簡單的圖案設計教案

作爲一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編爲大家整理的簡單的圖案設計教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

（一）知識與技能：

1、瞭解圖案最常見的構圖方式：軸對稱、平移、旋轉……，理解簡單圖案設計的意圖。

2、認識和欣賞平移，旋轉在現實生活中的應用，能夠靈活運用軸對稱、平移、旋轉的組合，設計出簡單的圖案。

（二）過程與方法

經歷對生活中的典型圖案進行觀察、分析、欣賞等過程,進一步發展空間觀念、增強審美意識.

（三）情感、態度與價值觀

1、經歷對生活中的典型圖案進行觀察、分析、欣賞等過程，進一步發展空間觀念、增強審美意識.

2、透過學生之間的交流、討論、培養學生的合作精神.

教學重點：靈活運用平移、旋轉與軸對稱的組合進行簡單的圖案設計.

教學難點：靈活運用平移、旋轉與軸對稱的組合進行簡單的圖案設計.

教學過程

第一環節複習舊知，引入新課（5分鐘，學生欣賞，感受圖形變換）

活動內容：複習全等變換中所學的圖案設計方法。

提問：

1、我們已經具備了簡單圖案設計的基本知識與技能：

用最基本的幾何元素——點、線設計與製作圖案；

用最簡單的幾何圖形——三角形、矩形設計、製作圖案；割補、無縫隙拼接。

2、下面的圖案是怎樣設計出來的？

第二環節探索新知（10分鐘，學生小組合作，解讀探究）

內容：各小組充分討論教材所示圖案的形成過程，

在生活中，我們經常見到一些美麗的圖案：

你能用平移、旋轉或軸對稱分析如圖中各個圖案的形成過程嗎？你是怎樣分析的？與同伴交流。

對教材給出的六個圖案透過觀察、分析進行議論交流，讓學生初步瞭解圖案的設計中常常運用圖形變換的思想方法，爲學生自己設計圖案指明方向。其中圖（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、（6）都可以看作是由“基本圖案”透過旋轉適合角度形成（可以讓學生自己說說每個旋轉的'角度和旋轉的次數及旋轉中心的位置），另外圖（2）、（3）、（5）也可以看作是由“基本圖案”透過軸對稱變換形成（可以讓學生指出對軸對稱及對稱軸的條數），圖（2）還可以看作是由“基本圖案”透過平移形成。

第三環節：合作交流，解決問題（10分鐘，學生欣賞，全班交流）

內容：

1、欣賞下圖的圖案,分析這個圖案形成的過程，仿照圖3—23中的某個標誌設計一個圖案，與同伴交流，並簡述你的設計意圖。

2、例1欣賞圖3—24的圖案，並分析這個圖案形的過程。

提問：

1、基本圖案是什麼？有幾個？

2、分析同色“爬蟲”、異色“爬蟲”之間的關係。

教師引導學生髮現：這個圖案是由三個“基本圖案”組成的，它們分別是三種不同顏色的“爬蟲”（綠、白、黑），形狀、大小完全相同。

在圖中，同色的“爬蟲”之間是平移關係，所有同色的“爬蟲”可以透過其中一隻經過平移而得到；相鄰的不同色的“爬蟲”之間可以透過旋轉而得到，其中，旋轉角度爲120°，旋轉中心爲“爬蟲”頭上、腿上或腳趾上一點。

第四環節：練習與提高（10分鐘，學生觀察分析，全班交流）

內容：

1、下圖是由12個全等三角形組成的，利用平移、軸對稱或旋轉分析這個圖案的形成過程。

這個圖形可以按照以下步驟形成的。

（1）以一個三角形的一條邊爲對稱軸作與它對稱的圖形。

（2）將得到的這組圖形以一條邊的中點爲旋轉中心旋轉180°。

（3）分別以這兩組圖形爲平移的“基本圖案”，各平移兩次，即可得到最終的圖形。

2、欣賞：

第五環節：課堂小結（5分鐘，學生歸納）

內容：師生互相交流總結三種圖形變換方式的特點，怎樣選擇變換方式，課前準備所學到的課外知識及切身感受等。

第六環節：佈置作業

A組（優等生）和B組（中等生）：

、仿照下圖中的某個標誌,每個小組設計一個圖案。你設計的圖案是如何形成的?要表現什麼?

提示：可以利用平移、旋轉、軸對稱等多種方法來設計，而且設計的圖案要能表達自己的創作意圖，再就是圖案的設計一定要新穎，獨特，這樣才能使人過目不忘，達到標誌的效果。

C組（後三分之一生）、課後習題。