《我愛家鄉的山和水》教案設計（通用7篇）

在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《我愛家鄉的山和水》教案設計，希望能夠幫助到大家。

《我愛家鄉的山和水》教案設計 1

教材分析

1、課標中指出“瞭解家鄉的自然環境和經濟特點及其與人們生活得關係，感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛之情。”本單元的主題是“家鄉哺育着我”。本課是第二課，是在第一課《我在地圖上找到了家》的延伸，是對第一課知識的鞏固，是對家鄉的深化認識，是讓學生從家鄉的物產、風土人情、自然風光、特色風味小吃等方面，感受家鄉的山美水美，萌發愛家鄉之情。

2．學習本課是讓學生初步領會“一方水土養一方人”的道理，透過學習和考察認識家鄉的山和水，透過讓學生介紹家鄉等活動，瞭解家鄉，懂得家鄉的優勢，體會愛家鄉、建設家鄉的重大意義。

3、教學時數；2課時。

學情分析

1．作爲中年級段的學生，他們對家鄉已經有了初步的認識，本課透過唱歌贊家鄉，透過介紹景、物風光誇家鄉，透過導遊推介家鄉，學法符合學生的認知基礎。

2．從學生的認知基礎出發，本節內容應該要走的認知發展線是：學習第一部分“美麗富饒的家鄉”讓學生了解家鄉的山、家鄉的水，培養對家鄉的感情。學習第二部分“我爲家鄉做廣告”這一主題，讓學生扮演小導遊，把家鄉介紹給別人，主要是訓練學生學會發揮自己的才能，懂得愛家鄉就要人人努力建設家鄉，以達到培養學生用發展的眼光看問題，以科學的發展觀看家鄉的發展變化。

3．學生認知障礙點：

一、在學生了解認識家鄉的山、水自然風光以及特產後，領悟到“一方水土養一方人”，學會思考如何使家鄉走向致富之路。

二、在推介家鄉時懂得如何介紹家鄉，吸引投資、發展旅遊，給家鄉帶來更大的經濟發展，提高人民的生活水平，建設富裕家鄉。

教學目標

1.透過學習和探究，使學生了解家鄉的自然環境和經濟特點，並知道他們與人們生活的.關係，領悟“一方水土養一方人”的道理。

2.透過學習和考察，感受家鄉的變化和發展，萌發愛家鄉之情。

3.透過唱家鄉、說家鄉、誇家鄉等活動，使學生更深刻地瞭解家鄉，思考如何

發揮家鄉的優勢，把家鄉建設得更快、更好，體會到愛家鄉、建設家鄉的重大意義。

教學重點和難點

重點：說家鄉，就是要認識瞭解家鄉的山、家鄉的水、家鄉的風景、家鄉的物產，由此產生愛家鄉的情感。

難點：誇讚、推介家鄉，就是要懂得向客人介紹家鄉的自然風景、物產宣傳家鄉的優勢。

《我愛家鄉的山和水》教案設計 2

一、教案背景

1、面向學生：二年級小學生

2、學科：品德與生活

3、課時：1課時

4、學生課前準備：圖畫紙、彩筆、圖片、故事、歌曲或戲曲等

二、教學課題

在《我愛家鄉山和水》一課中，利用多媒體資訊技術教育手段，讓學生看到祖國山河的錦繡與壯麗，開闊了小學生的視野，在心靈深處留下了印記。與此同時，我又把家鄉的田野、山林、小溪、爛漫的山野花等拍攝下來，製成美麗的相冊課件，在課堂上展示給小學生，讓學生感受到鄉村恬靜與溫馨，從而使學生覺得鄉村和城市一樣的美麗與可愛，長大有建設家鄉的美好願望，爲此而努力學習。

三、教材分析

1、教材內容：人民教育出版社，義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第一單元第一個主題。

2、教材內容的理解分析：《我愛家鄉的山和水》是人教版義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第一單元我生活的地方第一課。學習內容是以家鄉的地理景觀和人文景觀爲背景，透過瞭解家鄉的風景名勝、自然資源和文化生活，激發學生熱愛家鄉的感情，培養他們的家鄉意識和初步的社會責任感。

3、教學目標

（1）瞭解家鄉的自然環境和人文環境，激發學生熱愛家鄉的情感。

（2）能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

（3）能運用觀察、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，瞭解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

4、教學重點、難點

（1）瞭解家鄉的自然環境和人文環境，激發學生熱愛家鄉的情感。

（2）能運用觀察、訪問、調查資料等方式收集資料。

（3）能用畫筆畫出眼中家鄉的美景和對家鄉的感受。

5、教學準備：自己拍攝家鄉（池南區）製成的相冊課件、用“刺五加”自己做成的茶葉、祖國秀美山河的多媒體課件、長白山南坡景點相冊、錄音機

四、教學方法

討論、資料收集、情景模擬與角色表演、訪問、欣賞、講故事、講授等。

五、教學過程

活動一創設情境：激趣導課

師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？

生：喜歡。

師：誰來說說都去過什麼地方？

生：大連

生：北京

生：青島

生：長白山

……

師：感覺如何？

生：都很美

……

師：是啊，北京、大連等等這些地方都很美。那你們覺得我們的家鄉美不美呢？看看下面老師拍攝的圖片吧！

【課件出示：家鄉相冊】

師：說說從畫面上看到了什麼？

生：大江和大樹

生：長白山天池

生：人蔘

生：滿地漂亮的野花

生：還有瀑布

……

師：這就是我們可愛的家鄉，板書課題：我愛家鄉的山和水

活動二合作體驗：模仿表演

師：誰能說說我們的家鄉在哪裏？

生：漫江

生：松江河

師：這樣說有的人還是不知道的，要說清楚是哪個省的、哪個市的、哪個縣的、哪個鄉鎮的，明白了嗎？

生：學生說說家鄉的位置

師：你們喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的人瞭解我們的家鄉啊？

生：喜歡

生：想的

師：那你們自己就當一回小導遊，把家鄉的美景介紹給他們吧！

生：扮演導遊介紹並讚美自己的家鄉

師：請扮演的孩子談談自己的感想，請觀看的同學說說自己的意見

活動三自主探究：展示家鄉

【課件出示】長白山南坡風景區圖片

師：讓學生說說上面的景物，談談自己的感受。

生：高山花園

……

生：真美！

……

師：是啊，這就是我們的家鄉（板書：山美、水美、五穀香）看看我們居住的地方，你最喜歡哪裏？把你最喜歡、最熟悉的地方，用彩筆畫下來吧！

組：交流展示，並推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

生：介紹自己的作品。

師：出示彩圖畫

生：讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然後觀察自己畫的家鄉圖畫，把小詩給補充完整。

生：回報自己的作品。

師生：共同評選最佳創作獎。

活動四交流感悟：說說和唱唱

師：講述《金日成小山》的故事

師：誰還知道家鄉的那些事情？

生：交流自己收集到的關於家鄉的一些小故事——丁奶奶給講的打土匪的故事。

生：抗洪的故事。

……

師：家鄉除了有扣人心絃的故事，你發現還有什麼?

生：二人轉

生：人蔘

生：天麻

……

師：出示茶葉——這是老師利用雙休日上山採集的，自己製作的茶葉，是純綠色的，沒有污染的.“刺五加”茶。我們的山上有很多純綠色的特產，經常吃對我們的身體有很多的益處。（板書：家鄉特產）

師：剛纔同學說了，家鄉還有“二人轉”，那麼誰來給大家表演一下呢？

生：表演“二人轉”。

生：扭起秧歌。

……

師（小結）：我們的家鄉正在建設和發展中，相信在不遠的將來，會更加美麗可愛；希望同學們努力學習，長大後用我們的智慧來建設我們的家鄉！

板書設計

我愛家鄉的山和水

山美水美

風景名勝——長白山

六、教學反思

在《我愛家鄉山和水》一課時，我提前把用相機自己拍攝到的家鄉圖片和長白山的圖片，分別製作成相冊，做成課件，應用於課堂教學，使學生對家鄉有一個初步的瞭解，從而讓學生的情感從知家鄉到愛家鄉的過程得到了昇華。

在教學中，圍繞本課的教學目標，從分發揮學生的主體作用，體現了教師的指導作用。注重培養學生的語言表達能力，所以設計了“模仿表演”、“說說唱唱”等幾個教學環節；除此之外還注重培養學生的“查找資料”能力，讓學生有方法、有有目的去查找、去學習，這樣學生在查找中更深入地瞭解自己的家鄉，從而愛家鄉的感情自然而然地生成，達到本課所要達到的教學目的。

《我愛家鄉的山和水》教案設計 4

教學目標

1．知識與能力

(I)瞭解家鄉的一景一物。

(2)學會唱家鄉的歌曲。

(3)能在地圖上找到自己的家鄉。

2.情感與態度

培養了解家鄉、熱愛家鄉、讚美家鄉的情感。

3．行爲與習慣

(1)熱愛家鄉，願意爲家鄉建設出一份力，保護家鄉的環境。

(2)能講述家鄉的故事。

4．過程與方法

利用圖片、視頻和調查討論，充分地瞭解家鄉，從而產生熱愛家鄉的情感。

教學重難點

1．重點

瞭解家鄉周圍的景物，會唱家鄉的歌曲。

2．難點

講述家鄉的故事。

教學準備

教師準備

1．人們熟悉的家鄉景物的視頻。

2．課件。

3．家鄉的圖片。

學生準備

卡紙、剪刀、雙面膠。

教學過程

一、歌曲匯入

師：小朋友們，你們好!老師給大家帶來一首非常好聽的歌曲。(播放《我的家鄉》)

二、我的家鄉在這裏

師：家鄉是我們的家所在的地方，也是我們生活的地方，你的家在哪裏?

生紛紛回答。

師：出示圖片(家在草原、山腳下、黃土高坡、省城……)。

生1：我的家在草原上，藍天、綠草真漂亮。

生2：我家在山腳下，村前還有一條彎彎的小河。

生3：我家住在黃土高坡上，還可以吹嗩吶。

生4：我家住在城市裏，小區建設了公園，還有很多的健身器材。

師：每個人都有自己的家鄉。可是，當你向別人介紹自己家的時候不要把自己家的.詳細地址隨便告訴給陌生人，要注意安全。

三、發現家鄉的美

師：你的家鄉有什麼標誌性的建築嗎?

生思考回答。

師出示圖片(各地標誌性建築)並且講解。

廣東省的標誌性建築—一廣州中信廣場；

安徽省的標誌性建築——合肥古教弩臺；政務大樓；

江蘇省的標誌性建築一一南京玄武門，是南京的一處古城門；

湖南省的標誌性建築——長沙嶽麓書院，是我國古代四大書院之一；

雲南省的標誌性建築——昆明東寺塔，又名慧光寺塔；

四川省的標誌性建築——成都廊橋，取“天上鵲橋，地上廊橋”之意；

山西省的標誌性建築一一太原雙塔寺，位於太原市城區東南方向。

師：除了標誌性建築外，你家周圍有哪些景色?請同學們用手中的彩筆畫下來吧!

生畫自己家周圍的美景。

師出示兒歌：

我家門前小池塘，

白天抱着金太陽，

小鳥和彩雲，

都愛來照相；

晚上搖着銀月亮，

小魚和星星，

悄悄捉迷藏。

【設計意圖：讓學生透過瞭解各地標誌性建築、畫自己家周圍的美景，發現家鄉的美。】

四、家鄉的故事

課件出示：

我愛家鄉的山，我愛家鄉的水，

家鄉的一草一木都很美。

蔥綠的田野裏有媽媽的身影，

田間的小路印下我的腳印。

我畫下她可愛的樣子，

講一講她動人的故事。

師：你知道家鄉的什麼故事?請和大家分享一下。

(提示：可以是家鄉的某些傳說，可以是和小夥伴一起玩耍的趣事)

生分小組講述並分享。

課件出示教材第53頁圖片。

師：你從中瞭解了家鄉的哪些故事?

學生分組回答。

師：你能說一說你要講的家鄉的故事是什麼嗎?你搜集故事的方法是什麼?你最喜歡唱的家鄉歌曲是什麼?

學生討論交流。

【設計意圖：讓學生蒐集家鄉的故事，從而培養熱愛家鄉的情感。】

板書設計

我的家鄉在這裏(不能對陌生人說自己家的詳細地址)

我愛家鄉山和水發現家鄉的美

家鄉的故事

《我愛家鄉的山和水》教案設計 5

教學目標

情感與態度：激發學生熱愛家鄉的情感。

行爲與習慣：養成關注家鄉、瞭解家鄉的行爲習慣。

知識與技能：瞭解自己家鄉的自然環境和人文環境；瞭解家鄉的故事和家鄉的文化生活；能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

過程和方法：學習用多種方法收集有關資料，並進行簡單的整理和應用；在老師的幫助下，彙總、表達獲得的資訊；樂意和同伴合作、交流，共同分享成果與快樂。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學二年級的孩子對自己生長、生活的地方是熟悉的，是感到親切的，與一年級相比，他們參加的集體活動、接觸的人更多，對周圍的事物有更多的興趣。根據兒童生活範圍的擴展，他們越來越多地接觸到了家庭、學校之外的地方，但是對“家鄉”的概念還沒有形成具體印象，對家鄉自然環境的美的感受不深，更缺乏對家鄉人文景觀（家鄉美麗動人的傳說、家鄉的舞蹈、家鄉的戲劇、家鄉的名人故事等）的瞭解。

從學生的社會環境與生活基礎來看，家鄉是自己生長的地方，每個人都有自己的家鄉。作爲農村孩子，平時更多地遊戲于山水之間、村灣周圍，社會交往活動較少，生活視野比較封閉。由於大家大都是同一村落的學生，家鄉的山和水都是一樣，要學生談對家鄉喜愛的地方以及對家鄉的感受，很難有深度地引發對生活的地方的熱愛。

透過對學生的困惑和障礙分析，我們發現學生對“家鄉”含義的理解是不充分的，對“家鄉”的關注也是不夠的，無意識的，儘管他們的生活與“家鄉”的人和事有着緊密的聯繫，但是缺少對家鄉情感的體驗。

因此，針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是讓學生運用觀察、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，瞭解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點是透過瞭解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發學生熱愛家鄉的情感。

要解決好本課教學重難點問題，教師在教學中可透過模擬導遊、讀讀詩歌、畫畫美景、講講故事、唱唱歌、跳跳舞等多種生動活潑的形式，引導學生感受家鄉的美景，瞭解家鄉的故事，體驗家鄉愉快的生活，從而激起對家鄉的熱愛之情。

教學重點

能運用觀察、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，瞭解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學難點

透過瞭解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

教學準備

教師準備：課件及相關資料。

學生準備：圖畫紙和彩筆。

課時安排

2課時。

第1課時完成話題“這裏是生我養我的地方”的教材內容。

第2課時完成話題“家鄉的故事，家鄉的歌”的教材內容。

教學過程

第1課時

活動一說說我的家鄉

1．創設情境、歌曲匯入：[播放動畫：韓紅的歌曲《家鄉》]

（1）提問：同學們聽過這首歌曲嗎？這首歌曲的名字是什麼？

（2）提問：這首歌飽含着對自己家鄉的感情。那麼，你們的家鄉都在哪裏呢？

（3）小結：每個人都有自己的家鄉，今天我們就一起來說說自己的家鄉。

2．提問：你的家鄉景色怎麼樣，有哪些吸引你的地方呢？

（1）[播放視頻：家鄉的風光]

（2）提問：誰願意把你家鄉美麗的風景介紹給大家？

引導學生交流介紹自己家鄉的美。

（3）提問：除了家鄉的美景讓人喜愛，你的家鄉還有什麼吸引你的地方呢？

引導學生從家鄉的物產、自己在家鄉的快樂生活、家鄉人的親切和熱情方面交流。

（4）提問：聽到大家對家鄉的介紹，想到自己家鄉的美景，如果讓你對家鄉說一句讚美的話，你會說些什麼呢？

（板書：我愛我的家鄉）

3．模擬表演：我帶客人遊家鄉

帶領小客人蔘觀家鄉。請學生說出家鄉的地名，介紹自己對家鄉最感興趣的地方。

4．活動：猜猜看

請一名學生描述自己最喜歡的家鄉的某個地方，說出這裏的特點，請其他同學猜一猜是哪裏。

5．小結：家鄉是生我養我的地方，家鄉是祖祖輩輩生活的地方，這裏的山、這裏的水，讓我們感到無比親切，我們愛家鄉的山和水！

板書：我愛家鄉山和水

【設計意圖：透過歌曲引出話題後，藉助範例，引導學生從家鄉的自然景色、和小夥伴一起玩遊戲、家鄉的人們休閒時時常做的事情等方面思考自己喜歡家鄉的什麼，感受家鄉的美。】

活動二讚美我的家鄉

1．提問：每個人都愛自己的家鄉，要是讓

你來讚美你的家鄉，你會採用什麼樣的方式呢？

2．學生分組選擇恰當的方式讚美自己的家鄉

（1）學生可以根據課前觀察自己居住地周邊的環境，在課堂上把自己認爲最美的景色畫下來，並與大家一起交流。

（2）學生可以聽一聽讚美家鄉的歌曲，可以學着唱一唱。

（3）教師出示小詩：學生可以進行詩歌填寫，並有感情地讀出來，進一步抒發熱愛家鄉的情感。

[播放課件：兒歌]

3．集體交流：請學生將小組對家鄉的讚美進行展示。

引導學生從不同方式瞭解、熟悉自己的家鄉，透過多種方式，便於學生從不同的視角來了解自己的家鄉。

【設計意圖：透過開放性的活動，引導學生開展不同方式讚美家鄉的活動，抒發愛家鄉的情感。】

4．總結：我們都有自己的家鄉，這裏是生我養我的地方，家鄉的山美、水美……家鄉是我們心中最美麗、最可愛的地方，我們都熱愛自己的家鄉！

（板書：這裏是生我養我的地方）

【設計意圖：透過畫家鄉、讀兒歌的活動，進一步提升愛家鄉的情感。】

板書設計

我愛我的家鄉

這裏是生我養我的地方

第2課時

活動一家鄉的故事

1．故事匯入：同學們喜歡聽故事嗎？

2．[播放課件：家鄉的故事]（“家鄉的故事”包括“白色藏房的傳說”“傣家竹樓的.傳說”“刺繡的來歷”“泰山的傳說”四個動畫和“樂山大佛”“二王廟”兩個視頻。）

（1）討論：這些故事講的都是哪些地方的事情呢？

（2）提問：透過這些故事，你們知道當地的什麼傳說？

（3）討論：在我們生活的地方，你們知道有哪些傳說故事嗎？

（4）教師講述故事：自己家鄉的傳說故事。

（5）小結：不同的地方會有一些不同的傳說故事，每個同學的家鄉都會有動聽的傳說，這些本地區人們喜歡的動人的傳說故事就是我們家鄉特有的文化。

【設計意圖：瞭解家鄉的動人的傳說故事，感知家鄉的文化。】

活動二家鄉的歌

1．過渡：除了傳說故事，你們還知道自己的家鄉有什麼特色戲曲嗎？

2．[播放視頻：家鄉的戲曲家鄉的歌]

3．討論：每個地方的戲曲都一樣嗎？你認爲這是爲什麼？

4．小結：我們每個人的家鄉因爲地域不一樣，風土人情不一樣，流傳的戲曲也不一樣，都帶有不同地區的特色，是我們自己家鄉所特有的。

5．提問：你還知道哪些家鄉的哪些歌曲或戲曲，還知道哪些家鄉的舞蹈？給大家唱一唱，演一演吧！

6．總結：我們每一個人都熱愛自己的家鄉。希望你們努力學習，長大後能爲自己的家鄉貢獻自己的力量。

（板書：我愛家鄉山和水）

【設計意圖：從本地區特有的故事、戲曲及舞蹈等感知家鄉的文化。】

板書設計

我愛家鄉山和水

《我愛家鄉的山和水》教案設計 6

【教學目標】

1、透過多種實踐活動，明確我的家鄉的地理位置，瞭解家鄉的自然人文環境，感受家鄉的美好。

2、激發熱愛家鄉、親近家鄉的情感。在生活中，愛護家鄉環境。

【教學重點】

1、瞭解我的家鄉,感受家鄉自然與人文之美。

2、用自己喜歡的方式分享發現的美，培養髮現美的能力。

【教學難點】

真切的體驗家鄉之美，由衷的熱愛家鄉，更願意創建家鄉的美麗。

第一課時

活動一：我的家鄉在這裏

1、課前準備：每個同學準備一張關於家鄉風景的照片，想一想準備怎樣介紹自己家

鄉的山和水。

2、教師講述：每個人都有自己生活的地方，這個地方就是家鄉。這是老師的家鄉

（出示照片），我的家鄉一年四季綠樹成蔭，是一座美麗的.城市。

3、分享：學生描述自己眼中的家鄉，與同學分享。

（1）提示學生可以採用這樣的表達方式：我的家鄉在，它是 ，它有 ，我最喜歡。

（2）學生也可以採用其他的分享方式，描述或展現自己眼中的家鄉。

4、感悟：在瞭解和欣賞了生活所在地的環境和景色的基礎上，學生表達感悟。

5、閱讀：閱讀教材第50頁的內容，瞭解其他小朋友的家鄉（教師也可補充素材）。

6、小結：透過描述自己生活的地方，大家對家鄉有了初步認識。

【設計意圖】

本活動讓學生初步描述自己生活的地方，喚起對家鄉的回憶，幫助學生建立起清晰的

“家鄉”的概念。

第二課時

活動一：發現家鄉之美

1、課前活動：同學尋找家鄉之美，可以從不同方面去發現家鄉的美，如家鄉的建築、家鄉的風景等。

2、小組活動：發現家鄉之美。

（1）分享：在小組裏分享自己的發現，可以用照片等資料進行講解。

（2）交流：聽了小組內其他同學的介紹，你從中知道了什麼？

3、討論：你們覺得自己的家鄉美嗎？美在哪裏？（教師指導學生可以向大家介紹自己帶來的家鄉物產，用圖片或繪畫描繪家鄉的風景美，用歌聲表達對家鄉的讚美等。）

4、朗讀：學生配樂朗讀教材第51頁的兒歌。

我家門前小池塘，

白天抱着金太陽，

小鳥和彩雲，

都愛來照相；

晚上搖着銀月亮，

小魚和星星，

悄悄捉迷藏。

5、模擬活動：扮作小導遊，介紹自己的家鄉。

6、小結：家鄉的一山一水、一石一溪就像一幅畫、一首詩、一首歌，我們感受到了滿滿的對家鄉的愛。大家的家鄉真美，你們用自己的方式發現了家鄉的美景。

【設計意圖】

本活動透過讓學生用不同的方式記錄、分享家鄉的美，引導學生在發現中產生積極愉

悅的情感體驗，激發對家鄉的熱愛之情。

活動二：講述家鄉的故事

1、課前準備：佈置學生調查家鄉的故事，需要在以下方面進行指導。

（1）指導學生選擇恰當的方式來講述，如採訪爺爺奶奶或者爸爸媽媽、聽當地廣播、閱覽當地報紙、看街道的宣傳欄等。

（2）拓展故事，如家鄉英雄人物的故事、美食的傳說故事、當地歌曲的故事、山山水水的傳說故事。

（3）可以在家裏先講給家長聽，讓家人提出建議。

2、教師講述：教師可做示範，講述一個家鄉故事（用音頻、視頻等輔助）。

3、召開故事會：家鄉故事我來講。學生描述自己課前調查瞭解到的故事，用自己的方式進行分享。

4、教師提問：聽了家鄉的故事，你對家鄉有了哪些新的認識？

5、討論：爲了家鄉的山更青、水更綠、人更美，大家可以爲家鄉做點什麼呢？

6、小結：透過課前查閱資料，調查瞭解家鄉的故事，同學們在這個學習的過程中，更加熱愛自己的家鄉了。

【設計意圖】

本活動透過講述家鄉的故事，引導學生將愛家鄉之情化作愛家鄉之行，增進他們對家鄉自然環境和人文環境的熱愛。

《我愛家鄉的山和水》教案設計 7

教學內容：

我愛家鄉的 （習作訓練）

教學目標：

1、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。

2、初步學會作文的結尾緊扣內容、自然簡結。

3、會給一篇作文補上恰當的結尾。

教學重點： 如何把文章寫具體。

教學難點： 圍繞文章的主要內容恰當的寫一個結尾。

課前準備：

1、要求學生收集花的品種、顏色、習性等知識。

2、要求收集花農們致富的具體事例、數據。

3、要學會想象春天百花齊放、蜂飛蝶舞的美麗景象。

教學過程：

一、揭示課題

師：同學們，今天我們要學習“習作訓練”《我愛家鄉的 》。那麼，你們想一想，我們的家鄉讓我們最值得愛的是什麼？

生（1）：我最愛家鄉的高樓。

生（2）：我最愛家鄉的水泥路。

生（3）：我最愛家鄉的花。

師：同學們，你們再想一想，高樓造起來了，水泥路修成了，需要很多很多的錢，那麼，這些錢又是這麼得來的呢？

生：是賣花賺來的錢。

師：對，可以說，花給花鄉人們帶來了致富，給花鄉人們帶來了幸福。值得我們愛，值得我們稱讚！那麼，同學們，今天的作文題目你準備這樣補充完整呢？

生：（齊聲回答）我最愛家鄉的花，初中三年級語文教案《語文 - 第九冊語文 作文指導（第一課時）》。

二、明白習作要求：

師：同學們，今天習作的要求是什麼呢？

生：（齊讀）文章的結尾要緊扣內容，自然簡潔，不畫蛇添足。

師：你們會寫文章的結尾嗎？“自然簡潔，不畫蛇添足。”又是什麼意思呢？同學們，你們要好好學習，等會兒我們來學習怎樣寫好作文的結尾。

三、弄懂習作內容：

師：同學們，你們仔細看書，習作內容分哪兩部分？

生：習作內容分：一是給《我愛家鄉的河》加上結尾一段。二是以《我愛家鄉的 》爲題，先補充完整題目，再寫一篇作文，注意寫好結尾。

師：對！那麼，我們先來學習怎樣寫好文章的結尾。

四、學習文章結尾

1、師：同學們，在我們已經學過的文章中有不少好的結尾。下面，我們來學習《貓》這一篇文章的結尾。

生：（齊讀）結尾一段。

師：你們誰說說這樣的結尾好在那裏？

生：這樣的結尾，好在事情寫完了，文章也自然結束了。

師：對，這樣的結尾是最常用的結尾方法。我們給它起個名字，誰說說看？

生：（討論）

師：歸納。 板書：《貓》—————自然結尾。

2、師：我們再來學習《囑咐》一文的結尾，你們讀了這個結尾，明白了什麼？

生：明白了“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之”的道理。

師：對啊！文章的結尾一段很簡潔地把全文總結一下，給我們留下一個總的印象。這種結尾方法常用在寫人或記事的文章中，也比較容易學，而且很實用。那麼，誰給它起個名字？

生：我們叫它總結全文的結尾。

師：好！ 板書：《囑咐》?????總結全文

3、師：我們再來學習《背蔸》一文的結尾。你們讀了這個短短的結尾，給你留下了什麼？

生：給我留下了“哦，山裏的孩子，背篼裏盛着一個勤勞的童年。”

師：同學們，背篼裏“盛着”的應該是實實在在的柴火，怎麼會是“一個勤勞的童年”呢？

生：因爲山裏的孩子整個童年時代都在背柴火。

師：回答得很好！這種結尾比較含蓄，意思不是明白地告訴讀者，而是讓讀者去琢磨、去想象，常常採用形象化的手法。 那麼，這種結尾叫什麼呢？

師生：共議、小結。 板書：《背篼》????－發人深思

4、師：下面，我們來學習《萬里長城》的'結尾，你們看結尾“巍然屹立的萬里長城”呼應開頭的什麼？

，生：呼應開頭的“最偉大的建築物”。

師：對！那麼“是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶……”這一句話又起什麼作用呢？

生：這一句好像是總結全文。

師：對，很好！這篇課文的結尾既呼應開頭，又總結全文。同學們，這種結尾比較難掌握。我們給它個名字叫什麼？

生：齊聲回答：呼應開頭。 板書：《萬里長城》???呼應開頭

師生：根據板書一起總結寫好結尾的方法：

1、自然結尾————（《貓》的結尾）

2、總結全文————（《囑咐》的結尾）

3、發人深思————（《背篼》的結尾）

4、呼應開頭————（《萬里長征》的結尾）

五、訓練文章結尾

師：同學們，我們已經學習了文章的四種結尾方法，下面我們用已學的知識，給《我愛家鄉的河》加上一個結尾。比一比，看誰寫得好，寫得棒！

生：獨立寫作。 （ 師：巡視指導 ）

師：好，同學們寫得真快。下面看看哪一位同學寫得好，他用了什麼樣的結尾方法？

生1：朗讀自己寫的結尾，說說自己所用結尾方法。

生2：學法同上。

生3：學法同上。

生4：學法同上。

師：同學們，你們仔細想一想，剛纔發言同學的結尾好不好？好在哪裏？那麼，你喜歡這樣的結尾呢？

生：同桌討論，學生自己體會。（不必回答）

師：同學們，我們學習了文章結尾的寫法，你在以後寫作時應