《廬山的雲霧》教案

一 匯入：

廬山景色秀麗，山水怡人，廬山的雲霧更是奇幻美麗。今天我們一起學習《廬山的雲霧》這篇課文，看看作者是怎樣描寫的?板書課題

二 檢查預習：

1、認讀生詞：課文中有很多生詞，王老師把他們摘錄下來了。誰願意當小老師領大家讀一讀?

2、檢查讀文：生詞寶寶回到了文章媽媽的懷抱裏，同學們還認識他們嗎?指四名同學起來讀課文。

三 賞析課文：

(一)作者游完廬山後，在最後一段寫道：

出示：雲遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。

釋：“流連忘返”是什麼意思?(形容十分留戀，忘記了回去)

作者遊覽廬山十分留戀那兒的景色，都忘記回去了。廬山到底有什麼景色呢?作者最喜歡什麼?

學生回答

廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那麼在這衆多美妙的景色中，作者最喜歡的是雲霧，你是從哪個詞語讀出來的?

(尤其)

作者爲什麼最喜歡遊覽雲霧繚繞的廬山呢?

生答後，出示畫面。

師：在廬山上游覽、漫步，眼前飄浮的'是雲霧，迎面拂過的是雲霧，身邊流動的是雲霧，腳下踩着的還是雲霧，此時此刻遊人彷彿升上了雲端，駕起了祥雲，行走於天空中，進入了仙境。讓我們體會一下這種雲中遊走的感覺吧!

指導朗讀：在山上游覽……漫步山道上……

(二)作者遊覽雲霧中的廬山，感覺像神仙一樣。那廬山的雲霧有什麼特點呢?(千姿百態、瞬息萬變)

請大家自讀課文第2、3自然段，各段圍繞那句話寫的，用橫線畫出來。

學生回答，指導中心句的作用，整段文字便是圍繞這句話寫的。

板書：千姿百態 瞬息萬變

(三)講讀課文第2自然段

1、廬山的雲霧千姿百態，你從哪些句子讀出來的?

學生回答後出示文段

2、這千姿百態的雲霧給你帶來什麼樣的感覺?(美 奇麗 神奇 美不勝收 ……)

3、作者用什麼方法把千姿百態的雲霧描寫出來的呢?(比喻)有幾個比喻句?各把雲霧比作什麼?

4、你能想象廬山的雲霧還可能有哪些形態嗎?請你仿照作者的方法，用美妙的文字描繪出你想象到的各種姿態的雲霧。

例如：漂浮在山腰下的雲霧像是 。

5、你喜歡這千姿百態的雲霧嗎?

王老師非常喜歡。配音樂範讀。

從山頂到山谷，從上到下，廬山上千姿百態的雲霧繚繞，這是多麼神奇美麗的境界啊!指讀。

當你置身其中，似神仙飄飄悠悠，正是因爲有這千姿百態的雲霧。指讀。

千姿百態的廬山雲霧啊，我們都愛你!齊讀。

6、這麼美的文字想不想把它變爲我們自己的?

出示填空，師生合作。

(四)精讀課文第三小節：

1廬山的雲霧不僅千姿百態還瞬息萬變呢。“瞬息”是什麼意思?(眨眼、呼吸)“瞬息萬變”是什麼意思?(變化又快又多)

2、廬山的雲霧在一眨眼、一呼吸的工夫中，就出現很多很多的變化，作者是怎樣描述的呢?

學生讀出後出示文段。

3、那些詞語體現了雲霧變化之快?

4、使用什麼方法來描寫的?分別把雲霧比作什麼事物?這些事物有什麼共同特點?

5、請同學們插上想象的翅膀，廬山的雲霧還可以變成什麼?

6、瞬息萬變的廬山的雲霧，這景緻多麼奇異，讓王老師驚歎不已。配樂範讀。

你肯定也驚歎於廬山的雲霧吧!指讀。

這變化又快又多的廬山雲霧太神奇了，太壯觀了。相信同學們都被吸引住了。齊讀。

7、這段文字寫得太美了，看提示背一背。出示填空。

四 總結全文

1、遊覽至此，我們忍不住要和作者一樣感嘆：雲遮霧罩的廬山，真令人流連忘返!

出示最後一段，齊讀。板書：流連忘返

2、作者爲什麼能把廬山雲霧寫出這麼多姿態，寫出這麼多變化?作者爲什麼能把廬山的雲霧寫得這樣美呢?

(認真觀察)(熱愛大自然，熱愛祖國山河)

3、請同學們再把課文讀一下，學完這一課，你有哪些收穫?

五 作業：

1、背誦自己喜歡的段落。

2、摘錄文中優美的詞語。

3、蒐集有關廬山的詩句。

4、仿照2、3段描寫一處景色。

板書設計：

廬山的雲霧

千姿百態

最愛雲霧 流連忘返

瞬息萬變