課文借生日的教材理解和教案
一、教學要求
1認識12個生字,會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“飠、牛”。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內容,知道小云借生日給媽媽的原因。
二、教材說明
課文說了家庭生活中的一個小故事:小云生日那天,媽媽送她一隻布熊。因爲媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,並將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現了母女真情。
教學重點是認識生字和朗讀課文,從故事中瞭解母女間的情感。
三、教學建議
(一)課前準備
1?《生日歌》《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶。
(二)認字、寫字
1認字
注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”。要藉助拼音正音,教學時可先讓學生讀讀生字表(一),從自讀到同座位互讀互幫,做到字字讀準;再出示幾組音節,請學生當“正音師”,選出合適的音節帶大家認讀,若選得不對,大家不讀,請他重選。幾組音節爲:
放(fàn
fàng)正(zhèn
zhèng)禮(lǐ
nǐ)
飯(fàn
fàng)怎(zěn
zhěn)拿(lá
ná)
認記生字要儘量調動學生的識字積累,出示生字,說說哪些字你已經認識了,你還會記哪些字,怎樣記住它。本課生字中,“布、放、快、怎、禮、今、熊”等都可用熟字換一部分來識記。教師重點指導認記“飯、物”,隨生字認識“飠、”。
2寫字
指導寫字,要發揮教材上範字的作用,引導學生觀察,教師有重點的指導。
今:撇尖低,捺腳稍高,開口度大。撇捺相接處、點和橫折收筆都在豎中線上。
正:注意橫、豎的長度。第二橫是上橫的一半,左豎是右豎的一半,最後一橫長,稍凸起託連豎。
雨:“冂”要寬,中間的`“豎”不出框,最後四“點”,兩兩對稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩:“冂”內兩個“人”字分佈均勻,“人”的“捺”均變爲“點”。
(三)詞句
課文中的人物對話飽含着母女之間的真實情感,可抓住兩處體會一下。一處是“媽媽笑着說:‘我忘了。’”結合課前準備問問學生:媽媽真的忘了嗎?學生從自己的瞭解中知道媽媽並非忘記自己的生日,而是隻想到別人。另一處是小云第二次說的話,可啓發學生想想:小云把生日借給媽媽前,心裏會想些什麼。透過討論交流,使學生知道小云在媽媽的影響下,懂得關心媽媽了,讓學生受到感染。
(四)朗讀
文中小云的話是朗讀指導的重點。“您怎麼從來不過生日?”沒見過媽媽過生日,小云感到疑惑,要突出“從來”,讀出納悶的語氣。最後對媽媽說的兩句話是她經過思考想出的辦法,要讀出肯定的語氣,表現出小云的天真可愛。
全文朗讀可採用老師與學生、同學與同學之間分角色朗讀,還可播放樂曲,活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完後放《生日歌》。
(五)實踐活動
1?課後的“讀讀說說,看誰說得多”可鞏固生字,增加學生的詞彙量。練習時,留出一兩分鐘讓學生先自己說說,老師提示:紅花中的字可以做詞頭,也可做詞尾。然後分小組比賽,選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結合,選出題中一個字比。如:甲說“放心”乙說“放學”,甲說“開放”乙說“解放”……重複對方的詞或說不出爲輸。
2?親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父親或母親,並說一句祝福的話。
3?想象故事的結尾,把課文中的故事說給別人聽。
四、教學設計舉例
(一)啓發談話,揭示課題
誰知道“生日”是指哪一天?師強化:每個人都不會忘記自己的生日。
平日裏,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,聽說過借生日嗎?
(二)初讀課文
要求讀準字音,讀通課文,瞭解大意。讀後檢查並提問:課文中誰把生日借給誰?
(三)再讀課文,提出自己不理解的問題
教師引導學生圍繞“借生日”進行思考,如:媽媽怎麼會把自己的生日給忘了?各人有自己的生日,怎麼能借?小云把生日借給媽媽,自己還過不過生日?學生提問後先讓大家討論,教師再點撥、小結。
(四)練習分角色朗讀
(五)學習字詞
1?用生字卡片檢查生字讀音。
2?交流用什麼方法記住這些生字。
3?完成課後“讀讀說說”。
(六)指導寫字
(七)擴展活動
要求學生動手製作一件小禮物送給父母親。
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