《循環語句》說課稿

各位老師：

今天我說課的題目是《循環語句》，內容選自於新課程人教A版必修3第一章第二節，課時安排爲一個課時。下面我將從教材分析、教學目標分析、教學方法與手段分析、教學過程分析等四大方面來闡述我對這節課的分析和設計：

一、教材分析

1．教材所處的地位和作用

本節課主要內容是兩種循環語句。 學生在前面已經學習了算法的三種基本結構的框圖，學習了輸入語句、輸出語句、賦值語句和條件語句，這些都是學習本節內容的知識基礎。

本節在教材中起着承上啓下的作用。一方面把框圖轉化爲語言，將循環結構在計算機上實現，另一方面爲學習較複雜的流程圖打下基礎。本節課對學生算法語言能力、有條理的思考與清晰地表達的能力，邏輯思維能力的綜合提升具有重要作用。

2．教學的重點和難點

重點：理解for 語句與while語句的結構與含義，並會應用

難點：應用兩種循環語句將具體問題程序化，搞清for循環和while循環的區別和聯繫

二、教學目標分析

1．知識與技能目標：

初步掌握三種不同的循環語句的形式、執行過程和比較對循環語句的作用。

2．過程與方法目標：

透過本節課的教學，培養學生分析問題，解決問題，創造性思維的能力和自學能力。

3．情感,態度和價值觀目標

在學習過程及解決實際問題的過程中，儘可能的用基本算法語句描述算法、體會算法思想的作用及應用，增進對算法的瞭解，形成良好的數學學習情感、積極的.學習態度。

三、教學方法與手段分析

1．教學方法：充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，採用啓發式，並遵循循序漸進的教學原則。這有利於學生掌握從現象到本質，從已知到未知逐步形成概念的學習方法，有利於發展學生抽象思維能力和邏輯推理能力。

2．教學手段：透過各種教學媒體（計算機）調動學生參與課堂教學的主動性與積極性。

四、教學過程分析

1．複習引入

複習循環結構，目的是承上啓下，以舊引新，一方面引起學生對舊知識的回憶，另一方面爲引入循環語句作鋪墊。

操作方法：師生共同在黑板上畫出框圖,並對重點適當強調。

例1.設計一個計算 的算法並寫出相應的框圖。