鄧稼先語文教案

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家收集的鄧稼先語文教案，希望能夠幫助到大家。

鄧稼先語文教案1

【教學目標】

知識與目標

1、瞭解傳記的常識及鄧稼先、楊振寧的生平經歷，體會作者的寫作意圖。

2、積累詞語，掌握“宰割、籌劃、彷徨”等詞語的讀音、字形、詞義，並學會運用。過程與方法

1、理清作者的寫作思路，深入理解課文的思想內容。

2、學習根據中心的需要選擇和剪裁材料的方法。

情感、態度與價值觀

深切體會鄧稼先的人

品風貌，學習他將個人生命奉獻給祖國國防事業的崇高情懷。

【教學重點、難點】

1、揣摩文中關鍵語句，領會作者融入筆端的深情，學習鄧稼先偉大的愛國主義精神。

2、體會文中排比、對比、引用等修辭手法的運用及多變的句式特點。

【課前準備】

1、閱讀課文，理解記憶重要註釋，利用工具書掌握生字詞。

2、藉助註釋，資料，理解《弔古戰場文》、《中國男兒》兩個古詩文小段。

3、儘可能多蒐集鄧稼先軼事及圖片。

課時安排：2課時

【教學過程】

第一課時

一、匯入

以前國防部長張愛萍將軍的詩──踏遍戈壁共草原匯入：華夏創新篇三十五年前君視名利如糞土連克千重關羣力奮戰君當先捷音頻年傳蔑視核訛詐許身國威壯河山哀君早辭世功勳澤人間

師問：誰讀過這首詩?你知道是歌頌、悼念誰的嗎?(鄧稼先)二、檢查預習(6分鐘)

1、給下列加點字注音。

鄧稼先(jià)元勳(xūn)至死不懈(xi)鞠躬盡瘁(cuì)選聘(pìn).....

無垠(yín)殷紅(yān)彷徨(huáng)鮮爲人知(xiǎn)鋒芒畢露(lù).....

2、根據你所掌握的文學常識填空。

《鄧稼先》本文是一篇回憶性散文，也是一篇典範的人物傳記。其作者是楊振寧，美籍華裔物理學家，獲1957年諾貝爾物理學獎。他和鄧稼先有長達半個世紀的深厚友情。

3、結合語境，解釋下列詞語。

元勳：立大功的人。

鞠躬盡瘁，死而後已：兢兢業業，不辭辛勞，直到死了爲止。形容辛勤地貢獻自己的一切。鞠躬：彎着身子，表示恭敬謹慎。盡瘁：竭盡勞苦;瘁：辛勞。已：停止。

可歌可泣：值得歌頌讚美，使人感動得流淚。形容事蹟英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，讚歎。泣：流淚。當之無愧：當得起某種稱號或榮譽，沒有愧色。當：承當，承受;無愧：不慚愧。鋒芒畢露：比喻人的銳氣、才能完全顯露出來，多用於愛逞強顯能，好表現自己。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、瞭解;曉：知道。

截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。

馬革裹屍：用馬皮包裹屍體。指英勇作戰，死於沙場。

層出不窮：接連不斷地出現。層：重迭，重複;窮：窮盡。鮮爲人知：很少有人知道。鮮，少。4、根據拼音寫漢字。

(截)ji然不同(籌)chóu劃(孕)yùn育婦rú(孺)皆知

馬革guǒ(裹)屍(層)cng出不窮家(喻)yù戶曉風悲日xūn(曛)

5、補充：本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事蹟的一種實用文，一般有兩類：一類是記述自己的生平，叫做“自傳”，如海倫·凱勒《假如給我三天光明》;一類是記述他人的生平，稱爲“他傳”。這兩種傳記的寫法都有一個重要特點，那就是內容必須真實，不能有過多的想象或者虛構的成分，不能捏造。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。長篇傳記要寫出當時的時代背景、周圍環境等，重點是寫人物的思想、學習、工作和生活狀況。短小的傳記(小傳)，只需寫人物的主要生活經歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。

三、自學指導一：速讀課文，整體感知(10分鐘)

1、整體把握文章結構：全文用“橫式結構板塊”拼接的方法，巧立六個主題式的小標題：從“任人宰割”到“站起來了”、“兩彈”元勳、鄧稼先與奧本海默、民族感情?友情?、“我不能走”、永恆的驕傲將鄧稼先的生平事蹟和傑出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側面展示人物的性格和優秀品質，使人物形象顯得悲壯豪邁，偉大而崇高。

2、整體理解文章內容：

速讀全文，用一句話分別說說每一“板塊”是從什麼角度展現了鄧稼先怎樣的形象?例如：

第一板塊：影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴的鄧稼先。

第二板塊：鞠躬盡瘁、死而後已，不愧兩彈元勳的鄧稼先。

第三板塊：中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的鄧稼先。

第四板塊：讓民族自豪、祖國驕傲的鄧稼先。

第五板塊：才智超凡、意志堅強，身先士卒、甘於奉獻、執著追求的鄧稼先。

第六板塊：忠誠純正、成就卓越，有着明確的人生方向和價值觀，爲祖國和人民的事業無怨

無悔地奉獻了自己一生的鄧稼先。

四、自學指導二：精讀課文，深入探究(8分鐘)

1、齊聲吟唱，感受激情

楊振寧先生說，假如有一天那位導演要拍攝《鄧稼先傳》，他建議導演採用五四時代的《中國男兒》作爲背景音樂，這首歌的歌詞是鄧稼先一生的寫照。齊聲吟唱《中國男兒》，師生共同感受激情。

2、說說“奇丈夫”鄧稼先

有人說鄧稼先是個頂天立地的中國男兒、奇丈夫請大家默讀課文，然後結合文章內容，也可以結合課外蒐集的資料，用一段話說說鄧稼先“奇”在何處。

例如：(1)從“任人宰割”到“站起來了”，中國社會發生了巨大改變，鄧稼先“奇”在對這一轉變做出了巨大貢獻。在中國政治最動盪的年代，在條件極爲艱苦的情況下，他領導許多學者和技術人員，奮戰28年，將中華民族國防自衛武器引導到了世界先進水平，使中華民族完全擺脫了任人宰割的危機。(2)鄧稼先“奇”在功績舉世矚目，名字卻長期以來鮮爲人知，他將自己的一生都無私地奉獻給了科學，獻給了祖國。(3)“奇”在他取得博士學位後立即乘船回國，“立即”一詞寫出他投身新中國建設的急切心情和熾熱的赤子之心。

(4)“奇”在他是“兩彈元勳”，卻最不要引人注目，他忠厚平實、真誠坦白，最有中國人民的樸實氣質。(5)鄧稼先“奇”在“”初期竟能說服兩派繼續工作，成功製成氫彈;他和同事們在遭受“”的圍攻時，他去講理，竟能說服工宣隊、軍宣隊。他毫無私心，受人信任。

鄧稼先真是頂天立地的中國男兒，是個偉丈夫、奇丈夫!再次齊聲誦讀《中國男兒》，讀出你對鄧稼先的讚頌與崇敬。

五、課堂小結

一曲《中國男兒》，氣壯山河，唱出了多少中華兒女的心聲。“要將隻手撐天空”，是一種氣概，同時也是一種使命。千百年來，無數中華兒女用自己的雙手，撐起了歷史的天空。臧克家、錢三強、陳景潤、華羅庚、童第周、茅以升這些在中國歷史上始終閃爍着光芒的名字，這些民族脊樑式的人物，愛國家甚於愛自己的生命，他們用自己的雙手，撐起了祖國母親的一方天空。

鄧稼先無私的精神與偉大的貢獻是我們中華民族永恆的驕傲。

鄧稼先語文教案2

一、自學指導：說說《鄧稼先》的“奇”(15分鐘)

有人說鄧稼先是一位奇丈夫，《鄧稼先》這篇文章也是一篇奇文，兩者珠聯璧合，相得益彰。再讀課文，做好圈點點評，說說這篇文章的“奇”。

1、這篇文章的形式非常奇特。全文采用了小標題的樣式。小標題簡潔凝練，提綱挈領，使全文思路清晰、意蘊豐富。

提問：跳讀課文，你能說說作者的寫作思路嗎?

(全文六個部分緊密相連。第一部分是全文的引子，在中國近代史的大背景下引出鄧稼先;第二部分簡單介紹鄧稼先的生平經歷和巨大貢獻;第三部分把鄧稼先與奧本海默對比，凸現他的人品，揭示出它能領導大家做出歷史性貢獻的原因。第四部分再從側面寫鄧稼先的巨大貢獻和嚴謹的精神，是對第二部分的擴展;第五部分以惡劣環境來突出鄧稼先超凡的創造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘爲祖國獻身的崇高精神，第二部分的具體化;第六部分總結全文，借書信、電報中的.話總體評價鄧稼先。六個部分各有重點，同時又連成一個整體，將鄧稼先的生平事蹟和傑出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，多角度多側面地展示了人物的性格和優秀品質，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。)

2、文章在介紹鄧稼先時，用了大量文字寫中國的近代史，這種寫法比較奇。

提問：誰能說說作者爲好友立傳，爲什麼先概述近一百多年的屈辱歷史呢?

(先概述我國近一百多年來的歷史，是爲了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發展產生巨大影響的歷史人物。而且開篇即用鄧稼先的“巨大貢獻”與“鮮爲人知”進行對比，既設定了懸念，激發了讀者的閱讀興趣，又用真實的筆觸，突出了鄧稼先的偉大人格，開啓了下文。)

3、文章介紹鄧稼先卻用美國的奧本海默來對比，這種寫法也比較奇。

思考：爲什麼把鄧稼先和奧本海默對比着寫?

(課文把鄧稼先與奧本海默對比着寫，有烘托作用。奧本海默出類拔萃，是美國一流核物理專家，在世界早有聲望。此處對比，不僅說明鄧稼先的貢獻與奧齊名，還比他多了好多優秀品質。旨在更生動形象的表現出鄧稼先的人格魅力，更鮮明地突出鄧稼先的堅毅和奉獻精神，就自然而然地得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“是中國共產黨的理想黨員。”)

4、本文在語言運用上頗具特色。排比的運用，節奏感鮮明，增強的語言氣勢;對比的運用，使人物形象更加突出;長短句的結合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強。

找到最能打動你心靈的句子，有感情地出聲朗讀，然後說說你的閱讀感受。

(示例1：“1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術。次年3月又做了第二次手術。……一份關於中華人民共和國核武器發展的建議書。”生命垂危之際，他所想到的仍然是祖國的國防事業，他對祖國、對科學的熱愛至死不渝，至死不懈)(示例2:“這封短短的信給了我極大的感情震盪。……整容。”作者得知中國的原子武器工程，沒有任何外國人蔘加，完全是自力更生搞成功的，就激動得熱淚盈眶，表現出作者對中華民族的至情，對有着50年友

誼的老朋友的至情。“洋裝雖然穿在身，可心依然是中國心。”)(示例3：“不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《弔古戰場文》……”“也不知道……是什麼心情?”“不知稼先在關鍵性的方案上……顫抖?”這些語句中，採用疑問推測的語氣，充滿了對好友鄧稼先的一片深情。)

5、“奇”在作者的大手筆。

(本文不同於一般的人物傳記，更不同於一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化爲背景，以近一百多年來民族情結、50年朋友深情爲基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，是“最具有中國農民的樸實氣質的人”;又有歷史視野，把鄧稼先置身於近一百多年來的中國近現代史的背景上來表現;還有全球胸襟，把鄧稼先和奧本海默對比着寫，突出他身上特有的中國人的優秀品質。)越的科學家、愛國者。本文作者有傳統眼光，從中國傳統文化的角度，讚揚鄧稼先是中國“

二、自學指導二：妙筆生花虔誠贊稼先(7分鐘)

讀寫結合是學習語文最有效的方法，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“常讀胸中有本，勤寫筆下生花”。學習《感動中國》爲獲獎者寫頒獎詞的形式,也爲鄧稼先寫段讚詞。

例1：任長霞：霞蔚長空警魂不朽

【頒獎詞】

“她是中原大地上又一個女英雄(起句議論，給人物高度評價)。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私;噓寒問暖，扶危濟貧，她柔腸百轉(概述其事蹟)。十里長街，白花勝雪，挽幛如雲(運用描寫側面烘托其人格，並隱含深情懷念);那是流動在百姓心中的豐碑!一個弱女子能贏得百姓的愛戴，是因爲，在她的心裏有對百姓最虔誠的尊重(議論抒情揭示其精神實質)。

例2：錢學森：中國航天事業奠基人

【頒獎詞】

在他心裏，國爲重，家爲輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給後來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典範。