《廬山雲霧》(網友來稿) 教案教學設計
10.廬山的雲霧
素質要求
熱愛祖國山河
正確、流利、有感情地朗讀課文。
默讀課文,背誦課文。
初步認識總分段式,重點學習第二、三自然段的寫法。
理解課文內容,感受廬山雲霧的奇幻美麗,激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學重點 難點
初步認識總分段式,重點學習第二、三自然段的寫法。
理解課文內容,感受廬山雲霧的奇幻美麗,有感情地朗讀課文。
教學準備
(錄音機、課文磁帶)廬山圖片資料
教學過程:
一.複習檢查
1.聽寫詞句:變幻無常 千姿百態 瞬息萬變 流連忘返 (三生板寫)
2.指名讀文 逐節逐人點評
二.學習新課
學習第一自然段
1.默讀;思考:共幾句話?每句什麼意思。這節主要又講了什麼呢?
2.出示小黑板:
填空: 廬山的 。那裏有 ,有 ,有 ,有 ,尤其是 ,更給它 。
一生板填 口答交流
3.“秀麗”什麼意思?與之相近的詞是什麼?(美麗)
讀出“秀麗”這句話。
“尤其”什麼意思?可以換個什麼詞代替?(特別)
用自己的話說說“變幻無常”的意思。
讀出“尤其”這句話。
這句話主要指廬山有許多景色呢還是主要指廬山的雲霧變幻無常呢?
討論一下;朗讀體會一下 師 彩色粉筆畫出主要部分
感情朗讀1、2句
那麼我們在山上游覽、漫步,會有什麼感覺呢?(書上語句回答)
爲什麼會有這種感覺的呢? 總結出廬山雲霧的“多 美” 板出:多 美
感情朗讀3、4句,體會意境
4.小結:圍繞廬山雲霧的多,寫出了遊人漫步山道的感覺。
5.廬山的景色的確很美麗, 試用“秀麗”說話。
6.感情朗讀第一自然段,試背誦
學習第二自然段 (重點)
1.出示小黑板:
1.這段話有 3 句,圍繞 千姿百態 這個詞來寫的。
2.用 畫出中心句。
3.這段話中多處運用了 比喻、擬人 的手法,將廬山的雲霧比作了 絨帽 、 玉帶 、 大海 和 天幕 。
4.這段的構段方式是 總分 結構。
5.將這段話分2層,用“/”標出。
2.自讀課文,找出中心句,~~~畫出
3.齊讀中心句,說說這段話圍繞廬山雲霧的哪個特點來寫的?
板出:千姿百態
4.輕讀一下課文,說說“千姿百態”的意思
這些句子用什麼方法來寫廬山雲霧的千姿百態的?(打比方)
分別在哪兒的雲霧,分別比作了什麼?
山頭、半山、山谷、山峯 -- 絨帽、玉帶、大海、天幕(板出:)
簡筆畫 畫出:絨帽、玉帶 出示“雲海”等圖片
結合簡筆畫幫助理解詞語:“籠罩、纏繞、瀰漫、遮擋”
4.齊讀第1句,分讀分述句子
體會這些句子之間 “總--分” 的關係 分層 師板劃層次
5.小結:這段圍繞中心句,具體描繪了廬山雲霧在四個不同位置所呈現的不同姿態,突出了廬山雲霧“千姿百態”的特點。
6.這節寫得太好了,我們 感情朗讀這節,體會比喻之妙。
7.學法討論:
畫中心句--怎樣圍繞雲霧的特點來寫的--感受雲霧景象--體會總分關係--誦讀體會廬山雲霧的特點
學習第三自然段
步驟:自學讀、檢查理解詞句、誦讀、小結、過渡(重點議讀怎樣把特點寫具體的。)
1.(同法自學)畫、讀分述句子、
理解:隨風飄蕩、一瀉千里、四蹄生風、漂浮、冰山 瞬息萬變
2.找出體現“瞬息”的詞; 找出體現“萬變”的詞 (注意使用不同符號)
3.檢查自學:(讀分句、感性理解詞句、誦讀這節體會瞬息萬變的特點)
注意擴展:省略號 表示什麼? 你想象一下還會像什麼? 而且變得怎樣?(很快) 分層 師板劃層次
過渡:正因爲廬山的景色十分美麗,特別是廬山的雲霧千姿百態、瞬息萬變,所以到那遊覽的人們都不想怎樣啦?
齊讀最後一節
哪個詞語寫出了遊人來廬山遊玩得都不想回去的?(流連忘返)
如果我們去了,肯定也會怎樣?(不肯回來)。 “流連往返”造句
三.總結課文
作者帶領我們去遊覽了廬山,領略了廬山最神奇的雲霧,他怎麼寫的?(用總分的結構詳細寫出了廬山雲霧的兩個特點,教師指示板書)我們讀了之後好像我們真的去了一趟廬山。我們祖國除了廬山這麼美麗神奇的地方還有很多很多,你喜愛我們的祖國嗎?你們真想去廬山看一看遊一遊嗎?那可要我們以後再去了
現在我們再去一下--
四.感情朗讀
五.機動:處理學生收集的資訊
聯繫課本後面的《望廬山瀑布》,誦讀有關廬山詩句
附板書:
多、 美
千姿百態 /
10。廬山的雲霧 絨帽、玉帶、大海、天幕 / 流連忘返
瞬息萬變
輕煙-銀河 白馬-冰山……/
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