《我愛家鄉山和水》教學設計

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《我愛家鄉山和水》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《我愛家鄉山和水》教學設計1

教學目標

情感與態度：激發學生熱愛家鄉的情感。

行爲與習慣：養成關注家鄉、瞭解家鄉的行爲習慣。

知識與技能：瞭解自己家鄉的自然環境和人文環境；瞭解家鄉的故事和家鄉的文化生活；能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

過程和方法：學習用多種方法收集有關資料，並進行簡單的整理和應用；在老師的幫助下，彙總、表達獲得的資訊；樂意和同伴合作、交流，共同分享成果與快樂。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學二年級的孩子對自己生長、生活的地方是熟悉的，是感到親切的，與一年級相比，他們參加的集體活動、接觸的人更多，對周圍的事物有更多的興趣。根據兒童生活範圍的擴展，他們越來越多地接觸到了家庭、學校之外的地方，但是對“家鄉”的概念還沒有形成具體印象，對家鄉自然環境的美的感受不深，更缺乏對家鄉人文景觀（家鄉美麗動人的傳說、家鄉的舞蹈、家鄉的戲劇、家鄉的名人故事等）的瞭解。

從學生的社會環境與生活基礎來看，家鄉是自己生長的地方，每個人都有自己的家鄉。作爲農村孩子，平時更多地遊戲于山水之間、村灣周圍，社會交往活動較少，生活視野比較封閉。由於大家大都是同一村落的學生，家鄉的山和水都是一樣，要學生談對家鄉喜愛的地方以及對家鄉的感受，很難有深度地引發對生活的地方的熱愛。

透過對學生的困惑和障礙分析，我們發現學生對“家鄉”含義的理解是不充分的，對“家鄉”的關注也是不夠的，無意識的，儘管他們的生活與“家鄉”的人和事有着緊密的聯繫，但是缺少對家鄉情感的體驗。

因此，針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是讓學生運用觀察、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，瞭解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點是透過瞭解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發學生熱愛家鄉的情感。

要解決好本課教學重難點問題，教師在教學中可透過模擬導遊、讀讀詩歌、畫畫美景、講講故事、唱唱歌、跳跳舞等多種生動活潑的形式，引導學生感受家鄉的美景，瞭解家鄉的故事，體驗家鄉愉快的生活，從而激起對家鄉的熱愛之情。

教學重點

能運用觀察、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，瞭解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學難點

透過瞭解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

教學準備

教師準備：課件及相關資料。

學生準備：圖畫紙和彩筆。

課時安排

2課時。

第1課時完成話題“這裏是生我養我的地方”的教材內容。

第2課時完成話題“家鄉的故事，家鄉的歌”的教材內容。

教學過程

第1課時

活動一說說我的家鄉

1．創設情境、歌曲匯入：[播放動畫：韓紅的歌曲《家鄉》]

（1）提問：同學們聽過這首歌曲嗎？這首歌曲的名字是什麼？

（2）提問：這首歌飽含着對自己家鄉的感情。那麼，你們的家鄉都在哪裏呢？

（3）小結：每個人都有自己的家鄉，今天我們就一起來說說自己的家鄉。

2．提問：你的家鄉景色怎麼樣，有哪些吸引你的地方呢？

（1）[播放視頻：家鄉的風光]

（2）提問：誰願意把你家鄉美麗的風景介紹給大家？

引導學生交流介紹自己家鄉的美。

（3）提問：除了家鄉的美景讓人喜愛，你的家鄉還有什麼吸引你的地方呢？

引導學生從家鄉的物產、自己在家鄉的快樂生活、家鄉人的親切和熱情方面交流。

（4）提問：聽到大家對家鄉的介紹，想到自己家鄉的美景，如果讓你對家鄉說一句讚美的話，你會說些什麼呢？

（板書：我愛我的家鄉）

3．模擬表演：我帶客人遊家鄉

帶領小客人蔘觀家鄉。請學生說出家鄉的地名，介紹自己對家鄉最感興趣的地方。

4．活動：猜猜看

請一名學生描述自己最喜歡的家鄉的某個地方，說出這裏的特點，請其他同學猜一猜是哪裏。

5．小結：家鄉是生我養我的地方，家鄉是祖祖輩輩生活的地方，這裏的山、這裏的水，讓我們感到無比親切，我們愛家鄉的山和水！

板書：我愛家鄉山和水

【設計意圖：透過歌曲引出話題後，藉助範例，引導學生從家鄉的自然景色、和小夥伴一起玩遊戲、家鄉的人們休閒時時常做的事情等方面思考自己喜歡家鄉的什麼，感受家鄉的美。】

活動二讚美我的家鄉

1．提問：每個人都愛自己的家鄉，要是讓

你來讚美你的家鄉，你會採用什麼樣的方式呢？

2．學生分組選擇恰當的方式讚美自己的家鄉

（1）學生可以根據課前觀察自己居住地周邊的環境，在課堂上把自己認爲最美的景色畫下來，並與大家一起交流。

（2）學生可以聽一聽讚美家鄉的歌曲，可以學着唱一唱。

（3）教師出示小詩：學生可以進行詩歌填寫，並有感情地讀出來，進一步抒發熱愛家鄉的情感。

[播放課件：兒歌]

3．集體交流：請學生將小組對家鄉的讚美進行展示。

引導學生從不同方式瞭解、熟悉自己的家鄉，透過多種方式，便於學生從不同的視角來了解自己的家鄉。

【設計意圖：透過開放性的活動，引導學生開展不同方式讚美家鄉的活動，抒發愛家鄉的情感。】

4．總結：我們都有自己的家鄉，這裏是生我養我的地方，家鄉的山美、水美……家鄉是我們心中最美麗、最可愛的地方，我們都熱愛自己的家鄉！

（板書：這裏是生我養我的地方）

【設計意圖：透過畫家鄉、讀兒歌的活動，進一步提升愛家鄉的情感。】

板書設計

我愛我的家鄉

這裏是生我養我的地方

第2課時

活動一家鄉的故事

1．故事匯入：同學們喜歡聽故事嗎？

2．[播放課件：家鄉的故事]（“家鄉的故事”包括“白色藏房的傳說”“傣家竹樓的傳說”“刺繡的來歷”“泰山的傳說”四個動畫和“樂山大佛”“二王廟”兩個視頻。）

（1）討論：這些故事講的都是哪些地方的事情呢？

（2）提問：透過這些故事，你們知道當地的什麼傳說？

（3）討論：在我們生活的地方，你們知道有哪些傳說故事嗎？

（4）教師講述故事：自己家鄉的傳說故事。

（5）小結：不同的地方會有一些不同的傳說故事，每個同學的家鄉都會有動聽的傳說，這些本地區人們喜歡的動人的傳說故事就是我們家鄉特有的文化。

【設計意圖：瞭解家鄉的動人的傳說故事，感知家鄉的文化。】

活動二家鄉的歌

1．過渡：除了傳說故事，你們還知道自己的家鄉有什麼特色戲曲嗎？

2．[播放視頻：家鄉的戲曲家鄉的歌]

3．討論：每個地方的戲曲都一樣嗎？你認爲這是爲什麼？

4．小結：我們每個人的家鄉因爲地域不一樣，風土人情不一樣，流傳的.戲曲也不一樣，都帶有不同地區的特色，是我們自己家鄉所特有的。

5．提問：你還知道哪些家鄉的哪些歌曲或戲曲，還知道哪些家鄉的舞蹈？給大家唱一唱，演一演吧！

6．總結：我們每一個人都熱愛自己的家鄉。希望你們努力學習，長大後能爲自己的家鄉貢獻自己的力量。

（板書：我愛家鄉山和水）

【設計意圖：從本地區特有的故事、戲曲及舞蹈等感知家鄉的文化。】

板書設計

我愛家鄉山和水

《我愛家鄉山和水》教學設計2

一、教案背景

1、面向學生：二年級小學生

2、學科：品德與生活

3、課時：1課時

4、學生課前準備：圖畫紙、彩筆、圖片、故事、歌曲或戲曲等。

二、教學課題

在《我愛家鄉山和水》一課中，利用多媒體資訊技術教育手段，讓學生看到祖國山河的錦繡與壯麗，開闊了小學生的視野，在心靈深處留下了印記。與此同時，我又把家鄉的田野、山林、小溪、爛漫的山野花等拍攝下來，製成美麗的相冊課件，在課堂上展示給小學生，讓學生感受到鄉村恬靜與溫馨，從而使學生覺得鄉村和城市一樣的美麗與可愛，長大有建設家鄉的美好願望，爲此而努力學習。

三、教材分析

1、教材內容：人民教育出版社，義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第一單元第一個主題。

2、教材內容的理解分析：《我愛家鄉的山和水》是人教版義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第一單元我生活的地方第一課。學習內容是以家鄉的地理景觀和人文景觀爲背景，透過瞭解家鄉的風景名勝、自然資源和文化生活，激發學生熱愛家鄉的感情，培養他們的家鄉意識和初步的社會責任感。

3、教學目標

（1）瞭解家鄉的自然環境和人文環境，激發學生熱愛家鄉的情感。

（2）能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

（3）能運用觀察、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，瞭解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

4、教學重點、難點

（1）瞭解家鄉的自然環境和人文環境，激發學生熱愛家鄉的情感。

（2）能運用觀察、訪問、調查資料等方式收集資料。

（3）能用畫筆畫出眼中家鄉的美景和對家鄉的感受。

5、教學準備：自己拍攝家鄉（池南區）製成的相冊課件、用“刺五加”自己做成的茶葉、祖國秀美山河的多媒體課件、長白山南坡景點相冊、錄音機

四、教學方法

討論、資料收集、情景模擬與角色表演、訪問、欣賞、講故事、講授等。

五、教學過程

活動一創設情境：激趣導課

師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？

生：喜歡。

師：誰來說說都去過什麼地方？

生：大連

生：北京

生：青島

生：長白山

……

師：感覺如何？

生：都很美

……

師：是啊，北京、大連等等這些地方都很美。那你們覺得我們的家鄉美不美呢？看看下面老師拍攝的圖片吧！

【課件出示：家鄉相冊】

師：說說從畫面上看到了什麼？

生：大江和大樹

生：長白山天池

生：人蔘

生：滿地漂亮的野花

生：還有瀑布

……

師：這就是我們可愛的家鄉，板書課題：我愛家鄉的山和水

活動二合作體驗：模仿表演

師：誰能說說我們的家鄉在哪裏？

生：漫江

生：松江河

師：這樣說有的人還是不知道的，要說清楚是哪個省的、哪個市的、哪個縣的、哪個鄉鎮的，明白了嗎？

生：學生說說家鄉的位置

師：你們喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的人瞭解我們的家鄉啊？

生：喜歡

生：想的

師：那你們自己就當一回小導遊，把家鄉的美景介紹給他們吧！

生：扮演導遊介紹並讚美自己的家鄉

師：請扮演的孩子談談自己的感想，請觀看的同學說說自己的意見。

活動三自主探究：展示家鄉

【課件出示】長白山南坡風景區圖片

師：讓學生說說上面的景物，談談自己的感受。

生：高山花園

……

生：真美！

……

師：是啊，這就是我們的家鄉（板書：山美、水美、五穀香）看看我們居住的地方，你最喜歡哪裏？把你最喜歡、最熟悉的地方，用彩筆畫下來吧！

組：交流展示，並推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

生：介紹自己的作品。

師：出示彩圖畫

生：讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然後觀察自己畫的家鄉圖畫，把小詩給補充完整。

生：回報自己的作品。

師生：共同評選最佳創作獎。

活動四交流感悟：說說和唱唱

師：講述《金日成小山》的故事

師：誰還知道家鄉的那些事情？

生：交流自己收集到的關於家鄉的一些小故事——丁奶奶給講的打土匪的故事。

生：抗洪的故事。

……

師：家鄉除了有扣人心絃的故事，你發現還有什麼?

生：二人轉

生：人蔘

生：天麻

……

師：出示茶葉——這是老師利用雙休日上山採集的，自己製作的茶葉，是純綠色的，沒有污染的“刺五加”茶。我們的山上有很多純綠色的特產，經常吃對我們的身體有很多的益處。（板書：家鄉特產）

師：剛纔同學說了，家鄉還有“二人轉”，那麼誰來給大家表演一下呢？

生：表演“二人轉”。

生：扭起秧歌。

……

師（小結）：我們的家鄉正在建設和發展中，相信在不遠的將來，會更加美麗可愛；希望同學們努力學習，長大後用我們的智慧來建設我們的家鄉！

板書設計

我愛家鄉的山和水

山美水美

風景名勝——長白山

六、教學反思

在《我愛家鄉山和水》一課時，我提前把用相機自己拍攝到的家鄉圖片和長白山的圖片，分別製作成相冊，做成課件，應用於課堂教學，使學生對家鄉有一個初步的瞭解，從而讓學生的情感從知家鄉到愛家鄉的過程得到了昇華。

在教學中，圍繞本課的教學目標，從分發揮學生的主體作用，體現了教師的指導作用。注重培養學生的語言表達能力，所以設計了“模仿表演”、“說說唱唱”等幾個教學環節；除此之外還注重培養學生的“查找資料”能力，讓學生有方法、有有目的去查找、去學習，這樣學生在查找中更深入地瞭解自己的家鄉，從而愛家鄉的感情自然而然地生成，達到本課所要達到的教學目的。

《我愛家鄉山和水》教學設計3

教學目標

1．瞭解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

2．能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

3．能運用觀察、訪問、調查資料等方式，瞭解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學準備

1．多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。

2．學生準備圖畫紙和彩筆。

3、課前蒐集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。

教學過程

一．看一看，說一說。

1．出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象。

2．說說從畫面上，你看到了什麼？

3．思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什麼？

4．交流：自己生活的家鄉在哪裏？自己喜歡家鄉的什麼景色？

二．．演一演，猜一猜。

1．啓發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友瞭解你的家鄉？那就當當小導遊，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？

2．學生扮導遊介紹並讚美自己的家鄉。

3．請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。

4．猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪裏。

三．畫一畫，評一評。

1．出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，並說出畫面上的景物，談談自己的感受。

2．想一想自己居住地周圍，哪裏景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。

3．小組內展示交流，並推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

4．請被選的同學介紹自己的作品。

5．出示第7頁彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然後觀察自己畫的家鄉，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。

6．師生共評最佳創作獎。

四．說一說，唱一唱。

1．教師首先講一個關於家鄉的故事。

2．你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己關於家鄉的小故事。

3．請學生聽一段家鄉的戲曲，並介紹戲曲的由來。

4．你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？

5．展示自己關於家鄉照片、文字等資料，並與同學交流是透過哪些渠道獲得的資料。

聽了家鄉的故事、看了家鄉的歌舞劇，你有什麼感想？看，我們每一個人都是多麼熱愛自己的家鄉，希望你們努力學習，長大後，能爲自己的家鄉貢獻自己的力量。

反思：

我愛家鄉的山和水一課，旨在讓學生在介紹家鄉，講述故事，唱家鄉的歌、劇，跳家鄉的舞蹈，讚美家鄉的過程中，達到知家鄉、愛家鄉的目的。本課注重學生查找資料這一過程，並在課前教給同學查找資料的方法，使學生有目的的去查、去學習。這樣讓學生在查找中更深入的瞭解了自己的家鄉，那麼，愛家鄉的感情也就油然而生，達到了本課所要達到的目的。另外，把學生作爲學習的主體，體現教師的指導作用。