大班數學紙的力量教案4篇

在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的大班數學紙的力量教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

大班數學紙的力量教案1

活動目標：

1.透過操作嘗試讓紙站起來，並探索讓紙站得穩的多種方法。

2.探索透過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。

3.激發幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。

4.讓孩子們能正確判斷數量。

5.喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

活動準備：

白紙若干張 、 書若干本活動過程：

一、談話匯入1.出示書和紙師：書和紙是一對好朋友，可是他們今天吵架了，小朋友想不想知道他們爲什麼吵架?

瞧!書神氣地說道："當我站起來的時候，能穩穩地站住!" (老師操作：書本穩穩地站着)可是，紙聽了很不服氣地說："哼，你能站，我也能穩穩地站着!"2.猜想：你們覺得紙能站起來嗎?(請幼兒交流自己的猜測)二、幼兒第一次實驗1.到底紙能不能穩穩地站起來，老師今天爲小朋友準備了紙，我們一起試一試，好嗎?

2.幼兒操作，老師巡迴瞭解幼兒操作情況。

3.請幼兒向同伴介紹自己的方法。

4.小結：小朋友的手真巧，透過折、卷等方法，使紙站了起來，紙這會兒開心極了。

三、幼兒第二次實驗可是，書這會兒又說了："我不僅能站住，而且還能把你紙穩穩地托起來呢!"(老師演示：書托起一張薄薄的紙)1.猜測：紙也能托起書嗎?

2.到底能不能，我們試一試。(幼兒再次實驗)3. 幼兒嘗試操作，教師觀察指導。

4.教師進行小結。

四、提升難度(幼兒第三次實驗)你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢!"(老師演示：書托起好多紙)1.紙也能托起很多書嗎?(幼兒猜測)2.教師交代操作要求：

可以任意改變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書。

3.幼兒操作嘗試，教師觀察指導，並給予幼兒一些提示和幫助。

五、教師總結：

紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。

活動延伸：

1.師：工人叔叔阿姨根據紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些?(紙杯、紙箱、紙袋)2.我們回家以後和爸爸媽媽再找找身邊還有什麼物品是跟紙的特性有關的。

大班數學紙的力量教案2

活動目標：

1.瞭解面巾紙的纖維走向特性。

2.感受面巾紙的神奇，萌發對科學現象的興趣。

3.培養觀察能力和動手操作能力。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5.激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

面巾紙若干，帶拎把的瓶子(裏面裝水)人手一個

活動過程：

一、遊戲：拎一拎

1.教師出示面巾紙和瓶子：今天面巾紙要和瓶子做遊戲，遊戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這麼重的瓶子給拎起來，不可以直接用手拎，只能請面巾紙來幫忙。你有什麼好辦法?

2.幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。

3.組織交流，邀請幼兒展示拎法，教師講評。

4.幼兒再次遊戲。

5.組織交流：爲什麼有的能拎起來，有的在拎的時候面巾紙就斷了呢?

6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順着短邊卷。女：順着長邊卷。再互換嘗試。

7.組織交流：你發現了什麼祕密?(長邊的承受力大)

二、遊戲：撕一撕

1.教師：爲什麼用長邊拎的時候就不斷，而短邊會斷呢?其實面巾紙裏藏着祕密。想解開面巾紙的祕密嗎?讓我們來玩一個撕紙的遊戲吧，先撕一撕短邊，再撕一撕長邊，看看能發現有什麼不一樣?

2.幼兒遊戲，教師巡迴指導。

3.組織交流：有什麼不一樣?(沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)

4.揭示紙纖維的走向特性：面巾紙裏藏着的祕密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順着纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結合在一起，就能共同抵禦外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。

三、遊戲：拉大鋸

1.介紹遊戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕。找準紙的纖維方向，再捲一捲，做成面巾紙繩與桌子對面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌："拉大鋸。拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲。"

2.幼兒遊戲。

四、聯繫實際，拓展思維

1.師：面巾紙裏有紙纖維，還有什麼紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙，尋找裏面的纖維走向，並用筆做上記號。)

2.師：這些紙裏有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布，請幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。)

大班數學紙的力量教案3

遊戲目標：

1、瞭解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關係。

2、透過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。

3、積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。

遊戲準備：

積木橋墩(橋墩固定)、白紙、本子(每份數量相同，用於操作)。記錄紙、記錄筆。

遊戲玩法：

1、幼兒將兩個積木固定成橋墩。

2、用白紙摺疊後放在橋墩上做小橋，上面放本子。一直放到紙橋承受不起。

3、幼兒繼續摺疊，再次實驗。並將每次的實驗結果記錄在記錄表上。

4、記錄摺疊的次數和承受的本子數。讓幼兒知道摺疊次數越多，承受的能力越強。

活動反思：

1、提供適宜的材料

材料是幼兒探究和學習的中介，只有主動地與材料互動，才能調動幼兒的積極性，從中體驗發現的樂趣，激發探究的慾望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學知識經驗。本次活動爲幼兒提供的物化着教育目標和內容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續探究慾望的，它支援幼兒運用原有的經驗進行充分猜測和驗證，有助於幼兒多方面經驗的主動建構，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。

2、設計探究的過程

整個過程設計體現了教師的規範性和嚴謹性，更體現了幼兒親歷科學探究的主體性。活動從幼兒已有知識、經驗出發，提出問題，對問題答案進行推測，爲證實推測而設計“紙條提水”實驗，收集數據(記錄表)，進行交流，得出結論，提出新問題，提升經驗，解決問題拓展遷移經驗於生活。承上啓下、層層遞進的流程，提升了幼兒的思維空間。

3、要求及時的記錄

實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要資訊，能使幼兒關注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條後就記錄下數字結果，有助於幼兒在尊重客觀事實的基礎上得出結論，有助於幼兒同伴間的交流和經驗分享。

4.大班科學活動紙的力量教案反思

活動目標

1.瞭解面巾紙的纖維走向特性。

2.感受面巾紙的神奇，萌發對科學現象的興趣。

3.培養觀察能力和動手操作能力。

4.透過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備

面巾紙若干，帶拎把的瓶子(裏面裝水)人手一個

活動過程

一、遊戲：拎一拎

1.教師出示面巾紙和瓶子：今天面巾紙要和瓶子做遊戲，遊戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這麼重的瓶子給拎起來，不可以直接用手拎，只能請面巾紙來幫忙。你有什麼好辦法?

2.幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。

3.組織交流，邀請幼兒展示拎法，教師講評。

4.幼兒再次遊戲。

5.組織交流：爲什麼有的能拎起來，有的在拎的時候面巾紙就斷了呢?

6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順着短邊卷。女：順着長邊卷。再互換嘗試。

7.組織交流：你發現了什麼祕密?(長邊的承受力大)

二、遊戲：撕一撕

1.教師：爲什麼用長邊拎的時候就不斷，而短邊會斷呢?其實面巾紙裏藏着祕密。想解開面巾紙的祕密嗎?讓我們來玩一個撕紙的遊戲吧，先撕一撕短邊，再撕一撕長邊，看看能發現有什麼不一樣?

2.幼兒遊戲，教師巡迴指導。

3.組織交流：有什麼不一樣?(沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)

4.揭示紙纖維的走向特性：面巾紙裏藏着的祕密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順着纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結合在一起，就能共同抵禦外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。

三、遊戲：拉大鋸

1.介紹遊戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕。找準紙的纖維方向，再捲一捲，做成面巾紙繩與桌子對面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌："拉大鋸。拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲。"

2.幼兒遊戲。

四、聯繫實際，拓展思維

1.師：面巾紙裏有紙纖維，還有什麼紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙，尋找裏面的纖維走向，並用筆做上記號。)

2.師：這些紙裏有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布，請幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。)

活動反思：

1、提供適宜的材料

材料是幼兒探究和學習的中介，只有主動地與材料互動，才能調動幼兒的積極性，從中體驗發現的樂趣，激發探究的慾望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的`科學知識經驗。本次活動爲幼兒提供的物化着教育目標和內容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續探究慾望的，它支援幼兒運用原有的經驗進行充分猜測和驗證，有助於幼兒多方面經驗的主動建構，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。

2、設計探究的過程

整個過程設計體現了教師的規範性和嚴謹性，更體現了幼兒親歷科學探究的主體性。活動從幼兒已有知識、經驗出發，提出問題，對問題答案進行推測，爲證實推測而設計“紙條提水”實驗，收集數據(記錄表)，進行交流，得出結論，提出新問題，提升經驗，解決問題拓展遷移經驗於生活。承上啓下、層層遞進的流程，提升了幼兒的思維空間。

3、要求及時的記錄

實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要資訊，能使幼兒關注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條後就記錄下數字結果，有助於幼兒在尊重客觀事實的基礎上得出結論，有助於幼兒同伴間的交流和經驗分享。

大班數學紙的力量教案4

活動目標：

1.透過操作嘗試讓紙站起來，並探索讓紙站得穩的多種方法。

2.探索透過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。

3.激發幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。

活動準備：白紙若干張、書若干本

活動過程：

一、談話匯入

1.出示書和紙師：書和紙是一對好朋友，可是他們今天吵架了，小朋友想不想知道他們爲什麼吵架？

瞧！書神氣地說道："當我站起來的時候，能穩穩地站住！"（老師操作：書本穩穩地站着）可是，紙聽了很不服氣地說："哼，你能站，我也能穩穩地站着！"

2.猜想：你們覺得紙能站起來嗎？（請幼兒交流自己的猜測）

二、幼兒第一次實驗

1.到底紙能不能穩穩地站起來，老師今天爲小朋友準備了紙，我們一起試一試，好嗎？

2.幼兒操作，老師巡迴瞭解幼兒操作情況。

3.請幼兒向同伴介紹自己的方法。

4.小結：小朋友的手真巧，透過折、卷等方法，使紙站了起來，紙這會兒開心極了。

三、幼兒第二次實驗可是，書這會兒又說了："我不僅能站住，而且還能把你紙穩穩地托起來呢！"（老師演示：書托起一張薄薄的紙）

1．猜測：紙也能托起書嗎？

2．到底能不能，我們試一試。（幼兒再次實驗）

3.幼兒嘗試操作，教師觀察指導。

4.教師進行小結。

四、提升難度（幼兒第三次實驗）你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢！"（老師演示：書托起好多紙）

1.紙也能托起很多書嗎？（幼兒猜測）

2.教師交代操作要求：

可以任意改變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書。

3.幼兒操作嘗試，教師觀察指導，並給予幼兒一些提示和幫助。

五、教師總結：

紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。

活動延伸：

1.老師：工人叔叔阿姨根據紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？（紙杯、紙箱、紙袋）

2.我們回家以後和爸爸媽媽再找找身邊還有什麼物品是跟紙的特性有關的。