《宋詞二首》教案

教學過程

一、匯入新課。

讓我們一起回顧我們學過的宋詞。找六位學生分別背誦李煜的《相見歡》、李清照的《醉花陰》、辛棄疾的《破陣子》、晏殊的《浣溪沙》、李煜的《虞美人》、溫庭筠的《望江南》。其中膾炙人口的句子有哪些？

“剪不斷，理還亂，別是一般滋味在心頭。”“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”“了卻君王天下事，贏得生前身後名，可憐白髮生。”“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”“問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。”

以上作品除辛詞外多爲婉約風格，而婉約與豪放的代表詞人柳永與蘇軾也有不少流傳千古的佳句，今天我們透過《鳳棲梧》《江城子·密州出獵》來進一步感受婉約與豪放詞風的魅力。

二、學生交流關於作者的資料，交流時避免照本宣科，避免資料式的介紹。

柳永的父親、叔叔、哥哥三接、三複都是進士，連兒子、侄子都是。柳永本人卻仕途坎坷，景元年（1034），才賜進士出身，是時已是年近半百。曾授屯田員外郎，又稱柳屯田。詞作極佳，流傳甚廣。其作品僅《樂章集》一卷流傳至今。描寫羈旅窮愁的，如《雨霖鈴》《八聲甘州》，以嚴肅的態度，唱出不忍的離別，難收的歸思，極富感染力。

評說柳永，不管你怎樣看待，也得承認他是中國文學史上首屈一指的風流才子。李白有才氣，蘇軾也風流。若要有才氣，也風流，且把才氣與風流玩得出神入化，遊刃有餘，恐怕李白與蘇軾是難以望及柳永的項背的。

柳永一生都在煙花柳巷裏親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌豔舞、錦榻繡被之中，當時歌伎們的心聲是：“不願君王召，願得柳七叫；不願千黃金，願得柳七心；不願神仙見，願識柳七面。”柳永晚年窮愁潦倒，死時一貧如洗，是他的歌伎姐妹們集資營葬。死後亦無親族祭奠，每年清明節，歌伎都相約赴其墳地祭掃，並相沿成習，稱之“吊柳七”或“吊柳會”。

蘇軾的一生也極爲坎坷。我們來看一下蘇軾的絕命詩：“心似已灰之木，身如不繫之舟。問汝平生功業，黃州惠州儋州。”詩是他死前兩個月看到李公麟爲他作的畫像後的`即興之作。從中我們能瞭解到蘇軾一生的概況：輾轉於貶謫的痛苦之中，歷經三個貶謫之地：黃州、惠州、儋州。

雖說兩人人生結局都是讓人扼腕痛心的，但他們的人生歷程大不相同，或者說人生態度各不相同，因此兩人的詞風也就迥然相異了。讓我們在朗讀詞作中感受兩人的精神境界與思想情感。

三、朗讀。

1.教師範讀。（示範情感把握：《鳳棲梧》儘量讀出一種纏綿哀婉的感覺；《江城子·密州出獵》儘量讀出一種豪情滿懷、堅定執著的感覺。示範節奏把握：《鳳棲梧》讀時要柔緩抒情，漸次突出沉重的無奈與傷感；《江城子·密州出獵》讀出鏗鏘的頓挫感和緊張的變化感。）

2.學生散讀。（要求學生先默讀掃清字詞障礙、讀熟練。）

3.學生齊讀，落實教師示範的要求，爲分析作準備。

四、分析。

1.你認爲兩首詞中能起到提綱挈領作用的詞分別是什麼？

《鳳棲梧》中的“春愁”和《江城子·密州出獵》中的“出獵”。即兩首詞的內容分別是寫春愁和出獵的。

2.我們先看《鳳棲梧》中的“春愁”，何處可見其愁？

（1）孤獨：“佇倚”即長時間地倚靠。“佇倚”，則見出主人公憑欄之久與懷想之深。而“無言誰會”句既是徒自憑欄、希望成空的感喟，也是不見伊人、心曲難訴的慨嘆。“無言”二字，若有萬千思緒。

（2）借酒消愁：下片寫主人公爲消釋離愁，決意痛飲狂歌：“擬把疏狂圖一醉”。但強顏爲歡，終覺“無味”。從“擬把”到“無味”，又是一種徒增煩惱的做法。

（3）生動形象的誓言：“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴。”以“衣帶漸寬”的消瘦，“消得人憔悴”的煎熬，“不悔”“消得”的忠貞與執著，概括了一種鍥而不捨的堅毅性格和執著態度。

3.學生再讀，試着背誦。

4.接下來再看《江城子·密州出獵》，詞人是從哪些方面描寫出獵一事的呢？

出獵裝束：左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘。——英姿

出獵場面：千騎卷平岡。爲報傾城隨太守。——壯觀

出獵豪情：親射虎，看孫郎。——英武

出獵用意：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。——壯懷

5.我們沒提到的句子又該怎樣理解？

（1）老夫聊發少年狂。

（2）酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節雲中，何日遣馮唐？

從這些詞句中讀出的是不如意的惆悵，不得重用的失落，“老夫”的戲謔，“鬢微霜”的慨嘆，“何日遣馮唐”的期盼。

6.爲什麼詞人的情感如此複雜呢？（介紹背景）

北宋仁宗、神宗時代，國力不振，國勢羸弱，時常受到遼國和西夏的侵擾。蘇軾由出獵聯想到國事，聯想到自己懷才不遇、壯志難酬的處境，不禁以西漢魏尚自況，希望朝廷能派遣馮唐一樣的使臣，前來召自己回朝，得到朝廷的信任和重用，能夠“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，“天狼”，喻指遼和西夏。此處用典，在做到言簡意賅的同時，更能把讀者的視野無限地擴展，讓人產生無數的聯想，生動形象，使文章更有張力。作者以形象的描畫，表達了自己渴望一展抱負，殺敵報國，建功立業的雄心壯志。整個下闋借出獵表達了自己強國抗敵的政治主張，抒寫了渴望報效朝廷的壯志豪情。但“何日”卻給人遙遙無期之感，怎不讓詞人焦慮、壓抑？

7.我們結合自己的讀書經驗和生活經歷讀這兩首詞，你還能讀出什麼？

讀出一種人生態度：王國維的《人間詞話》曾引用《鳳棲梧》這首詞的結尾“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴”兩句，說明古今成大事業、大學問者必經之境界，比喻一種執著追求，不惜犧牲的精神。這一首愛情詩又不僅僅是一首愛情詩。

讀出一種愛國情懷：蘇軾一生命運多舛，多次被貶謫，然而他在力所能及時又修建了利民的“蘇堤”，在不被重用時仍有一腔熱血欲征戰沙場。蘇軾是一位能文能武的全才，這是他的資本，是他驕傲的資本，是他可以憤世嫉俗的資本，然而在這種境遇下能百折不撓，能以一種永遠向上的陽光姿態面對人生，這一點又有幾人能及？這種心懷祖國，不忘報國的情懷又有幾人能及？

可以說，無論是婉約的柳永還是豪放的蘇軾都是真人：柳永坦然、決然拋棄了官場的污濁；蘇軾坦然表現對朝廷的期待。他們二位當之無愧爲活出自我的楷模，因爲他們知道自己想要什麼，並且敢於、甘於爲自己的所想而執著付出。