ForNext循環語句的教案範文

【適用教材】廣東教育出版社《資訊技術》第一冊

【適用年級】初二年級

一、教學內容分析

本節課講授的是for—next循環語句，因爲之前學生學習過順序結構，分支結構中的條件語句，對編程有了一定的基礎，但是循環語句相對於條件語句來說，語法和語句的工作流程都複雜了，所以在講述for—next循環語句時，可以讓學生分析程序的具體執行過程，引導學生分析for—next循環語句是如何實現程序的循環功能的，加深學生對循環功能的實現方法的理解。

二、教學對象分析

本節課的教學對象是初二學生，因爲初二學生的理解能力有限，而這節課涉及的循環語句比較抽象，較難理解，因此在教學中宜比較自然地引入循環語句的功能、格式以及使用方法。並且爲了學生更好地理解for—next語句，儘可能使用程序與流程圖結合的方法進行講解。

三、教學目標

1．初步理解循環結構的定義和作用；

2．初步掌握循環語句的一般格式；

3．結合for—next循環語句的執行流程圖理解循環結構程序的執行過程。

四、教學重點以及教學難點

理解及初步掌握for—next循環語句。

五、教學過程設計

（一） 複習程序的順序結構

前面我們講過程序的順序結構，計算機最基本的結構。計算機在執行程序時，按照從上往下的`順序依次執行語句，這樣的結構稱爲順序結構。

（二） 複習程序的分支結構

有時候處理問題時，比如判斷一個年份是否閏年，需要根據某個條件進行判斷，然後再決定程序的執行過程，這種程序結構稱爲分支結構。前面我們所學過的if—then—else條件語句就可實現條件的判斷。

格式： 條件語句的執行過程：

if <條件> then

<語句塊1>

else

<語句塊2>

end if

（三） 講述新課

引入：

有時，在解決一些問題時，經常需要重複執行一些操作，像計算1＋2＋3＋……＋100，其中要重複連續做99次加法操作，若用順序結構來完成，將十分繁瑣，我們可以利用vb提供的循環語句來完成。

1。 for—next循環語句的格式

for <循環變量>=<初值> to <終值> step <步長>

<循環體>

next <循環變量>

說明：步長值可以爲正數或者負數，本節課只涉及步長值爲正數的情況。

2。 教師舉例指導學生分析for—next循環語句在程序中的執行過程。

（1）實例1：在vb窗體顯示輸出1到10這十個數字。

程序：

for i=1 to 10 step 1

print i

next i

①分析此循環語句中，

循環變量是i

初值是1

終值是10

步長是1

循環體中的語句是print i

源程序代碼視窗：

窗體視窗顯示執行結果：

②分析for—next循環語句在實例1程序中的執行過程：

③講解for—next循環語句的執行過程：

（2）分析程序2，程序如下所示：

s=0

for i=1 to 8 step 3

s=s+3

next i

print s

①分小組提問學生：此循環語句中，

循環變量是？ 初值是？

終值是？ 步長是？

循環體中的語句是？

next後的語句是？

②指導學生分析程序2的執行過程：

3。 教師歸納

（1）循環語句的功能：

利用循環語句，可以實現循環體內的語句反覆執行。

（2）循環結構：

如果程序中含有循環語句，這種程序結構稱爲循環結構。

4。思考

在for—next循環語句中，循環次數由什麼決定？

5．在思考的過程中，學生分析程序3的執行過程。

窗體視窗顯示執行結果：

6．教師歸納