑟瑟發抖。他想:“今天的春天爲什麼這麼冷,這麼荒涼呀……”
朗讀指導:
① 多麼寒冷的冬天呀!
② 多麼荒涼的花園呀!
③ 多麼孤獨的巨人呀!
是呀!巨人的花園仍然是冬天,北風呼嘯 寒風刺骨 冰雪覆蓋好冷的冬天呀!
⑶ 讀了這句話,我的腦海裏出現的畫面像電影似的,剎那間發生着變化?你呢?
(這男孩真神祕!巨人的花園真奇怪呀!)
3、三句話,三個不同的畫面,講述了巨人的花園的神奇變化。讓我們再來讀一讀這三句話:
⑴ 你有什麼問題想提?
哪個問題值得我們來研究一下呢?
⑵ 讓我們一起來研究一下巨人的花園爲什麼會有這樣大的變化呢?
(都是巨人把孩子們趕出去的原因,巨人太兇惡。)
⑶① 巨人怎麼趕的?你從哪些句子中感受到的,能從文章中找出句子來讀一讀嗎?
出示:
他見到孩子們在花園裏玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
可是他又發脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。
② 指導朗讀:
誰來做做巨人?你能讓自己演出一個怎樣的巨人?
你表演得真好?能給大家一些祕訣嗎?
(抓住提示語來體會巨人的心情。從巨人的話中去體會一下。)
老師讀提示語,學生齊讀巨人的話。
面對可愛的孩子就這麼“滾出去!滾出去!”的大聲叱責,這就是一顆任性、冷酷的心呀!只有這樣的人才會使花園天天狂風大作,冰雪覆蓋。
⑷① 再讀讀課文,巨人的花園還會有變化嗎?哪裏?爲什麼會有這樣的變化?
最後,巨人爲什麼會有變化?
(是那個小男孩讓巨人巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天。喚來寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。)
出示:
只有一個小男孩沒有拔腿就跑,卻用他那會說話的眼睛凝視着巨人。( )不知怎麼,巨人看着他的眼神,心裏感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
② 讀句子,他那會說話的眼睛凝視着巨人。在說什麼呢?竟然讓任性、冷酷的巨人心裏感到火辣辣的。你能聯繫上下文,把小男孩的眼睛在說的話寫一寫嗎?
(練習在最後)
你一個人獨守花園,難道不寂寞嗎?
獨享美景,不讓別人分享,你能擁有快樂嗎?
與人交往吧!與人分享吧!你會獲得快樂的?
③ 交流。
⑸ 小結:
出示:
沒有孩子的地方就沒有春天。
喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!
任性、冷酷的心喚來的是寒冬,那麼喚來春天,應該擁有一顆怎樣的心呢?
(熱情、善良、願意與人分享,纔會真正的快樂。)
四、結課
巨人在小男孩的善良和溫和的感染下,他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然、洋溢着孩子們的歡聲笑語,又成了他們的樂園。讓我們一起去感受他們的快樂吧!讀最後一段。
五、板書設計
巨人的花園
春暖花開 天寒地凍
百花齊放 寒風刺骨
陽光明媚 荒 涼
…… ……
六、感悟和積累
(課內練習)
1、我記住了文章中的八個好詞。
2、我知道小男孩的眼睛會說……
只有一個小男孩沒有拔腿就跑,卻用他那會說話的眼睛凝視着巨人,他的眼睛在說:“ 。”不知怎麼,巨人看着他的眼神,心裏感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
《巨人的花園》優秀教案6
【能力目標】
透過多種形式讀課文,理清作者思路,把握人物,理解主題。
品味課文生動、形象、準確的語言。
【情感目標】
培養學生自主、合作、探究學習的能力。
喚起學生的情感體驗,激勵學生成爲一個有愛心的人。
【教學重點】
引導學生了解故事內容,激發閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。
【教學難點】
體會這篇童話在表達上的突出特點。
【課前準備】
多媒體。(製作動畫片)
【教學過程】
一、想象展開
1、師:同學們,首先老師要進行一項調查,你們喜歡童話作家嗎?喜歡的同學請舉手。
2、師:誰來談一談喜歡童話作家的原因?
(學生回答)
3、給學生機會,讓其充分闡述。
4、師:既然同學們這麼喜歡童話作家,老師就讓你們嘗試一下當童話作家的感覺,一份想象快餐送給你們,(多媒體出示)面對這幅卡通圖畫,發揮你們的想象力,構思一個美麗的故事吧!
5、發揮學生想像能力,只要說得得當就給以肯定。
6、師:你有着豐富的想象力和善良純潔的心靈,纔會想象出這麼動人的童話故事,你比故事中的小孩更出色!
7、指名另一名同學來編故事。
8、師:思路清晰,構思獨特,你已具備童話作家的基本素質,如果有一天你成爲童話作家,老師一定不會意外!
二、合作探究
1、師:同學們的想象力讓老師折服,那就讓我們帶着這非凡的想象力再次走進王爾德的童話故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書課題:9、巨人的花園)透過上節課的學習,同學們成功的收穫了字詞,瞭解了故事內容,那麼在本節課你會不會滿載而歸呢?請同學們快速朗讀課文,找出你感興趣的問題,或者是你不理解的內容,並記錄在紙上。(媒體出示“認真讀書吧,你會從書中發現很多的奧秒!”)開始!
2、學生一邊讀書,一邊將不懂的問題寫下來。
3、教師到學生中,與學生一起探討。
4、師:同學們不僅想象力豐富,而且善於思索,把你們的問題提出來,看誰的更精彩。
(學生提出不懂的問題,教師此時不必回答。)
5、師:同學們的問題提的很深入,很有研究價值,老師將你們的問題歸納一下,共有這幾方面:
多媒體展示:
⑴ 爲什麼巨人不願與大家共享花園的美?
⑵ 爲什麼春天要離開巨人的花園?
⑶ 爲什麼後來春天又回到了巨人的花園?
⑷ 這個童話故事告訴我們一個什麼道理?
6、下面你們帶着這些問題再把課文大聲的朗讀一遍,開始!
7、我們一起來思考第一個問題:爲什麼巨人不願與大家共享花園的美?
(孩子在花園裏亂蹦亂跳,會踩壞綠茵,會折斷花枝,會破壞花園的美,他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什麼讓你們玩耍……)
巨人想得如此自私,怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了,你能讀出他的冷酷無情嗎?(媒體出示)(學生讀“這是我的花園,我不準任何人在裏面玩!”自由讀、指名讀、齊讀。)
他的自私導致了什麼後果呢?
(師板書:自私時風狂雪飛)
8、那爲什麼春天要離開巨人的花園?
(師適當引導:是巨人剝奪了孩子們的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。)
9、巨人知道自己的任性和冷酷導致的不幸後果了嗎?(知道)你怎麼知道的?(學生回答)是呀,他經孩子的提醒終於醒悟了,他明白了什麼?(沒有孩子的地方就沒有春天。)
10、醒悟後的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(他把圍牆推倒,把禁止孩子們到花園裏來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園!(師板書:無私時花開遍地)
三、品讀感悟
我們一起把最後一自然段齊讀一遍!(生齊讀)巨人現在高興嗎?(高興)他的幸福來源於什麼?(寬容、善良,願與別人共享美好的東西。)(師板書:與人共享快樂)這也是這個童話故事要告訴我們的一個道理!
是呀,巨人變得不再自私無情,他學會了給予、奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福,還送給大家兩句話,我們一起來看看!
(媒體出示,生讀。)
四、心靈感悟
愛使花園發生了巨大的變化,能和大家一起分享的快樂
纔是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻》吧!
(師播放歌曲《愛的奉獻》)
五、拓展延伸
推薦:我們從童話中可以得到更多的寶物,王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書,書名就叫《巨人的花園》,請同學們課後認真讀一讀,也可以互相推薦好的童話故事,希望大家會獲得更多。
六、佈置作業
抄寫本課的新詞。
【板書設計】
自私時 風狂雪飛
巨人的花園 與人共享快樂
無私時 花開遍地
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