公開課《廬山的雲霧》的教學設計
學習目標:
1、學習課文,認識總分段式,學習第三、四自然段的寫法。
2、理解課文內容,感受廬山雲霧的奇幻美麗,激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
學習重點與難點:
1、感情朗讀第一自然段,背誦第一自然段,學會課文後的生字詞,理解部分的詞語。
2、體會遣詞造句的優美,感悟廬山雲霧的奇幻美麗,激發熱愛祖國山河的.感情。
3、仿照第2、3自然段的寫法,寫一處景物
課前準備:
多媒體課件
學習時間:
兩課時
第二課時
學習過程:
一、匯入新課,揭示目標。
1、師:同學們,上節課我們初步學習了課文《廬山的雲霧》,廬山的雲霧給你留下了什麼印象呢?下面讓我們細細品味。(板書課題)
2、請看學習目標:(略)
3、老師相信同學們一定能透過自主學習,順利地達到目標。
二、精讀感悟。
(一)精讀第二自然段。
1、齊讀第一自然段。廬山雲霧如此神奇美麗,那麼它有什麼特點呢?請看第2自然段。
2、自由朗讀並思考:
(1)找出本段的中心句,在下面畫“______”.
(2)文章哪個詞說出了廬山雲霧的特點
3、學生自學,教師巡視指導。
4、檢查、彙報、交流。
5、教師小結:這一自然段圍繞中心句,先總寫”廬山雲霧千姿百態”,接着具體描述如何“千姿百態”,這種構段方式叫“總分式”。
6、指名兩個學生上黑板畫不同姿態的雲霧,其他同學在下面畫。理解”籠罩、纏繞、瀰漫、遮擋”等詞語。
7、有感情地朗讀課文
(二)精讀第3自然段。
1、學生自由朗讀,要求找出:
(1)中心句。
(2)廬山雲霧的特點.具體怎麼寫?
(3)比喻句,拿什麼比作什麼?
2、學生自學,小組合作。
3、合作交流彙報,教師根據回答板書:
瞬息萬變:眼前的,剛剛還是,轉眼間
明明是,還沒等,又變成
4、指導學生有感情地朗讀這一自然段。
(三)學習第4自然段。
1、齊讀這一自然段。
2、教師小結:正因爲廬雲霧千姿百態.瞬息萬變,所以令遊客們捨不得回來了。(板書:流連忘返)我們的祖國風景如畫,你能說一個令你流連忘返的地方嗎?指名學生說說。
三、總結:
廬山的雲霧變幻莫測,是廬山的一絕,有機會我們可以去領略一下.我們的祖國山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多。咱們有興趣可以去領略一下祖國的美好河山。
四、課堂練習
仿照第2、3自然段的寫法,圍繞“公園裏開滿了五顏六色的花”寫一段話。
板書設計:
14、廬山的雲霧
千姿百態:像絨帽,像玉帶
是大海,是天幕
瞬息萬變:眼前的——剛剛是——轉眼流連忘返
明明是——還沒等——又變成
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