細胞的生命歷程教案

作爲一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的細胞的生命歷程教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

細胞的生命歷程教案1

一、教學目標：

【知識】：描述細胞衰老的特徵（瞭解水平）

簡述細胞凋亡與細胞壞死的區別

【情感態度】：探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關係，關注老年人的健康狀況

【技能】：進行與社會老齡化相關的問題的資料蒐集和分析

二、教學重難點：重點——個體衰老與細胞衰老的關係，細胞衰老的特徵；難點：細胞凋亡的概念及其與細胞壞死的區別。

三、教學用具：ppt幻燈片，自由基學說相關的紀錄片

四、教學過程：

（一）引入及個體衰老與細胞衰老的關係設定情景：學生想象自己衰老之後，和現在身體的特徵進行對比，說出區別

個體衰老與細胞衰老的關係：細胞衰老會表現爲個體的衰老嗎？嬰兒的體內有衰老的細胞嗎？個體衰老是由於組成個體的細胞普遍衰老。解釋嬰兒、老人體內都有衰老細胞，爲什麼老人會表現出衰老呢？進行討論，表達自己的意見。

思考老師提出的問題，並作出回答。

（二）細胞衰老的特徵細胞衰老的特徵，注意幾個特徵之間是有因果關係的，例如水分減少、酶活性降低、色素積累影響物質運輸都是造成細胞呼吸速率下降的原因之一。

細胞衰老的原因：利用紀錄片輔助講解自由基學說；端粒學說。引導學生對延緩衰老的爭議進行討論。

討論，表達

（三）細胞的凋亡以神經細胞爲例，討論細胞死亡對於個體的影響。提出問題：細胞死亡總是帶給生物不良的影響嗎？以人胚胎髮育過程中尾的消失、手的發育等例子，講述細胞凋亡對生物體的重要性。提出細胞凋亡的概念，並舉出所包括的例子。細胞凋亡與細胞壞死的區別。

（四）技能訓練略

（五）練習

細胞的生命歷程教案2

一、教學目標：

【知識】：說出癌細胞的主要特徵和致癌因子

【技能】：討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活

二、教學重點：重點——癌細胞的主要特徵；難點——原癌基因和抑癌基因的區別。

三、教學用具：ppt幻燈片、癌症及其治療的記錄片

四、課前準備：學生收集關於致癌因子的資訊

五、教學過程：

（一）引入及癌細胞的特徵提問學生，設定情景：如果你被告知患有癌症，你會怎麼想，怎麼做？你在媒體上看到哪裏物質、行爲具有致癌/誘癌作用，你會怎麼做呢？

根據學生的回答，隨機應變由人們對癌症的恐懼，設問：什麼是癌症呢？講述癌細胞的概念、主要特徵。展示一些癌細胞的圖片，與正常細胞進行比較。進入情境，回答問題

（二）致癌因子先讓學生列舉自己瞭解的致癌物質，再對學生的發言進行歸納，致癌因子的種類。補充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發下產生癌細胞的。

原癌基因與抑癌基因的相互作用，適當補充癌症發展的過程。根據生活經驗，列舉致癌物質

（三）癌症的防止介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。讓學生說說了解到的哪些癌症的治療方法，然後介紹現代醫學治療癌症的方法，展望未來可能採取的治療手段。說出自己瞭解的癌症治療方法。

（四）練習略

細胞的生命歷程教案3

一、教學目標：

【知識】：說明細胞的分化（理解水平）

舉例說明細胞的全能性（理解水平）

【技能】：收集有關幹細胞研究進展和應用的資料

【情感與態度】：探討幹細胞技術帶來的社會問題

二、教學重難點：重點－細胞分化的概念和意義、細胞全能性的概念；難點－細胞分化的機理、細胞全能性的概念及實例。

三、教學用具：ppt幻燈片、有關植物組織培養的視頻片斷。

四、教學過程：

（一）引入及細胞分化的概念透過複習有絲分裂的意義——保持了遺傳的穩定性。提出問題：有絲分裂後產生的兩個子細胞應該在形態結構上相同的，但事實上呢？例如組成人體的所有細胞，都是由一個受精卵進行有絲分裂產生的，這些細胞的形態結構都一樣嗎？展示人體不同形態的細胞。

引出細胞分化的概念，可以用板畫的形式解釋細胞分化的動態過程。強調細胞分化的穩定性和分化的基礎。思考老師的問題，根據初中學習過的內容和實際的生活經驗作出回答。再在老師的引導下，說出同一生物體內不同形態結構細胞的例子。

（二）細胞分化的意義與機理利用反向思維法，提出問題：如果組成多細胞生物的那些細胞形態結構功能都是一樣的，會出現怎麼樣的現象呢？引出細胞分化的意義：是個體發育的基礎。

提出問題，細胞核是細胞的遺傳和代謝的控制中心，那麼組成生物體的細胞中的遺傳物質是否一樣？如果是一樣的話，爲什麼這些細胞會出現這樣的差異呢？解釋細胞分化在分子水平上的原因。思考、討論問題，作出回答：生物體各部分不出現功能的分化，生命活動的效率低

思考問題，作出迴應

（三）細胞的全能性提出問題，既然分化後的細胞內遺傳物質和受精卵是一樣的，受精卵能分裂發育爲一個個體，那分化後的細胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養實驗，證明植物細胞的全能性。引出細胞全能性的概念

動物細胞全能性的表現：目前只能體現出動物細胞的細胞核具有全能性。動物的幹細胞概況。適當補充幹細胞技術的研究前沿以及引起的社會問題。根據課外知識，對問題作出迴應。

（四）課後練習略

細胞的生命歷程教案4

學習本實驗應達到的目標要求

1、說出本實驗的實驗原理。

2、製作洋蔥根尖細胞有絲分裂裝片，養成獨立動手操作的習慣。

3、觀察植物細胞有絲分裂的過程，識別有絲分裂的不同時期，比較細胞週期不同時期的時間長短，培養學生視圖、比較、分析、判斷等能力。

4、繪製植物細胞有絲分裂簡圖，養成嚴謹求學的科學態度。

重點難點分析

1、教學重點

⑴製作洋蔥根尖細胞有絲分裂裝片。

⑵識別有絲分裂的不同時期，比較細胞週期不同時期的時間長短。

2、教學難點

製作洋蔥根尖細胞有絲分裂裝片的過程中，涉及到的試劑以及對標本的處理時間，操作的先後順序。

教學設計思想和教材分析

實驗探究性學習是學生獲取知識的一條重要途徑。按照學爲主體，師爲主導的思想進行教學，教師就要設計出一些能引起學生思考和探究的問題，使學生多途徑多方式的參與到學習中，使學生的主體性得到充分體現。因此本節教學以提出問題→進行實驗→討論→解決問題的方式進行。在實驗操作過程中，學生結合教師提出的問題，邊操作邊思考。自己不能解決的問題，由同一實驗組的同學共同討論解決，得出答案。教師在某些較難理解的問題上適時點撥，以減少課堂時間的浪費，提高課堂效率。有絲分裂的實驗是一個驗證性的實驗，要求學生透過有絲分裂各時期的觀察，來驗證學生在前面學到的知識，並加以鞏固。因此在實驗前，教師應讓學生先回憶在細胞分裂過程中，各時期的染色體的形態和行爲有哪些變化，以便在實驗中能夠準確的觀察到各個時期的圖像，並能區分出來。

教學策略

實驗前教師應要求學生先預習實驗原理及方法步驟，簡單的瞭解進行細胞分裂實驗的各個過程，以便在實驗過程中，能夠按照老師事先設計好的思路進行教學，同時應把實驗的關鍵點講出來，以便引起學生在實驗中注意這些問題。當然也可以由學生自己依照實驗步驟進行實驗操作，以鍛鍊其自主動手能力和分析問題的能力。在實驗中，出現問題，分析問題出現的原因，以引起同學們的注意，並找出解決問題的方法。透過這種方法，能鍛鍊學生自主學習和合作學習的能力，以更好的完成本課的教學。

課時安排

1課時

課前準備