《兩位數乘兩位數》教案（通用10篇）

作爲一名教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的《兩位數乘兩位數》教案，希望能夠幫助到大家。

《兩位數乘兩位數》教案 1

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊P29-30。

教學目標：

1、結合“整理書”的問題情境，探索兩位數乘兩位數（不進位）的乘法，經歷估算與交流算法多樣化的過程，

2、會進行兩位數乘兩位數的乘法計算，並能解決一些簡單的實際問題。

教學重、難點：

探索兩位數乘兩位數（不進位）的乘法，會進行兩位數乘兩位數的乘法計算。

教學過程：

一、情境感知、匯入新課

師：同學們，你們知道嗎？淘氣他們學校的圖書館又來了一批新書，圖書管理員準備將這些新書放在新買來的書架上，瞧，這就是新買來的'書架！（師出示情境圖）

師：你能從圖中獲得什麼資訊？

師：圖上向我們提出了哪些問題？（師板書問題）

二、教學兩位數乘兩位數（不進位）

1.列式

師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎？應該怎樣列式？（師板書：18×11=）

2、估算

師：小男孩也問了我們一個問題：200本書放得下嗎？你能用估算的方法先估一估嗎？

生估算

反饋：你覺得放得下嗎？誰來說說你估算的結果？你是怎麼估算的？

方法1：把11看成10，18×10=180

方法2：把18看成20，20×11=220

方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200

獨立計算

師：這個書架到底能放得下200本書嗎？請同學們算一算。

3、交流算法

師：誰來說說你算出來的結果？（198）

大家同意嗎？

師：請在4人小組裏說說你是用什麼方法計算出來的？

4人小組交流

師：誰來說說你是用什麼方法計算的？（師展示學生的算法）

方法1：18×10=180，18×1=18，180＋18=198

方法2：11×18

=11×9×2

=99×2

=198

方法3：18

×11

18

180

198

4、重點介紹列豎式的方法（請列豎式的學生介紹）

師：18爲什麼要和11對齊？（數位要對齊）接着你怎麼想？（生：18先乘11個位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最後將18和180相加得198。）

18乘11十位上的1，爲什麼得180，而不是18呢？

（生：11十位上的1表示1個十，18乘10得180）

誰再來說說你是怎麼想的？（多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）

三、練習：

1、試一試

第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算，第2、3小題讓生用豎式算法計算，並請幾名學生上臺板演，師巡視指導。

2、口算

比一比，看誰得第一！生完成後可用開火車的形式進行交流。

3、計算

先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內交流、反饋計算的結果。

4、解決問題

生獨立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）

5、思考題

生獨立思考，再交流、反饋。（生髮現的規律若有價值性，應給予充分的鼓勵。）

四、總結

師：今天，你有什麼收穫？你最喜歡解決哪種問題？

《兩位數乘兩位數》教案 2

教學內容：

第6頁例1

教學目的：

1.使學生在口算乘法的基礎上，掌握乘法是兩位數的筆算乘法的計算方法。

2.培養學生的遷移推理能力，掌握其數學學習方法。

教學重點：

理解算理的基礎上掌握兩位數乘的計算方法。

教學難點：

理解用乘數十位上的數去乘被乘數，得數的'末位要與十位對齊的道理。

教學過程：

創設情景，提出問題。

教師利用多媒體出示畫面：

學校買了一些彩色筆要獎給數學競賽獲獎的同學，每盒彩色筆24支，學校買了3盒

讓學生根據畫面情景提出問題。

學生可能提出以下幾種問題：

（1）3盒一共多少支？

（2）2盒一共多少支？

（3）學校一共買了多少支彩筆？

問：如果買了13盒，怎樣列式？2413（出示例1）

主動探索

1.教學例1。

（1）討論2413的算法

（2）彙報交流

（3）討論哪種方法最簡便？

（4）統一認識，確定最簡便的方法，引導學生試寫成豎式。

（5）針對出現的情況討論，關鍵處教師點撥，讓學生領悟計算方法。

2.練習

（1）第7頁做一做

（2）練習二第1題。

練習後，教師總結兩位數乘兩位數的計算方法。

反饋練習

練習二第2題

《兩位數乘兩位數》教案 3

一、創設情境，提出問題。

1、複習：老師給大家帶來一位朋友，他是誰呢？（課間出示喜羊羊）看看他給我們出了什麼題目？

（1）列豎式計算：小明家訂牛奶，每月28元，定半年要用多少錢？

（2）口算：

11x3=24x2=43x20=13x30=

13x2=24x10=12x4=40x20=

2、（課間出示教材情境圖）星期天，小麗和媽媽去逛書店，她們看中了一套圖書，你瞭解到這套圖書的哪些資訊？（看圖回答）根據這些資訊，你能提出什麼數學問題？（自由提問）要想求出“一共要付多少錢”怎樣列算式？（板書算式：24x12）3、引導觀察：24x12和以前學過的題目有什麼不同？（板書課題：兩位數乘兩位數）

兩位數乘兩位數該怎樣計算呢？這節課我們就共同來研究這個問題。

二、自主探索，解決問題。

1、引導口算：24x12的結果到底是多少呢？這是個新問題，請同學們開動腦筋，看看能不能利用以前學過的知識，計算出結果來？

2、展示交流：你是怎麼算的？還有不同的算法嗎？（板書不同的算法）

3、引導筆算：剛纔同學們都是用口算的方法求出了24x12的結果。我們能不能像兩位數乘一位數這樣列豎式計算出結果來呢？（板書豎式）同學們看，老師在列豎式時注意了什麼？（引導學生髮現：相同數位對齊）該怎樣計算呢？下面，就請同學們動腦想一想，再以小組爲單位，研究研究，討論討論。看哪個小組最先想出算法，哪個小組想出的辦法好。

4、展示交流：（請兩個小組板演）有兩個小組已經把他們的算法寫到了黑板上，我們來看看他們是怎麼算的。其他同學要認真聽，同組的同學可以補充，其他小組的同學有聽不懂的地方可以提問。

引導板演的學生講清楚：先算什麼？再算什麼？最後算什麼？

5、探究簡便寫法：

引導觀察：這兩種算法有什麼相同點和不同點？（明確：第二步積的書寫方法不同，其他都一樣。）

引導質疑：第二步的結果是24嗎？爲什麼不和48對齊？24表示的是多少？爲什麼不寫0呢？

6、複述算理：同學們真了不起，不用老師教，自己就學會了列豎式計算24x12,每個同學都再說一遍，我們是怎麼算的？先算什麼？再算什麼？最後算什麼？

三、歸納概括，總結方法。

1、剛纔，同學們想出了口算和筆算兩種不同的'方法來計算24x12的積，在這兩種算法中，你更喜歡哪一種？爲什麼？

2、看來，計算兩位數乘兩位數，還是用豎式計算更清晰、方便。隨着學習的不斷深入，它的優勢會越來越明顯。那麼，用豎式計算兩位數乘兩位數到底應該怎樣算呢？你能根據24x12的計算過程，總結一下兩位數乘兩位數的計算方法嗎？先自己想一想，再和小夥伴說一說，看誰說的最清楚。

3、教師總結：兩位數乘兩位數，通常先用第二個因數個位上的數去乘第一個因數，再用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，最後把兩次乘得的積加起來。計算時要注意，用十位上的數去乘時，積的末位要和十位對齊。

四、拓展練習，鞏固算法。

1、喜羊羊給我們出了4道題目，請你任選一道，列豎式計算。找兩名同學到黑板上計算。23x1333x3143x1211x25，集體訂正，請板演同學講算理。

2、喜羊羊、懶羊羊和灰太狼進行了一次計算比賽，村長請你當評委，看看他們算算對了，誰算錯了，錯在哪。

3、有一天，喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、慢羊羊和沸羊羊買了相同的鞋子，當他們把鞋子放一起的時候，卻分不清誰是誰的了，你能幫他們分一分嗎？

《兩位數乘兩位數》教案 4

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊P63例1（不進位）

教學目標：

1、學生透過經歷探究兩位數乘兩位數的過程，理解其算理，掌握其計算法則。

2、學生透過合作、交流，感受計算兩位數乘兩位數方法的多樣化，培養學生的數感和數學思維能力、交流能力及合作意識。

3、學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的情感，體會數學就在日常生活中的應用價值。

教學重點：

掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。

教學難點：

乘的順序和第二部分積的書寫位置。

教學準備：

課件、練習紙、秒錶

教學過程：

一、創設情境、複習舊知

1、小朋友們，今天和大家一起去新華書店逛逛（出示新華書店門口圖片）

2、在出發之前我們先來一個熱身練習，口算：

13+3=

11+2=

21+2=

13+30=

11+40=

21+30=

390+39=

440+22=

630+42=

學生練習紙上完成，利用課件集體校對

3、看來大家都作了充分的準備，讓我們一起進入書店吧。（出示書店一角）

二、探索新知

（在課件播放的同時，出示小紅買書的情景）

1、從圖上你得到了哪些資訊？（生觀察得出：小紅買《上下五千年》，一套書有12本，每本24元）誰知道小紅在爲什麼問題而苦苦思索着呢？（課件“？”）生答：一共要付多少錢？”(課件出示對話框)

2、誰會列出算式？（生列式：24+12=）

3、揭題：

從這個算式中誰知道我們將學習什麼新知識？兩位數乘兩位數（板書課題）

4、估算：

師：現在有這樣的四個答案（課件出示）A：274元B：72元，C：258元，D：288元，你覺得哪個答案肯定是錯誤的`？爲什麼？（生說着各種理由，A：從積的個位考慮；B：從積的位數考慮；C、D無法確定）

師：C、D無法確定該怎麼辦呢？那我們就一起來試着算一算吧！

5、獨立嘗試計算

教師巡視指導，特別關注學困生，想好的小朋友可以和同桌之間或者前後桌之間相互說一說你是怎麼想的？

6、全班交流、展示方法

學情預設：方法1：12分成10和2，24+10＝240，24+2＝48，240＋48＝288

方法2：24分成4+6，4+12＝48，6+48＝288

方法3：12拆成2+6，24+2+6＝288。

這裏的24實際上表示什麼？（板書24個10）這個“240”是由誰相乘得到的？（板書：24+10=240）明明是240怎麼只寫24？4爲什麼寫在十位上？（4乘1個十等於4個十，十位上的4就表示4個十）用十位上的數去乘第一個因數24的時候，要把積的末位和十位對齊）同意這樣說的請把掌聲送給他（個位的0可以不寫）那揭示答案：所以D答案纔是正確的，師板書完成答句：小紅一共要付288元。

7、請板演錯誤的學生反思自己的錯誤原因：你現在覺得自己錯在哪裏？

師：找到了錯誤的原因，相信下次你肯定不會出現同樣的錯誤。

8、溝通橫式和豎式之間的聯繫

問：筆算和剛纔的第一種方法有什麼聯繫嗎？24+10在24+12這個算式中其實算出的是什麼？豎式是我們的基本計算方法。

9、方法優化：剛纔小朋友們想了這麼多種方法，你最欣賞哪一種方法？爲什麼？（筆算簡便、不容易錯）師：這節課我們主要來研究《筆算》（補充板書）

10、誰能把這種方法再來說一說，（生說師重新板書）

11、快樂小嚐試（分4組，每組2題，完成自己本組的題目後，可以向其他組題目挑戰，最後我們來比一比哪一組勝利的小朋友最多）：

A、33+31=

B、11+25=

C、32+12=

D、22+14=

21+34=

23+32=

22+33=

12+22=

請該組的學生上臺扮演，其他組當裁判：

1、書寫規範；

2、計算正確；

3、提出相應的意見

三、鞏固提升

1、師：小紅順利地買到了書。可是粗心的小明和他的幾個朋友還沒有買到書，這是怎麼回事呢？（課件顯示：改錯題）

小明：22+23=110（元）小亮：41+21=661（元）小剛：34+12=516（元）（抄錯題目）

2、師：透過大家的幫忙，各自都買到了滿意的圖書。爲了吸引更多的讀者和顧客朋友，新華書店的經理準備購買一批新書，這是他剛剛下的訂單，你能幫助經理算一算各需要多少錢嗎？（課件顯示：一批新書的訂單：

名稱單價

（元）數量

（本）金額

（元）

《小房子》2241

《勇氣》1214

《愛的教育》2911

《愛心樹》1332

《小房子》

《勇氣》

《愛的教育》《愛心樹》

3、購買一批新書後，現在書店有文學類32本，故事類是文學類的11倍，故事類有多少本？

（機動）

4、據統計，書店上午賣出42本，平均每本書的12元，上午一共賣了多少錢？

5、計算大比拼

（師：透過這節課的學習，我們解決了那麼多的問題，最後我們來一個計算大比拼，敢不敢挑戰？）

比賽規則：

①在規定的2分鐘時間內完成，比一比誰的速度快，精確度高

②透過計算，發現什麼規律？

11+11=

61+11=

81+11=

25+11=

運用規律，隨機挑戰，學生口答，課件出示題目，如：71+11=、63+11=、18+11=、33+11=、44+11=、53+11=、35+11=……

四、全課總結：這節課的學習大家有哪些收穫？在計算的時候應該注意什麼？

五、板書設計：

24+10=240（元）

24+2=48(元)

240+48=288（元）

24+12=288（元）

《兩位數乘兩位數》教案 5

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元第三課時

教學目標：

1、探索並掌握兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法，並能正確地進行計算。

2、在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

3、感受數學與生活的密切聯繫，激發學習數學的興趣。

教學重點：

探索並掌握兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法，並能正確地進行計算。

教學難點：

在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

教具：

多媒體課件

教學過程：

一、情景匯入

師談話匯入：今天，我是來和大家交朋友的'，歡迎嗎？你們喜歡什麼樣的老師？你們猜老師喜歡什麼樣的學生呢？老師倒聽過這麼一句話：讀書的女孩最美，讀書的男孩最帥，讀書的小孩子最可愛。你們喜歡讀書嗎？那好，今天呀，老師想帶你們去逛書城，願意嗎？

不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目纔可以去，現在我們一起來看看都有哪些題（多媒體出示口算）

20×3040×5070×2030×20

12×4013×7060×5080×40

師：同學們表現真棒，現在讓我們一起去書店看看吧！

出示主題圖（點擊課件，進入書城。）

二、探索新知

1、理解圖意

師：請同學們認真觀察圖，從圖中你能得到哪些數學資訊？

學生觀察後回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）

2、提出問題

師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？

3、學生嘗試獨立解決問題

（1）學生獨立解決問題（列式：24×12）

（2）提問：誰能幫小紅算出應付的錢呢？以4人爲一小組討論。

（3）展示做題情況，讓學生說說你是怎樣做的？教師做出評價。

5、總結並揭示知識課題

師：剛纔同學們在幫小紅計算的時候也學習了新知識，這就是我們今天要學習的：兩位數乘兩位數（不進位）（板書知識課題：兩位數乘兩位數（不進位））

師：在豎式計算兩位數乘兩位數時要注意哪些事情？

生總結回答：相同數位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘

三、鞏固提高

1、師：同學們幫小紅算好了價錢，她很高興。爲了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請就把價錢算出來吧：

（1）多媒體出示：

（學生可以小組內完成，小組長檢查，選出最優秀的作業）

（2）展示彙報，讓學生說說計算過程。

2、師：同學們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎麼回事？（多媒體出示"改錯題"）

四、拓展應用

師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎。

（1）看圖，介紹遊戲規則。

（2）師生遊戲。（得分最高者勝出）

師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結束。再見！

五、課堂總結

1、這節課你有哪些收穫？

2、這節課你表現怎麼樣？

《兩位數乘兩位數》教案 6

教學目標：

1、結合彩筆問題，經歷兩位數乘兩位數(不進位)乘法的計算方法的`過程。

2、會筆算兩位數乘兩位數(不進位)的乘法。

3、在與他人交流各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學習數學的興趣。

教學重難點：

瞭解算理，熟練掌握計算方法。

教學過程：

一、匯入新授：

1、丫丫買了兩盒水彩筆，亮亮買了10盒，每盒水彩筆有24枝，他們兩人各買了幾枝?

2、學生試做，老師觀察學生各自不同的做法。

3、學生互相說說自己的做法。

4、歸納講解典型做法。

(2)24×2=48(枝)

(2)24×10=240(枝)

5、如果紅紅買了12盒，怎樣算呢?

小組討論，交流想法。

(2)20×12=240

(2)24×2=48

4×12=48

24×10=240

240+48=288

48+240=288

以上兩種解法要讓學生多說一說。重點歸納筆算方法。

二、練一練：

用豎式計算。

34×1225×44

43×22

32×13

24×21

32×21

三、鞏固練習：

書上39頁第1、3題。

四、作業：

書上39頁第2題。

《兩位數乘兩位數》教案 7

教學目標

1.讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。

2.在學習活動中感受數學與生活的密切聯繫。

教學過程

一、出示情境圖，提出問題

師：同學們你們喜歡下圍棋嗎？

呈現下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰績）。讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”請學生說一說用什麼方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

二、探討計算方法

1.各組討論：怎樣計算19×19。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2.組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3.師生評議。教師展示三種計算的方法。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？爲什麼？

（2）教師對學生髮表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用範圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。在此基礎上，誇讚學生：能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的'新問題。並且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！

三、練習

1.嘗試練習。

用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學生做前2道，另幾個組的學生做後2道題。

完成計算後，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的瞭解。

2.完成練習十六第1題。

獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。

四、總結

1.請學生討論筆算乘法時要注意什麼問題，並交流。

2.教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

《兩位數乘兩位數》教案 8

教材分析說明：

教材選擇了沒有擰緊的水龍頭滴水，每天白白流掉12千克水和2個月浪費多少千克水?的問題情境。同時給出某一年3、4月份兩個月的日曆表。這個問題的解決，可以有不同的計算方法。一是先算出每個月浪費多少水，再相加；二是先算出兩個月一共有多少，再算乘法。第二種方法就是本節課要學習的兩位數乘兩位數進位的方法。教學時，要給學生充分的自主嘗試計算和交流的'機會，在師生互動的過程中，學習兩位數乘兩位數進位的筆算方法。本節課在知識窗中，介紹了格子乘法，也叫鋪地錦，教師可利用配備的課件進行講解，以激發學生對數學的興趣。

素質教學目標：

知識教學點結合計算浪費水的問題，經歷自主嘗試、學習兩位數乘兩位數（進位）的計算方法的過程。

能力教學點會筆算兩位數乘兩位數（進位）的乘法。

德育教學點在解決現實問題的過程中，認識水在人類生活中的重要性，增強節水意識。

教學過程：

一、情境創設

水，是人類賴以生存的重要資源。據專家介紹，一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。中國是水資源緊缺的國家。因此，愛護水資源就是愛護我們的生命！

教師談話引入，學生感受水資源的重要，知道水在生活中的作用，培養節約用水的意識。

二、自主探索

出示問題：

一個沒有擰緊的水籠頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，這2個月要浪費多少千克水？

請同學們試着算一算吧！

學生試做，先討論兩個月是多少天？

（1）1231=372（千克）1230=360（千克）372＋360＝732（千克）

（2）31＋30＝61（天）1261=732（千克）

答：2個月要浪費732千克水。

三、合作交流

1.小組交流

請同學們把你計算的方法以及你的想法跟你小組的同學說一說。

2.全班交流

哪個小組願意把你們小組的方法向全班同學說一說？

3.在講解時，應重點強調進位乘豎式的計算方法。

1.小組內交流各自的算法和想法，然後共同總結算法。

2.各組間交流算法，其他同學認真傾聽，可隨時進行質疑、提問或提建議。

3.你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎？（注意進位）

四、實踐與應用

1.先計算，再驗算。

582369515792

2.書上41頁第1、3題

1.133435195244

2.先獨立完成再交流

五、板書設計

兩位數乘兩位數(進位)的乘法

（１）1231＝372（千克）（２）31＋30＝61（天）

1230＝360（千克）1261＝732（千克）

372＋360＝732（千克）

答：2個月要浪費732千克水。

《兩位數乘兩位數》教案 9

教學內容：

第59頁例2練習十四第7、8題

教學目標：

1、使學生能結合具體情境，在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。

2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。

3、給學生創設主動探索估算知識的空間，培養估算意識，提高估算能力。

教學重點：

探索乘法估算的方法，學會乘法估算。

教學難點：

探索乘法估算的方法，學會乘法估算。

教學準備：

課件

教學過程：

一、複習舊知：

1、口算下面各題：

40×1060×2030×40300×70200×80

12×400240×2130×330×311×50

2、求下面各數的近似數：

321887955842

3、下列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎麼想的？

18×453×789×5

22×837×371×6

二、探究新知：

1、出示第59頁例2情境圖

引導學生觀察：情境圖中提供了有關教室的哪些資訊？小明同學提出了什麼問題？

2、教學例2：“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據圖中提供的資訊解決這個問題嗎？試試看。

3、探討估算方法。

（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

18×2222×18

（2）小組討論：怎樣估算得數？

（3）各組代表向全班彙報本組的各種估算方法。

方法一：18≈2022≈2020×20=400（個）

方法二：18≈2022×20=440（個）

方法三：22≈2018×20=360（個）

（4）小結：估算時，先把兩位數看成最接近它的'整十數，然後再進行計算。

揭示課題：乘法估算

3、嘗試解決問題：第59頁做一做：

①看清題意，獨立完成

②選擇自己喜歡的方法算。

說一說你是怎麼估算的。

三、鞏固練習

1、完成練習十四的第7題：

引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什麼資訊？

①人人動手獨立完成，將估算結果寫在本子上。

②同桌交流，說說估算的方法。

③指名學生板演，說說你的估算方法，集體講評。

2、練習十四第8題：

（1）小組合作學習，理解題意。

說說從“學生們已經種了93棵樹苗”中，你可得到什麼資訊？

“已經種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個93呢？

（2）人人動口在小組交流估算方法。

（3）請個別同學全班交流。

四、課堂總結：透過這節課的學習，你有什麼收穫？

五、佈置作業：《課堂作業本》第29頁

板書設計：

乘法估算

22×18≈

方法一：18≈2022≈2020×20=400（個）能坐下

方法二：18≈2022×20=440（個）能坐下

方法三：22≈2018×20=360（個）能坐下

教學反思：

在數次估算教學中本課是最成功最自然的一課。兩位數乘法的口算難度，爲學生自然產生了估算的需要。儘管也有學生嘗試口算但是複雜，自然引入估算。學生呈現的方法如同例題中的3種。其中最先想到的就是2個因數都估成相近的整十數。乘法的估算，讓學生根據不同的題目進行不同的估算方法。如只是對算式進行估算，學生選擇自己喜歡的方法進行估算，如果在解決問題中，就讓學生選擇能解決問題的估算方法，老師更應該清醒的認識在估算教學中既要交流估算方法的多樣化，更注重培養學生選擇最優的估算策略解決生活問題的實際能力。在解決練習十四第8題時，學生出來較多的方法，如下：

一、93除以3先求出每行有31棵，再估算12行有多少棵。

二、93除以3用估算，得出每行大約有30棵，再12行約多少棵。

三、3行93棵，12行裏有4個3行，也就是4個93，93乘4估算出結果。學生都能對自己的方法進行說明，不錯。

作業反饋：學生都能正確地掌握乘法估算的方法，並且部分學生能認識到少估了多少，或多估了多少。在作業中進行估算時約等號符號的書寫經常忘記，寫成等號。

《兩位數乘兩位數》教案 10

教學目標

1、讓學生經歷發現兩位數乘兩位數的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。

2、透過比較各種方法的優點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優化策略的思想和方法。

3、學會兩位數乘兩位數的筆算方法。

教學重點、難點

1、兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法並正確計算。

2、理解乘的順序及第二部分積的書寫方法

教學過程

一、複習舊知，匯入課題。

1、出示算式：41×724×2（讓學生分組筆算。並說說自己的計算方法）

2、老師小結：重點透過教師的小結，使學生明確多位數乘一位數豎式的算法，強調數位對齊，從個位乘起。

3、出示情景圖：讓學生髮現數學資訊，並提出數學問題，列式，利用24×12來匯入課題並板書課題，利用多位數乘一位數的豎式計算方法的回顧，使學生明確豎式計算的注意事項，形成知識遷移，爲兩位數乘兩位數的豎式學習打下基礎，同時也很好的檢測了學生“知識連接”學習的情況。

二、小組交流、探究新知

（一）小組交流預習情況

1、課件出示小組學習提示

2、組內交流，做好記錄

3、教師巡視指導

（二）彙報交流內容，教師精講點撥。

1、課件出示彙報要求

2、小組進行彙報（幾種算法、豎式怎樣計算、那種算法比較簡便等等）

3、其它小組進行評價、質疑。（讓同學解答）

4、老師針對所教內容進行重點點撥。（結合課件）

在新知的學習過程中，教師利用對學案的學習情況的反饋，很好的組織學生進行了討論交流和小組間的彙報質疑，在這一環節中，教師結合學生的年齡特點，用課件的形式書面的出示了“交流要求”和“彙報要求”，使學生有目的的進行了交流和彙報。根據學生的質疑和本節課的重點，教師結合課件對兩位數乘兩位是的筆算方法進行了重點的講解和強調，很好的完成了教學任務。

三、鞏固練習，靈活應用

1、針對預習學案上面的練習題目進行同桌訂正。

2、課本的做一做。（分男生和女生組進行練習）

3、集體訂正答案（找錯誤的學生或暫差生個別說一說計算的方法。）

教師透過對學案練習題的自主或同桌檢查，既提高了學案的利用率，有有效地檢查了學生的學習情況，同時還給了學生一個反思自己的機會。教師用課本中的.練習題讓學生進行有針對性的鞏固練習，實際也體現了優化練習設計，因爲是計算教學，因此學生能正確熟練地計算就可以了，這樣的安排既“經濟實惠”又突出了本節課的重點。

四、課堂總結、提煉昇華

1、集體回顧本節課的學習內容。

2、談談自己的表現跟收穫。

五、佈置任務、課堂延伸

根據情境圖提出下節課的問題，讓學生嘗試解答，順便佈置課下預習任務。

教師利用原情景圖進行二次加工，使之成爲下一節課的學習內容，由此佈置課下的學習任務，很好的實現了循環大課堂的要求，同時又給各位教師呈現了一種形式，也就是說學生自主學習任務的佈置，不一定非使用導學案不可，可以根據情況靈活安排。

教學評價：

從教學效果上看，學生基本上都能學會兩位數乘兩位數的筆算方法，有少數學生對算理的理解不透徹。還需要進一步進行指導。從教學組織方面，我感覺李老師在指導學生彙報交流的時候，方法不夠靈活，啓發引導不到位，沒有達到預期的目的，學生彙報的比較單調。

鑑於以上兩點，我認爲李老師在今後的教學中，還是應該在多培養學生的合作交流、語言表達能力以及小組長的組織能力上下功夫，逐漸讓學生養成自己在彙報交流的時候主動發言的習慣。