廬山雲霧教案教學設計

作爲一名人民教師，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的廬山雲霧教案教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

廬山雲霧教案教學設計 篇1

一、教材說明

這是一篇優美的寫景的寫景散文。課文透過對登山路上、山鎮牯嶺、大天池等處的雲霧形態、顏色的描寫，讚美了廬山雲霧的美麗神奇，抒發了熱愛自然風光的思想感情。

二、教學目標

1、能劃出課文中的過渡句，並說出它們的作用。

2、學會10個生字；理解15個詞語的意思；能用“剛剛…轉眼間…”“時 而…時而…”“尤其”造句；能摘錄有分號的句子。

3、瞭解廬山雲霧的特點及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。

4、感受廬山雲霧的美麗神奇，激發熱愛風光的思想感情。

三、教學重點：

憑藉本課語言特色，引導學生充分挖掘句子內涵。

教學難點：體會作者用詞的精當。

四、教學設計意圖：

1、在大語文思想的指導下，從小問題入手，進行研究性學習，並在研 究互動中實現師生之間的及不同層次的學生之間的碰撞。

2、以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學，充分挖掘句子內涵， 以讀悟情，激活學生思維，全體參與，充分體驗，爲語言實踐增添 情趣，培養學生表達能力。

五、教學過程：

一、複習檢查。

1、透過上節課的學習，我們初步感覺到了廬山雲霧的美麗神奇，那 麼最能反映廬山雲霧特點的句子是哪一個過渡句呢？

2、出示句子“的確，廬山雲霧，瞬息萬變，趣味無窮。”齊讀。 二、深入學習課文第二段。

1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，廬山雲霧……”這句話，作者筆 下的廬山雲霧給你留下怎樣的感受？

2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進行研究。

（1）說說你讀懂了什麼？

（2）你最想學哪些句子，爲什麼？

3、小組合作探究，教師點撥。

4、交流反饋，指導感情朗讀，隨機填表，感受廬山雲霧的美麗神奇。

三、細讀第一段，入境悟情。

1、引入：廬山雲霧古往今來，令人心醉，那麼古人是怎樣讚美它的呢？ 學習課文第一段。

2、出示蘇軾的詩，理解意思。

橫看成嶺側成峯，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

3、體會清代學者的言行，感悟廬山雲霧的令人心醉。

4、指導朗讀，感受廬山雲霧的美麗神奇。

四、擴展活動：贊廬山雲霧。

假如你是一位廬山小導遊，根據你的體會，用你自己喜歡的.方式（寫 詩、寫片段、畫畫、唱歌）來讚一讚廬山雲霧的美麗神奇。　　　　　　　　五、佈置作業。

附板書 15　廬山雲霧

的確，廬山雲霧，瞬息萬變，趣味無窮。

雲海

（大天池）壯觀

廬山雲霧教案教學設計 篇2

教學目標：

1、初讀課文。感知雲海的神奇美妙。激發學生熱愛祖國名山大川的情感。

2、能理清課文脈絡，找出過渡句，並說出它們的作用。

3、能有感情地朗讀並背誦第5節。

教學重點：

理解課文第5節。能有感情地朗讀並背誦。

教學難點：

體會雲海的壯觀，理解文章中語言的形象、生動、和氣勢。

教學設計意圖：

提供學生自主學習的空間，在不斷讀書的過程中，能循序漸進地解決問題，掌握學習規律。

教學課件：

多媒體錄像。

教學過程：

一、初讀，感知課文。

1、啓發談話：你們喜歡旅遊嗎？我們祖國有很多的名山大川，廬山就是其中之一。大家請看：

2、多媒體打出：

資料卡片：廬山位於江西省九江市南。山脈成東北-西南走向，長約25公里，最高處海拔達1400多米。山勢險峻，林木蔥蘢，風景優美，是著名的旅遊勝地。

摘自第11冊《教學參考考書》

3、瞭解廬山了嗎？是的，在平時的學習中我們光靠書本上的一些知識是不夠的，學會查找資料是獲取知識的一條重要途徑。

4、現在就讓我們一起去觀賞廬山雲霧吧！（放錄象，聽課文。）

5、同學們，初觀廬山雲霧，你們有什麼感受呢？能不能請大家讀讀課文，從課文中找出最能概括廬山雲霧特點的一句話來。

6、多媒體打出過渡句：

的確，廬山雲霧，瞬息萬變，趣味無窮。

（討論。多媒體打出：（1）概括主要內容。

（2）哪幾節重點描述了廬山雲霧的瞬息萬變，趣味無窮？能不能再讀讀課文，抓住這句話給課文分段？多媒體打出：（2）劃分段落

（3）聯繫上下文再看看這句話在課文中還起到什麼作用？

7、這樣的句子我們把它叫做過渡句。指導讀過渡句。課文怎樣具體描寫廬山雲霧的瞬息萬變和趣味無窮的呢？過渡句還可以幫助我們理解課文。（多媒體打出：理解課文內容）

二、找出重點小節，精讀課文。

7、我們請三個同學來讀這一段。在這一段中你們認爲哪一節更加使人感到廬山雲霧氣勢不凡，趣味無窮呢？

8、好，我們就重點來學習這一節。你們認爲我們應該怎樣來學懂這一節，體會廬山雲霧的 神奇壯觀，趣味無窮呢？

9、好，現在我們就可以透過讀讀句子，聯繫上下文理解重點詞語，自己來學懂這一段，你可以離開座位找任何同學討論，也可以找老師討論。如果誰願意還可以把自己的理解和感受寫在黑板上。當然，還可以在自己的書上，筆記本上把自己的感受隨意地寫下來，等會兒我們一起來交流，好嗎？

10、交流學習情況，並反覆指導朗讀。（多媒體打出第5節）

11、好，讓我們帶着各自的感受再一次去看看廬山雲霧吧！除了書上寫的你們一定還會看到些什麼，想到些什麼。（多媒體聽第5節錄音）

12、願意用上“尤其”（板書）這個詞來說說自己剛纔看到的或想到的廬山雲霧的神奇景象嗎？

13、多麼壯觀的廬山雲霧啊！讓我們再來聽聽課文吧！大家可以輕輕地跟着讀。

14、讀得真好，讓我們配上音樂，一起來讀這一節吧！願意站起來讀的，可以站起來表演。（多媒體配音）

15、是呀，俗話說書讀百遍其義自見。你們能否用最好的方法，自己讀懂課文的3、4 兩節嗎？

16、作業：（1）按照自己認爲合適的學習方法，自學課文3、4節。概括廬山雲霧的特點。

（2）查找兩首關於描寫廬山的詩詞。

做兩張關於廬山的資料卡片。

用自己的話給課文的兩幅插圖寫解說。（選一)