廬山雲霧的教學設計
一、匯入
1.上課前請同學讀兩段話(課件出示第一、二小節)
2.那麼廬山雲霧底有什麼魅力吸引了這無數學者,詩人的呢?
(板書:廬山雲霧)
二、初步感知美
1.現在同學們就開始欣賞這篇美文吧!特別對描寫雲霧見風姿的句段,細細地讀一讀。想一想你感受到的廬山雲霧是怎樣的?
2.自由朗讀課文
3.淺談感受、朗讀了廬山雲霧之美文,你感受到的廬山雲霧是怎樣的`呢?
教師隨機板書
4.讀課題現在就讓我們帶着不同的感受讀一讀課題
三、品味美
(一)教學第三自然段多麼令人神往的廬山雲霧啊!它的一大特點即是————
(瞬息萬變,趣味無窮)
1.就這兩個詞你彷彿看到了什麼?
2.是不是真得如此呢?同學們認真地讀一讀第三自然段,細細品味,看誰能真切感受其中的真味。
3.出示黑板,指名讀
4.哪些地方體現了廬山雲霧這一特點呢剛剛……轉眼間
①霧來時…霧去時…霧濃時…霧稀時
霧來時,好壯觀;霧去時,好輕悠;霧濃時,遮住萬般秀色;霧稀時,給山川披上外衣。
將原文改成這一段話,你認爲怎麼樣?
(什麼東西也飄飄悠悠的)
5.指名讀
6.老師請大家欣賞雲霧那迥異的風格,相信觀後你會讀得更好
7.齊讀:怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山雲霧寫下了這樣幾句話,瞬息萬變萬萬變,忽隱忽顯,或濃或淡,勝似夢境之迷離。現在讓我們溶入這多變的雲霧裏,一起來享受這份無窮的趣味!
(二)感受雲霧的多情
1.過渡:這奇異的雲霧,特別喜歡光臨牯嶺,一年365天,就有197天與它朝夕相處,說起牯嶺也有個故事:有位英國遊客在炎熱的夏天來到廬山觀賞雲霧住在牯嶺,清涼的霧氣沁入肌膚,老外連聲說coll,coll,山民雖不知其意,但猜出可定是讚美,於是就將這coll變爲岵嶺。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧,能引起你哪些豐富的聯想嗎?認真讀,你腦中一定會出現別具韻味的岵嶺雲霧圖。
2.生自由讀
3.指名說聯想(解決冉冉升起、團團相徹、浮游盪漾)
4.導說
是啊!這多情的雲霧,怎能讓住在岵嶺的人感到單調呢?
他時而————時而————時而————時而————(仿照第三自然段)
5.齊讀:同學們,有沒有信心透過朗讀將在場的所有老師帶入這牯嶺雲霧之中?1`
(三)欣賞雲海的多彩10`
猶如仙境的山鎮古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。因爲最壯觀的要算大天池等地的雲海。瞧!這就是雲海的兩張畫。
1.出示圖畫(根據第五自然段內容所畫的二幅畫)2`
你能從第五自然段中找出與每幅畫對應的內容嗎?指名讀
第一幅每當雨過天晴……變成了雲海上的小島
第二幅特別是太陽……競相開放
2.你喜歡哪個景觀,就選讀那個片段,再看看老師的畫你認爲與課文內容比起來哪兒還不夠美的。
3.討論交流
重點體會“俯瞰、萬頃白雲、絢麗動人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機進行朗讀指導
4.對比讀兩個片段
四、深化美1
1.讀了這麼美的課文,老師忍不住寫了一首小詩配樂讀詩風起如濤靜如紗,來去濃稀各不同。青峯秀嶺雲中裹,恍若身在仙境中。
2.齊讀
3.導讀課題
這就是叫人神往的——————也令所有人着迷的——————
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