《我是什麼》課堂教案

小學二年級上冊《我是什麼》板書優秀教案

課前透視

《我是什麼》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關係。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。透過學習引導同學知道只有合理地利用水資源才幹造福於人的道理，從而達到激發同學觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。

水對於同學來講並不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘同學已有的生活經驗，讓同學積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養同學自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到昇華，促進同學的發展。

教學目標

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。

3、瞭解水的不同形態的變化以和與人類的密切關係，樹立環保意識。

教學重點

正確、朗讀課文，瞭解水的變化和與人類的關係。

資訊資料

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關係的相關資料。

教學時數 兩課時

第一課時

切入舉偶

1、故事匯入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設計可以使同學很快進入學習狀態，激發同學探究的慾望。從整體上感知了課文內容，瞭解了課文大意。）

2、謎語匯入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）

對話平臺

自讀

1、給同學充沛地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你瞭解了什麼？還有哪些不懂的地方。教師根據同學的情況，和時對問題進行梳理、歸納、解答。

（尊重同學主體地位，培養同學讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集同學讀文後的.反饋資訊，以便和時調整教學進程與走向。）

識字

1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導同學在小組內互相指認，交流識字的方法。

2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。

3、分組開火車讀字詞競賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學協助糾正。

寫字

1、出示"我會寫"中的"衝、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導同學觀察這幾個字的特點，以和每個字在田字格中的位置。找出自身認爲難寫的字。

2、教師範寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以和"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。

3、同學描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生一起評議。

談話

師：同學們，學到這裏你已經學到了什麼或會幹什麼，接下來你們想做些什麼呀？（同學自身說想幹什麼，同學可能說出以下的活動意向。）

1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。

2、和夥伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3、一邊扮演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要同學讀文識字以後，充沛尊重同學意願，鼓勵同學自主選擇學習方式和學習內容，培養同學自主意識。教師要注意引導同學根據自身的選擇進行紮實有效地學習。）

彙報

同學根據自主的學習活動，彙報學習效果，交流學習感受。