幼兒園大班數學優質課教案《豆豆排隊》含反思

作爲一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班數學優質課教案《豆豆排隊》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計意圖：

我在設計本次數學活動中，以操作法爲主要學習方法，透過投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創設問題情景，讓幼兒帶着問題去操作、思考、探索。透過豆豆排隊、球鋪路、走直線，三個層層遞進的環節，讓幼兒感知物體大小、數量與排列長短之間的一種互逆關係。在這個感知過程中，將重點放在思維的練習和學習習慣的培養上，讓幼兒在探索、記錄、討論、講述中求知，並在原有生活經驗的基礎上感受新的體驗，獲得新的經驗。

活動目標：

1.學習將收集的豆子進行分類排列，並做記錄。

2.積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關係。

3.探索、發現生活中的多樣性及特徵。

4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動準備：

1.每個幼兒紅豆、黃豆、蠶豆一份。

2.幼兒操作紙("0"是豆子的標記，紅、黃、綠分別表示紅豆、黃豆、蠶豆);畫好的驗證紙兩張。

3.鉛筆每人一支。

活動過程：

一、匯入活動，引起幼兒興趣。

師：今天老師帶來了一個寶貝，會是什麼呢?聽老師;讓我們看看有哪些豆寶寶?這三種豆豆有什麼不同?

二、第一次探索活動：感知數量相同、大小不一的豆豆，排列長短不一樣。

1.講解操作要領。

師：今天我們要給這些豆寶寶分分家、排排隊(出示操作紙)。這就是豆豆排隊的標記圖。猜猜第一條線上排什麼?爲什麼?

幼：紅豆，因爲有紅豆標記。

師：那第二、第三條線上呢?

幼：黃豆、蠶豆。

師：在給豆寶寶排隊的時候要注意，要把豆寶寶豎着排，排的時候要從線的起點開始，一個靠着一個，不能有空隙，每種豆子排8顆，音樂停止小朋友就要停止動作，朝着前面坐好。

2.幼兒操作，用豆豆在操作紙上排隊。

3.幼兒講述排列結果師：快看看你們幫三種豆豆排的隊伍，誰的最長?誰的最短?

出示ppt1師：同樣是8顆，爲什麼紅豆排的隊伍最短?蠶豆排的隊伍最長?

幼：因爲紅豆最小，所以排得最短。

幼：因爲蠶豆最大，所以排得最長。

幼：因爲黃豆比較大，所以排的隊伍比較長。

4.小結：相同數量的豆豆，豆豆越小，排的隊伍越短;豆豆越大，排的隊伍越長。

三、第二次探索活動：感知大小不一的豆豆，排列長短相同時，數量不同。

1.再次出示操作紙師：快看，快看，豆寶寶還想在這三條一樣長的線上排隊，你們願意來幫幫忙嗎?

想一想，排一樣長的`隊伍,豆子的數量會不會一樣多?

2.交代要求，幼兒操作師：請小朋友把豆寶寶排滿整條直線，再數一數每種豆豆有幾顆記錄在後面的方格里，排的時候也要一個靠着一個不能有空隙。

3.講述操作結果。

師：你的每種豆寶寶排了幾顆?哪種豆子多?哪種豆子少?

出示ppt3師：看老師的豆寶寶，誰的數量最多?誰的數量最少?

討論：爲什麼隊伍一樣長，紅豆用得最多，蠶豆用得最少?

4.小結：隊伍一樣長時，豆豆越小，數量越多;豆豆越大，數量越少。

四、結合生活實際，進一步感知大小與排列長短的關係。

1.出示海洋球、乒乓球提問：這是什麼?

2.出示ppt3師：小兔有顆7海洋球，小狗有7顆乒乓球，他們想用海洋球和乒乓球來鋪兩條路，誰的路比較長?誰的路比較短?爲什麼?

小結：乒乓球小，排的隊伍短;海洋球大，排的隊伍長。

3.遊戲："走直線"師：中間有一條直線，從起點處腳跟對腳尖走到終點老師一共走了10步，如果是小朋友們來走，你們的走的步子比老師的多還是少呢?

請一個幼兒來演示師：爲什麼老師用的步子少，你們用的多呢?

小結：老師腳大，用的步子少;小朋友的腳小，用的步子多。

師：看來你們真的學到了本領。請小朋友們下課後可以到直線上去走一走，看看你走了幾步。

教學反思：

本次數學活動的設計力圖體現陶行知先生的“生活即教育”、“做是知之始”，以及“從做中學、從活動中學、從經驗中學”的生活教育理論。最顯著的特徵是打破了以往教師講、幼兒聽，教師提問、幼兒答的課堂教學模式。在傳統的教學模式裏，幼兒在課堂裏往往處於被動地位，其思維活動往往被侷限在教師預定的範圍之內，得不到最大限度的激發。而在這次數學活動中，幼兒面對的是一些實實在在的“生活”。在這段生活裏幼兒成了活動的主動參與者，成了自主思考問題、自主解決問題的探究者，因而他們的思維活動被充分地激發起來，他們的潛能，特別是分析問題、解決問題的能力得到了極好的發揮，他們都主動地動腦思考、動手做，在做中經受了思維的鍛鍊、心理的鍛鍊、方法的鍛鍊，激發他們探究生活中新問題的興趣。