幼兒園大班數學活動《7的減法》教案
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案要怎麼寫呢?下面是小編精心整理的幼兒園大班數學活動《7的減法》教案,希望對大家有所幫助。
活動目標:
1、 引導幼兒學習按物體的特徵分解畫面,並能根據物體的不同特徵學習編減法應用題,列減法算式。
2、 培養幼兒的觀察能力、語言表達能力及積極思維能力。
3、 發展幼兒邏輯思維能力。
4、 引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
5、 引發幼兒學習的興趣。
活動準備:
實物圖(一棵大樹,樹上有7只鳥,一隻大的、六隻小的;兩隻白色的、五隻黃色的;三隻停在樹上、四隻剛起飛);算式題卡、粉筆、人手一套1-7的數字卡片,運算符號若干、毛毛蟲圖片若干。
活動過程:
一、小鳥來做客出示圖片,今天鳥媽媽帶着小鳥飛到我們班來做客,小朋友們爲它們表演一個節目吧!
二、爲鳥兒們表演節目
1、 教師出示算式題卡(如5+2),幼兒快速從1-7的數字卡片中找出正確答案並舉起。
2、 遊戲進行若干次。
三、鳥媽媽出難題小朋友真能幹,現在鳥媽媽出難題要考考你們。
1、 引導幼兒仔細看圖,分解畫面。
問:圖上有誰?有幾隻?它們一樣嗎?有什麼地方不一樣?(引導幼兒說出顏色、動態不一樣)
2、 引導幼兒根據物體的不同特徵編減法應用題。
⑴、幼兒相互討論小朋友都看見了樹上有1只大鳥、6只小鳥;有2只白色的鳥、5只黃色的`鳥;有3只停在樹上、4只剛起飛;你能根據這些特徵編出減法應用題嗎?(幼兒討論)
⑵、 集中討論。
①、教師根據鳥大小不同編減法應用題:樹上有7只鳥,有1只是大的,幾隻是小的呢?然後請幼兒列式計算,並說說各數表示什麼。
②、 誰能根據鳥顏色不同編減法應用題呢?(請能力強的幼兒示範編應用題,幼兒編出應用題後,集體列出算式,然後一起說說算式中各數及各符號所表示的實際意義。)
③、 用同樣方法根據鳥的動態編減法應用題,爲什麼要問還剩下多少隻?
幼兒講述,教師在黑板上寫出算式。
3、 帶領幼兒讀7的6種減法算式。
四、與鳥兒們玩捉迷藏鳥媽媽對我們小朋友的表現很滿意,它們想跟我們玩捉迷藏的遊戲,你們願意嗎?
1、 教師遮住若干只小鳥,讓幼兒看圖並列出減法算式。
2、 請個別幼兒講述自己列的算式題中各數所表示的含義。
活動反思:
在這個教學設計中,我首先透過遊戲複習7組成。在教學過程中主要是引導學生觀察課件圖片、提出問題、解決問題,讓學生在動手擺一擺、議一議、說一說中體驗學習帶來的快樂與收穫。雖然大班的小朋友已經有了1-6的分成與計算初步感知,但要經歷觀察、質疑、自己解決問題這一系列過程對於他們來說還是有一定的困難。6、7歲的孩子的有效注意時間短,一節課呈現內容、形式太多,學生注意力就會被分散,所以我設計了課件演示、花片、闖關遊戲等形式,幼兒園的孩子比較沒接觸過用課件上的數學課,所以會更吸引孩子。
幼兒園與小學是相鄰的兩個階段,大班爲小學一年級做準備。小學一年級是學校教育的開始,是幼兒園大班學前教育的發展與提高,他們二者既有區別又有緊密的聯繫,幼兒園的課堂主要以育爲主,以教爲輔,注重的是玩中學,教學的形式是以遊戲爲主,靈活、自由、趣味性強,沒有嚴格的約束力和規範性。而小學的課堂,是以教爲主,以育爲輔,有較強的學習目的性,知識的密度相應增大,課堂的規則也比較多,行爲上存在一定的約束力。這種教學形式上的“動”—“靜”,教師教法上的差異,許多孩子存在着不適應。
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