生物的基本特徵

教學目標

【知識與能力】

1.會舉例說明生物具有的生命現象。

2.掌握生物的基本分類。

【過程與方法】

1.透過觀察、討論，能舉例說明生物與非生物的區別。

2.透過開展小組討論形式，培養學生的團結協作能力和分析歸納能力。

【情感態度價值觀】

1.透過舉例子，分析生活中常見事物，培養學生學習生物學、探究未知事物的興趣。

2.透過小組活動，培養學生的團結協作精神。

教學重難點

【教學重點】

1.生物具有的生命現象。

【教學難點】

1.透過分析歸納說明生物具有的基本特徵。

教學過程

情境匯入

以生活中的常見例子如鯊魚、小鳥、樹木等引導學生透過常識學會辨別生物與非生物，再提出疑問，究竟生物是什麼呢？他們扮演是什麼樣的角色？

講授新課

知識點一：生物的.類別

1.學生認真閱讀課本，自我總結歸納後後回答：太陽、石頭、水等是非生物，因爲它們沒有生命；蝴蝶、小鳥、草、魚、蘑菇等是生物，因爲它們都有生命。

【過渡】同學們非常優秀，能夠把咱們平時所遇見的事物與經驗結合，我們把有生命的物體稱爲生物。自然界就是由生物和非生物組成的。生物分爲動物、植物以及微生物。在我們的身邊，生活着多種多樣的生物，它們與我們朝夕相處。

2.觀察教材圖1.1—1，插圖的生物分別屬於哪一類呢？

學生答：動物有中華鱘、啄木鳥、東北虎、蝴蝶；植物有銀杏樹；微生物有大腸桿菌。

知識點二：生物的生命現象（即生物的特徵）

【過渡語】仔細觀察周圍的動植物，你會發現它們的形態、大小和生活習性各不相同，但在千差萬別中卻存在着共性：他們都是有生命的。怎樣判斷一個物體是否具有生命呢？

小組探究：以小組爲單位，結合教材插圖和生活經驗，舉例說明生物所具有的這些生命現象。

引導學生以動物的生活特點爲例做出分析：我們發現人體需要吃飯，牛、羊需要吃草，虎、狼要吃小動物，從而能夠得出結論：生物的生活都需要營養物質。

引導學生從植物的角度進行補充：植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。

教師講解：我們發現人和動物可以透過出汗、排泄等形式將廢物排出，這說明生物都能活將廢物排出體外。人需要呼吸，魚用鰓呼吸，鯨在呼氣時產生霧狀水柱，這說明生物需要呼吸才能活着。

教師提問：植物需要呼吸嗎？

學生答：植物和動物一樣每時每刻都在呼吸。

教師舉例：我們看到小鳥能長成大鳥，我們人類也能從小長大，蝌蚪長大變成青蛙，從而得出結論：生物都能生長髮育。用手碰觸含羞草，我們發現含羞草受到刺激後會合攏葉片，人體受到針刺後也會作出縮手反應，從而得出結論：生物能對外界刺激作出反應。

教師講解：向日葵的花盤像太陽，這是對外界刺激作出的反應嗎？其實是由於向日葵的花盤受到陽光的刺激，做出的反應。我們把生物對外界刺激作出的有規律的反應，稱爲應激性。

教師講解:我們從圖上看到貓、狗等動物能繁殖後代，我們知道其他生物也能繁殖後代。

教師補充：一隻純色的貓生出的後代，毛色和斑紋上有深有淺，與母貓並非完全相同。我們人類也是這樣，這說明生物都有遺傳和變異的生命現象。

【過渡】透過剛纔的分析，我們認識了一些生命現象，但生物還有一些我們剛纔沒有提到的生命現象。

課件展示：展示動物、植物、細菌、真菌、病毒的結構圖，引導學生理解：生物都有一定的結構，生物體除病毒外都是由細胞構成。

教師提問：仙人掌能夠生活在乾旱的沙漠裏，千里之堤，潰於蟻穴這說明了什麼？

引導學生回答：生物都能適應並影響環境。

【結束語】透過同學們積極的探究，我們認識了生物和非生物，也瞭解了生物所具有的一些生命現象。大家來反思一下：本節課你有哪些收穫？還有哪些疑惑？

課堂小結

教師引導學生歸納：

1.自然界中的生物分爲幾類？

總結概括爲：植物、動物、微生物。

2.生物具有哪些基本特徵？

總結出以下幾點：

（1）具有新陳代謝現象。

（2）能生長髮育。

（3）具有遺傳和變異現象。

（4）具有應激性。

（5）能適應和影響環境。

（6）能繁殖後代。

板書設計

第一節 生物的基本特徵

一、我們身邊的生物 二、生物的生命現象

動物：東北虎 遺傳變異現象

植物：含羞草 生長髮育

微生物：大腸桿菌 繁殖後代

生物——有生命的物體 應激性

新陳代謝

適應並影響環境