葡萄溝課文教案

在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的葡萄溝課文教案，歡迎大家分享。

葡萄溝課文教案1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生熱愛祖國的情感。

2、透過學習課文，瞭解葡萄溝是盛產水果的好地方。

教學重點：

有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生的愛國情感。

教學難點：

透過看圖、學文，瞭解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。

課前準備：

課件、錄音

設計意圖：

《葡萄溝》這篇課文向學生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點，激發了學生熱愛祖國的情感。

教學時，以讀爲主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反覆的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要透過學生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產水果。”這樣，讓琅琅的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。

教學過程

一、揭示課題

1、談話

同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎麼樣？

對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那麼，你們知道我們國家，哪兒生產的葡萄又多又好嗎？（設計意圖：談話式的匯入使學生對葡萄產生了興趣。）

2、揭題、讀題

葡萄溝

3、瞭解葡萄溝的地理位置

課件顯示：

看，我們的祖國幅員遼闊，物產豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？

二、初讀感知

1、葡萄溝是個怎樣的地方呢？（設計意圖：總體感知課文內容。）

自由朗讀課文，讀後說說葡萄溝是個怎樣的地方。

2、在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。

3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。

4、透過剛纔的朗讀，你覺得葡萄溝好在什麼地方？學生各抒己見

在你們剛纔所說的中間，你覺得什麼最好，最誘人？引出葡萄

三、精讀感悟

1、我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接爲我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來好嗎？（設計意圖：直奔中心，瞭解葡萄溝葡萄的特點。）

2、指讀描寫葡萄的那句話。

3、課件出示描寫葡萄的那句話。（設計意圖：讓直觀的圖使學生感受葡萄的特點，從而讀好句子。）

到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

4、自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什麼特點。

（1）葡萄的顏色特別多，表示顏色多的有哪些詞，（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）這麼多表示顏色的詞，爲什麼作者用了一個五光十色呢？光從哪兒來的呢？

（2）想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮豔，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發光。

（3）同學們說得真好，使人眼前彷彿看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那麼美，紅的像瑪瑙，白的像珍珠，綠的像翡翠，每一個都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？

（4）指讀、齊讀。

（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什麼呢？（葡萄又大又多）

（6）葡萄那麼大，那麼多，（看圖），你能透過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點嗎？

葡萄溝課文教案2

〖學生情況分析〗

寧夏地處大西北，我們的學生生活環境跟新疆的地質風貌、氣候條件相差不大。靈武歷來享有“水果之鄉”的美譽，九、十月正是水果豐收、葡萄大量上市的時候。因此葡萄對我們的學生來說再熟悉不過了，但我們的學生大多數生活在城裏，對葡萄的生長環境及葡萄乾的製做、新疆吐魯番都非常陌生，這就需要課件來展示、實驗來演示，變抽象思維爲形象思維，激發學生的學習興趣。

〖教學目標〗

1.運用多種識字方法，認字13個，會寫10個字。

2.瞭解我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄乾的製作方法，體會作者對葡萄溝的讚美之情，更熱愛祖國的山山水水，熱愛自己的家鄉。

3.有感情地朗讀課文。

〖教學過程〗

（一）創境激趣

師：觀察自己帶來的葡萄，小組內嘗一嘗，然後說說自己的葡萄是什麼地方產的、味道怎麼樣？

生甲：我的葡萄是北沙窩林場的，味道很甜。那兒的水果品種很多，味道最美。

生乙：我的葡萄是園藝場的，它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點厚。

生丙：我的葡萄是從我家果園摘的，可能是還沒有熟透，甜裏帶點酸味。

師：新疆吐魯番盛產葡萄，那兒的葡萄是最有名的，剛纔同學們品嚐到的都是我們本地的葡萄，那你們想不想到吐魯番去看一看、嘗一嘗那兒的葡萄？

［本地的葡萄都說好吃，而吐魯番的葡萄最有名，激起學生馬上想知道吐魯番的葡萄到底怎麼樣的強烈慾望，把注意力集中到課文上。］

（二）初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，同桌互相檢查生字讀音。

2.小組內解決在預習中沒有解決的疑難字。

3.在解決疑難字的基礎上再次通讀課文，瞭解課文內容，同桌之間說說這篇課文主要講了什麼。

生甲：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。

生乙：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄乾是怎麼製成的。

［透過初讀課文，瞭解課文主要內容――葡萄溝的葡萄及葡萄乾的製作方法。］

（三）細讀課文，理解課文內容

4.小組內朗讀課文。

5.每組選出代表在全班，其他同學評。

6.針對評讀中存在的問題，再次自由讀課文。

［透過評讀，找出朗讀中普遍存在的問題，下一遍朗讀時避免同樣的問題再次出現。］

7.說說從哪一段知道吐魯番盛產葡萄。認真讀一讀這一段。

生甲：我從第一自然段知道吐魯番盛產葡萄。“新疆有個地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說明那兒葡萄多。

自由讀第一自然段。

讀全文，說說你覺得哪一段寫的最美。

先小組內交流，再指名說。

生甲：我覺得第二段寫的最美，讀了第二段我的口水都流出來了。

生乙：我覺得第二段寫的最美，從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美，人熱情好客。

師：大家同意他的意見嗎？

全體學生同意。

師：既然同學們都說第二自然段寫的最美，那咱們就認真讀一讀，看看這一段寫了什麼，到底怎麼個美法。

8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。

同桌互說你認爲哪些句子寫的好，你最喜歡並讀給同桌聽。

9.這一段主要寫了什麼？

生：主要寫葡萄。

10.請同學們畫出描寫葡萄顏色的詞語，寫在卡片上。

［從小培養不動筆墨不讀書的良好習慣。］

11.用視頻儀投放部分學生的卡片，並請這些同學領着大家讀一讀。

師：葡萄溝的葡萄有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，各種各樣的顏色，所以用了一個什麼詞來表示？

生：五光十色。

師：同學們朗讀第二段，看誰讀的最美，能讓老師流出口水來。

12.自由朗讀、同桌互讀、師讀（評價）、指名讀、齊讀。

放課件：美麗的葡萄溝

［對語言文字的感性理解上升爲身臨其境的理性理解，激起對葡萄溝的讚美之情，再把這種感情融入到語言文字中，有感情地朗讀課文。］

13.有感情地朗讀課文，試着背一背。

［反覆朗讀，感情充分滲透，積累了優美的詞句，在此基礎上熟讀成誦。］

剛剛欣賞了吐魯番的葡萄，咱們再嘗一嘗自己帶來的葡萄乾，說說味道怎麼樣。

生甲：很甜。

生乙：味道跟葡萄差不多，雖然水分少了但很軟，不像是曬乾的。

［透過嘗知道葡萄乾味道鮮美，爲了解葡萄乾的製作過程作鋪墊。］

師：葡萄是怎麼製成葡萄乾的呢？請同學們自學第三自然段。

14.學習第三自然段。

（1）自由讀第三自然段，拿出學具（四周鑽了很多小孔的紙箱）在小組中說一說葡萄乾的製作過程。

（2）指名到臺前解說。

生甲：晾房四周都有孔，是爲了通風，就像我們開啟窗戶屋裏就涼快一樣。

生乙：晾房修在山上，因爲山坡上地勢高，通風快，水分蒸發快。

［透過直觀演示、說過程，變抽象思維爲形象思維，加深對課文的理解，提高學習興趣。］

15.有感情地朗讀全文。

（四）綜合性學習

我是小導遊（以導遊的身份帶着大家到葡萄溝一遊，先在小組內活動，再指名到臺前表演。）

［既提高了學習興趣、訓練了口語交際能力，又鞏固了課文內容。］

（五）課外延伸

師：葡萄溝真是個好地方。我們的家鄉靈武自古以來就有“水果之鄉”的`美譽，現在你們來說說家鄉的什麼水果最美並試着寫一寫。

生甲：我們家鄉的蘋果有名，味道甜、品種多。有紅元帥、黃元帥、紅葵、黃葵、青香蕉、青冠、寧冠、國光，品種不同、味道各異。

生乙：我們家鄉的長紅棗有名，外觀漂亮味道甜美，出口國外，受到好評。

［綜合訓練，提高學生運用知識的能力以及綜合實踐的能力。］

〖教學反思〗

這篇課文語言優美，是訓練朗讀的好文章，我在教學中結合語文天地中金鑰匙中的內容（朗讀指導），在指導學生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。採用了自由讀、評讀、師生對讀、教師導讀、默讀、齊讀等多種形式，讓學生感到“大聲朗讀課文，越讀越覺得有滋味”。在閱讀指導中，抓住重點段――第二自然段來理解，在理解的過程中融入自己的感情，在理解語言文字的基礎上放課件，欣賞“美麗的葡萄溝”，使感情從感性上升爲理性，有了質的昇華，再把這種感情融入到語言文字中有感情地朗讀全文效果極佳。在理解重點段時充分挖掘、利用學生的生活經驗，把各種葡萄帶到課堂中，充分利用課程資源優勢，對學生理解課文起到畫龍點睛的效果。葡萄乾的製作過程是個難點，我要求學生在預習中根據自己的理解制作簡易晾房，在理解這一段時分小組演示，結合自己的生活經驗解說，變抽象思維爲形象思維。尤其“我是小導遊”的活動非常成功，“小導遊們”還真有點專業味道。在課外延伸活動中，同學們積極發言，說出了本地的特產並向外推銷家鄉的水果進行了小習作的訓練，使情感教育達到了良好的效果。

葡萄溝課文教案3

【學習目標】

１、會認１１個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

【教學重難點】

有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”。

【課前準備】

多媒體課件、收集家鄉特產。

【設計理念】

本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，引導學生抓住重點詞句入情入境地品讀課文，強調學生自主學習的過程。

【教學過程】

一、謎語匯入

１、教師打謎語：

彎彎樹，彎彎藤，藤上掛珍珠，有紫也有青。

學生：葡萄。

２、我國許多地方都出產葡萄，但是產量最多，味道最甜的，就是新疆吐魯番出產的。今天，讓我們坐上旅遊快車去葡萄溝參觀好嗎？首先來到第一站。

二、第一站，生字快車道

１、自由朗讀課文：

圈出文中的生字，然後同桌之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

２、我會讀：

課件出示帶生字的句子，指名讀，挑戰同學讀，小組讀。

３、我會認：

出示沒拼音的生字，開火車讀。

４、我會找：

現在第一排生字娃娃與好朋友走散了，誰能第一眼幫它找出來。

（此環節的設計是讓學生在具體的語言環境中循序漸進地識字）

剛剛我們展示了識字本領，個個都是識字大王，現在你們想展示讀書本領嗎？讓我們來到第二站。

三、第二站，朗讀展示臺

１、選擇自己喜歡的方式讀課文，思考葡萄溝是個怎樣的地方？用書上一句話回答。

（這樣設計讓學生整體把握課文，直接與文字進行對話）

２、出示課文最後一句話，思考：

從哪裏看出葡萄溝真是個好地方？在課件畫出相關語句。

（讓學生帶着問題自主讀書）

３、四人小組交流，討論。

４、集體交流，學生交流到哪句課件就出示哪句，相機指導朗讀。

⑴學生１：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

（從這句話裏可以看出葡萄溝水果多，所以說它是個好地方）

①出示文中水果圖片，看到這麼多水果，你們喜歡嗎？

②你們能把心中的感受讀出來嗎？指名讀，師生合作讀。

⑵學生２：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

（從這句話可以看出葡萄溝是個好地方）

①理解“茂密、一個個”。

②你們願意看看這些綠色的涼棚嗎？配樂出示葡萄棚圖片。

③情境朗讀：在烈日炎炎的夏季，當你來到這茂密枝葉搭起的一個個綠色涼棚下，你有什麼感受。

④學生３：很涼快。

學生４：很舒服。

學生５：覺得葡萄溝真好，很喜歡那裏。

⑤把你們對葡萄溝喜愛的感情讀出來吧，練讀、指名讀、評議、齊讀。

⑶學生６：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的……，五光十色，美麗極了。

（因爲葡萄溝的葡萄美麗，所以那是個好地方）

①“大串大串”說明什麼？你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎？

②課件出示葡萄圖片，看到這麼多顏色的葡萄，你能用書中一個詞概括嗎？

（五光十色）

③你們還能用其它詞嗎？

④親眼目睹了五光十色的葡萄，你們有什麼感受？

⑤學生７：覺得葡萄真美呀。

學生8：很想吃葡萄。

把你們的感受讀出來吧。

（練讀、指名讀、師範讀）

評議：一大串一大串、五光十色讀重，語調有高有低、齊讀。

⑷學生9：熱情好客的維吾爾族老鄉……讓你吃個夠。

（因爲葡萄溝的人們很熱情，所以說葡萄溝是個好地方）

當客人到你家時，你知道怎樣做纔是熱情好客的小主人。

⑸學生１0：葡萄乾顏色鮮、味道甜、非常有名。

（因爲葡萄乾非常有名，所以說葡萄溝是個好地方）

①這麼有名的葡萄乾是怎樣製成的，同桌說說，集體交流。

②課件出示葡萄乾的製作過程。

讓學生找出體現葡萄溝真是個好地方的語句交流、朗讀，來突破重難點，體現自主、合作學習方式。教學中不以教師的逐段分析來代替學生的閱讀實踐，而是引導學生抓住課文中重點語句入情入境地讀，感悟葡萄溝真是個好地方。

５、小結：當大家來到葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾族老鄉摘下的最甜的葡萄，此時此刻，你最想說的一句話是什麼？

６、學生：葡萄溝真是個好地方。

７、有感情的齊讀這句話。

四、第三站：展示家鄉美

誇誇咱家鄉的特產。

【評析】

這節課獨到之處在於：

１、緊緊把握課標的主旨，恰到好處地引導學生自主、合作學習，教學效果顯著。

２、“讀”貫穿整個教學過程，在教學中，先要求學生把課文讀正確、流利，然後帶着問題自主讀課文，接着有感情地朗讀，讀出不同的語調、感受，有個人讀、小組賽讀、同桌讀、師生合作讀等多種形式，讀的層次由淺入深，效果很好。

３、創設情境，爲學生提供表達的機會，多次展示課件，讓學生置身於情境中，讀當時的感受，使學生的情感與作者的情感共鳴。

葡萄溝課文教案4

【教學要求】

1.使學生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發他們熱愛偉大祖國的思想感情。

2.學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。

【教學重點】第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。

【教學難點】第三自然段，幫助學生在理解句子之間關係的基礎上，抓住全段的主要內容。

【教具準備】錄音磁帶、錄像帶和投影

【教學過程】

一、揭示課題

1.談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎麼樣？

2.引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。

那麼，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）

3.揭示：(板書)

好極了，這節課我們就一起來學習葡萄溝這一課。

二、範讀課文

思考：這篇課文主要講什麼？

板書板書：①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個好地方。

過渡語：課文中爲什麼說葡萄溝是個好地方呢？

我們首先來看第一自然段。

三、講讀

〈一〉第一自然段：

1.指名讀，其他邊聽邊想：

這一段有幾句話，每句話是什麼意思？

2.指定3名同學分句讀，說每句話。

誰能把這三句話講的意思用一句話表達出來？第二句總的說葡萄溝出產的水果，第三句具體說有哪些水果。

3.默讀思考：第二句和第三句有什麼關係？

4.三句話講了三層意思，請你聯繫全文想想：在這一段中，哪句話講的意思是主要的？（追問）爲什麼？

你能說說這一段主要講什麼嗎？

師：今後我們在總結自然段的段意時，就要緊緊抓住跟課文內容有緊密聯繫的句子。（板書）

葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛

5.齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內容。

過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那麼，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎麼樣呢？

〈二〉第二自然段：

1.指名讀，其他同學思考：

板書：葡萄溝的葡萄長得特別好，（而且結得好多）

2.你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？

默讀邊讀邊畫

生答：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”

〈1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓着一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。

揭示：這個句子是什麼句子，把什麼比作什麼？說明什麼？

〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？

生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”

書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數量要多得多。

一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。

〈3〉問：爲什麼說“像搭起一一個個綠色的涼棚”？（觀察圖）

生答：因爲葡萄是種在山坡上的梯田裏，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。

過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（2～3名）

〈4〉指名讀（2名）評議

（追問）你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？

生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了。”

板書

a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨着一串地掛在葡萄架上。

（觀察圖）這是葡萄成熟後的景象，果實累累一大串挨着一大串。

b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。

師：從葡萄成熟後的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中爲什麼說“五光十色，美麗極了”？

c.五光十色什麼意思？色彩鮮豔，形式多樣。

①讀這句話時你有什麼樣的感覺？（小聲讀仔細體會）再指名讀。

②爲什麼你會覺得它很美？

③你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎？

④四人一組討論。

學生髮言：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩非常鮮豔。

想象：下過雨後，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發光……

〈5〉同學們說得非常好，使人眼前彷彿看到了那五光十色的葡萄，成熟後的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？

〈6〉指名讀（3名），再齊讀。

（過渡語）是啊，葡萄在陽光的照射下，晶瑩剔透，實在是惹人喜愛，更是讓人垂涎欲滴。

〈7〉請你接着往下看，哪兒還寫出了葡萄長得又多又好？

指名讀，說

（“熱情好……最甜……吃個夠”）

抓住“最甜”和“吃個夠”，因爲葡萄多、好、甜纔會讓人吃個夠，反之，也就不會了。

〈8〉透過朗讀，分析老師教你在總結段意時抓住跟課文內容有緊密聯繫的句子的方法，誰能說說這一段主要告訴我們什麼？

葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好。

（過渡語）是啊，葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉讓我們吃了個夠，我們爲我們國家有這樣的地方而感到高興自豪，請讓我們帶着喜悅的心情，讀出讚美它的感情。

〈9〉齊讀

〈三〉第三自然段：

（過渡語）葡萄獲得了大豐收，有這麼多這麼好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎麼食用它的嗎？

（學生髮言）

同學們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設法地來很好地食用它，他們除了同學們所說的外，就把剩餘大量的葡萄製成了葡萄乾。

我們來看課文的第三段（請一名同學讀）

1.指名讀，其他思考：葡萄乾是怎樣製成的？

生答：把成串的葡萄……葡萄乾。

2.在哪兒製成的？陰房什麼樣？

（看實物）（看錄像）

3.製成的葡萄乾什麼樣？爲什麼很有名？

（拿出葡萄乾）

〈1〉觀察一下它的顏色怎麼樣？

〈2〉（品嚐）味道怎麼樣？（板書）色鮮味甜有名

師：這一段主要講什麼內容呢？

老師這兒有三個答案運用我們剛纔學習的總結段意的方法來判斷。

思考：這一節主要要講什麼？

（出示小黑板）

（改爲投影片）

每句話講的什麼意思，哪句是主要的？

〈1〉介紹陰房的樣子。（）

〈2〉流動的熱空氣使葡萄製成葡萄乾。（）

〈3〉葡萄溝的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。（）

方法：

①指名讀

②自由讀

③判斷，說明理由。介紹陰房的樣子及葡萄乾的製作過程。說明這裏的葡萄乾色鮮味甜有名。

過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄乾又是這樣的色鮮味甜，又有這麼多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？

〈四〉第四自然段：

1.齊讀最後一段

2.作者在瞭解了葡萄溝後，飽含對葡萄溝深深的愛意，發出了心中的讚語，請你懷着與作者同樣的感情，抒發出你對葡萄溝的讚美之情。

3.指定2名讀，再齊讀。

四、欣賞歌曲

葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，下面請同學們欣賞歌曲《新疆好》

（過渡語）我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個好地方，而且從歌中也聽到了，同學們喜歡葡萄溝嗎？

現在，請同學們再次朗讀全文，仔細體會。

想想：爲什麼說它是個好地方？

五、小結（對照板書）

1.生：葡萄溝出產水果，尤其是葡萄長得又多又好，製成的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名，所以說它真是個好地方。

2.師：是啊，葡萄溝真是個好地方，將來同學們若是有機會去新疆，一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄，親口品嚐那剛製成的味道鮮美的葡萄乾。