我是什麼的教案

我是什麼的教案1

一、教學目標

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，樹立環保意識。

二、教學重點難點

正確、朗讀課文，瞭解水的變化及與人類的關係。

三、教學內容：

課本第-頁

四、教學準備：

生字卡片 課件

五、教學流程：

第一課時

（一）切入舉偶

1、故事匯入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放課文錄音故事）

2、謎語匯入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）

（二）自讀

1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你瞭解了什麼？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

（三）識字

1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。

2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。

（四）寫字

1、出示"我會寫"中的"衝、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認爲難寫的字。

2、教師範寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。

3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。

（五）談話

師：同學們， 學到這裏你已經學到了什麼或會幹什麼，接下來你們想做些什麼呀？

1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。

2、和夥伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（六）彙報

學生根據自主的學習活動，彙報學習成果，交流學習感受。

第二課時

（一）匯入

1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然後說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。

2、指讀課文，師生評議。

（二）啓思

1、透過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那麼水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什麼特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？

2、學生討論，尋找解決問題的方法。瞭解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，樹立環保意識。

3、交流方法。（學生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現"等方法。）

（三）探究

組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。

（四）展示

1、組織學生結合自己的學習（小組學習），彙報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。

（1）水的不同狀態及變化過程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節）

（3）水在人類生活中的利弊。

2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。

（五）談話

你還知道哪些水的作用與危害？

（六）演讀

1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白雲與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出雲的"沉甸甸"；用輕而慢的語調讀出水的"平靜、溫和"；用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。

2、 練習用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。

3、組織學生分別戴上"水、汽、雲、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。

（七）練習作業

找找反義詞。

黑（ ）冷（ ）暴躁（ ）災難（ ）

讀讀寫寫。

“雲”是了不起的魔術師。看，它穿的衣服常常換來換去：有時穿白衣服，我們叫它們 ，有時它穿黑衣服，我們叫它 ，早晨和今晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它 和 ，瞧，它的樣子也是變幻莫測，一會兒奔跑的駿馬，一會兒像溫柔的綿羊，一會兒像 ，一會兒像 ，一會又什麼也不像。

伴教錦囊：

關於水的謎語

1、好吃沒滋味，髒了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。

2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點。

教學反思：

1．引導啓發：誦讀本文，會不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己彷彿是千變萬化的水，先乘着陽光到了空中飄浮，變成雲，遇冷凝結，或成雨、雹、雪，落在地面，就在“家”中睡覺、散步、奔跑、跳舞。水爲人類做了許多好事，也做了很多壞事，要完全降伏它，還需要人們爲此付出艱苦的努力。假如你是一滴水，你會給人們帶來什麼呢？

資訊技術適時、適度、有效的運用是本課教學的亮點，利用網絡提供資源，豐富了學習的內涵，提高了學習效益。課堂充分體現了學生學習的自主性，教學模式發生了根本性的變革。

我是什麼的教案2

教學目標：

1、 認識11個字。會寫8字。

2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、 知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

教學過程：

一、談話匯入，激發興趣

1、猜謎引趣：喜歡謎語嗎？老師這兒有個謎語：小石猴，人人誇，72變本領大，保護師傅去取經，路上妖魔個個怕。（孫悟空）

2、 天老師要和大家一起去認識一位和孫悟空一樣會變的朋友。板書我是什麼讀題

二、 初讀課文，學習生字詞

用你喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字，請拼音朋友幫忙，遇到難讀的句子劃下來。

剛纔老師發現同學們這些句子有些難讀，出示五個句子（生字套紅）

1、 升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

2、 有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

3、 有時候我很溫和，有時候我很暴躁

4、 我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。

5、 我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

大家在小組裏讀讀，互相幫助。

指名讀，正音浮躁灌溉

這些生字你有辦法記住他們嗎？

指導寫生字，重點指導“器”認真書寫，評比欣賞

指名讀課文，要求讀得正確通順。

三、創設情境，朗讀課文

1、學習一、二自然段。

（1）我是水，我會變，你們也想變嗎？

好，閉上眼睛，現在我們都變成了水，聽錄音，想象你變成了什麼？

（2）請變成了雲的小朋友說說，你是怎麼變成雲的？

指導讀二、三句

大家都來讀讀這兩個句子，能不能用簡筆畫把這個變化過程畫下來。

相機理解無數、極小、

這麼神奇的變化，再讀一讀，把這種感受讀出來。

我也變成雲了，有時候我（引讀）

我穿着白衣服，人們叫我白雲。你們都是什麼雲？

多麼美麗奇妙的景色啊，自己練習把這句話好好讀讀，讀給同座小朋友聽聽。

（3）小雨點，小雹子，小雪花你們都等急了吧，趕快出來吧，說說你們的變化。

可愛的小雨點、小雹子、小雪花們，咱們來做個找朋友的遊戲吧（出示三個詞卡：飄下來落下來打下來）

朋友找對了，連起來讀一讀：

小雨點落下來。

雹子打下來。

雪花飄下來。

大家自己練習讀第二自然段，把你喜歡的句子讀給大家聽。

齊讀這一段

2、學習第三自然段。

（1）雨點，雹子，雪花，小水珠們，我真想到你們家裏去做客，你們的家在哪裏呀？

讀讀第三自然段告訴老師。

（2）你們在家裏都幹些什麼呢？再讀讀看。

用自己喜歡的方式讀好。可以跟小夥伴商量商量

（3）下面我們來開展一個有趣的朗讀活動，

讀句子的學生依次增加，感受水的變化。

3、學習第四自然段

今天到你們家裏做客，我特別快樂，不過，聽說你們脾氣有點怪，讀一讀就知道了。

你知道了什麼？

引讀理解溫和暴躁相機用溫和暴躁練習說話

結合你們課前蒐集的有關資料說一說。

讓我們做光做好事，溫和可愛的小水珠吧。

把課文連起來讀一讀

三、 實踐活動

畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，並在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

我是什麼的教案3

教學目標

1．學會本課10個生字，認識6個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。

2．知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪；瞭解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學重點：學會本課10個生字，知道“我”是什麼。

教學過程：

第一課時

一、引言揭題：同學們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的雲、雨、雪、雹是怎麼形成的嗎？今天我們學習的這篇課文將會把這個答案告訴你。板書課題：我是什麼。

二、新授：

1．自讀課文，劃出本課生字新詞，藉助拼音讀準字音。

2．檢查自學情況。

注意下面幾個字的讀音：

助：翹舌音。不要讀成z)

衝：翹舌音。不要讀成c#ng

災：平舌音。不要讀成zh1i

3．學生質疑。

4．記憶字形。

1）學生用自己的方法記憶字形，比比誰的方法好。

2）學生互相交流識字方法，教師從旁點撥。

可以用熟字加偏旁記字法來記：曬、飄、衝、助、災

會意法記字；浮、溫

5．書寫指導。

飄：左高右低，“風”的起筆點與左上“ ”的“橫折”一邊高。

幫：三個部件要寫得緊湊。

害：第七筆“豎”上下要出頭。

6．學生練習書寫

7．作業展示，大家共同評議。

三、初讀課文，瞭解課文大意。

四、全課小結。

第二課時

教學過程：

一、複習匯入：

出示生字卡片：曬太陽 漂浮 溫和 幫助 沖毀 房屋 災害 灌溉 白袍 管理

二、新授：

1．學習第一段

1）學生輕聲讀課文第一段。

2）思考：“我”變成了什麼？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成雲的？

3）解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

2．看圖學習第二段。

1）在這段中“我”是指誰？

2）雲是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？

3）讀了這段你知道了什麼？

3．學習第三段。

1）學習這段你想知道什麼？

2）學生自由提問。

3）小組討論

4）教師引導大家弄懂下面的問題：爲什麼說水在池子裏睡覺？在江河裏奔跑？在海洋裏舞蹈？唱歌、開會又是怎麼回事？

5）在這一段中，作者想告訴我們什麼呢？

4．學習第四段。

1）水爲人們做了哪些好事？哪些壞事？

2）人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？

5．指導朗讀。

6．你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說。

三、完成本課練習。

板書設計：

19 我是什麼

探究活動

你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說說，再寫下來。

我是什麼的教案4

教學目標

1．認識11個生字，會寫8個字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會用詞準確性。背誦自己喜歡的部分。

3．解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，

4．藉助圖片，能學習課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。

教學重點

認識11個生字，會寫8個字，積累喜歡的語句。

教學難點

能學習課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。

課時安排：兩課時

第一課時

【課時目標】

1、能正確認讀本課生字新詞，會寫“浮、衝、池”。知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

2.能有感情朗讀一、二、三自然段，體會用詞的準確性。

有感情地朗讀第三自然段，知道水在不同的地方呈現不同的狀態。能背誦第三自然段。能觀察圖片運用擬人句說話。

【預設流程】

一、直接揭題，匯入課文。

二、檢查預習，巧學生字。

（如學生預習不充分，則先讓學生自由讀課文，圈出生字詞，讀準字音）

1、根據課文大意填空。隨機認讀填入的生字。知道汽、雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

2、認讀生字詞。書空“浮”。

3、集中識跟水有關的字，滲透構字規律。

三、 朗讀全文，讀準字音，讀順課文。

要求：認認真真讀課文，讀準字音，標上小節號。

四、精讀一、二自然段，感知變化，品味語言。

學習第一自然段，在豐富的視覺想象中領略“雲”的變化，品味語言的生動性。

1、檢查朗讀情況。

2、觀看雲圖，指名說出雲的名字。

3、出示句子：有時候我穿着白衣服，有時候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導有感情地朗讀。

（二）學習第二自然段，在具體場景中親歷水的變化，感悟語言的準確性

師：多美的雲哪！雲穿着美麗的衣服在空中飄浮着，碰到冷風，就變成了（手指板書）雨、雹子和雪。

1、自由讀課文，找出雲在變化中不同的三個動作詞。

2、生交流，師板書。

3、透過換詞，體會用詞的準確。

（1）請學生說說把這三個詞換一換，可以嗎？

（2）觀看有關雹子的圖片，感受其特點。

（3）指導朗讀。

4、有感情地朗讀第二自然段。

五、品讀第三自然段，積累語言，進行語言訓練。

1、水娃娃都把家安在哪裏？

2、透過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。

3、指導背誦。

4、藉助圖畫進行說話訓練。

師：課文把水娃娃在哪裏幹什麼寫得多有趣呀！現在，水娃娃變成了雨點兒考考你們，你們能不能把她在哪裏幹什麼也說得那麼有趣嗎？

雨點兒：雨點兒在哪裏幹什麼，在哪裏幹什麼，在哪裏幹什麼？

小雪花：小雪花給什麼怎麼樣，給什麼怎麼樣，給什麼怎麼樣？

請學生噹噹小作家，把雨點兒和小雪花寫下來，上傳到學生成長日誌中，跟更多的人一起分享。

六、指導寫字。

教師範寫，學生書寫。師生點評。

我是什麼的教案5

教學要求

1、學會本課10個生字。認識6個字。

2、瞭解水的不同形態和變化。

3、瞭解水與人類的密切關係，樹立環保意識。

教學意識

學會本課10個生字，瞭解我是什麼。

課前準備

1、有關水變化的圖畫或課件。

2、寫着生字的小黑板。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學內容：初讀課文、學習生字

一、題目入手，引出新課

齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學習這篇課文。

二、掌握生字，讀通課文

1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，藉助拼音讀準字音。

2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

3、對不理解的地方提出質疑。

（1）對紅袍小硬球，聯繫生活中的實物理解。

（2）溫和：指脾氣、態度不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩。（可聯繫生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）

（3）飄浮：停留在空氣中或液體的表面，順着風向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）

（4）散步：聯繫生活實際理解，就是慢慢地走。

（5）災害：給人們造成害處的事情。聯繫本文內容理解災害是指什麼。（發大水）這些事給人們造成了危害，就叫災害。可用擴詞的方法進一步理解。如：火災、蟲災、水災、風災......

4、記憶字形，書寫生字。

（1）讓學生自己記憶字形，記住了的打上符號。

（2）交流難記的字，教師適時點撥。

如：（比較法）屋：和室比較。

（3）練寫生字。在課後第2題的第一個田字格里先寫一個。

（4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法。

如：助字，左邊且的最後一橫要變成提；右邊力的撇要撇到左邊提下面。災、害，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

屋的屍的撇要長一點。

（5）完成課後練習2。

三、初讀課文，瞭解大意

1、學生自讀課文，想想我是什麼？

2、抽生分段讀課文，學生之間交流答案。（板書：水）

第二課時

教學內容：學習課文、鞏固練習

一、複習交流

1、上節課，我們已經找到了答案，我是水。

2、同學們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。

3、誰來向大家說說你是從哪裏知道的？教師適時總結、板書：變化、地方、脾氣，

從這些方面我們都可以瞭解它就是水，多奇妙的水呀！它竟有這麼多變化，它竟有這麼多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細讀讀有關的部分吧！然後和大家交流一下。（學生自讀自悟）

二、自讀自悟

1、交流：（學生說到哪個方面就引導學生學習哪個部分）

A、水的變化。

（1）請一名學生向大家介紹水的變化，教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。

（2）還有什麼不懂的嗎？

（爲什麼有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）

放錄像（雲的變化）讓學生了解白衣是平時所見的白雲；黑衣就是平時所見的烏雲；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。

作者讓不同時間的雲朵穿上了不同顏色的衣服，這多麼有意思呀！讓我們想象着雲兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。

（3）雲兒的顏色有變化，碰到冷風時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學生質疑。教師再適時問爲什麼不能這樣。請學生做做這幾個動作，加以體會。

用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！

B、水平時所在的地方。

（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋裏。

（2）對這段大家有什麼不明白的，可以提出來共同解決。（爲什麼說水在池子裏睡覺，在小溪裏散步，在江河裏奔跑，在海洋裏舞蹈、唱歌、開大會？）

（3）放錄像或聯繫生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：

水在池子裏它（睡覺）安安靜靜；在小溪裏它（散步）慢慢前行；在江河裏它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋裏它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

C、水的脾氣

（1）有時溫和，表現在做好事......

有時暴躁，表現在做壞事......

如學生答不出二者之間的聯繫，可變換提問方式。（如：溫和表現在什麼地方？爲什麼說它暴躁？）

板書：溫和

暴躁

做好事

做壞事

（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結水對人類的生存起着至關重要的作用）

（3）分角色讀。女生讀表現水溫和的部分，男生讀表現水暴躁的部分。

（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。

板書：（利用）

勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

三、拓展

1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

2、學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

3、小結。

面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）

四、完成課後練習第3、4題

板書設計：

變化（水）地方

脾氣

溫和

暴躁

（做好事）

（做壞事）

保護、利用

我是什麼的教案6

教學目標：

品讀課文，瞭解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，使學生懂得要保護水資源，增強保護環境的意識。

教學過程：

一、複習匯入：

課前聽歌曲《猴哥》，好聽嗎？來，說說看，你最喜歡《西遊記》裏的誰？爲什麼？（喜歡孫悟空啊！喜歡他的什麼？七十二變，火眼金睛，筋斗雲，對，孫悟空的本領，那是神通廣大。）

今天很多生字寶寶想也想學孫悟空變一變，小朋友還能認出它們來嗎？（全班認讀生字詞）

真不錯，把變化的生字都讀準了！今天我們繼續學習《30、我是什麼》，來，一起讀，30，我是什麼？

二、學習課文

板塊一：我會變

我是什麼？課題在問小朋友呢？透過上節課的學習，我們知道這個我在課文中是一位小小的魔術師，它會變，它是誰呢？（畫圖：水滴）對，水，老師把其中的一顆小水珠請到課堂上，喜歡它嗎？

這位小小魔術師會變成什麼呢？你還記得嗎？

（課件出示：我會變成＿＿＿＿，變成＿＿＿＿＿還會變成＿＿＿＿＿＿）

指名兩三個學生說（板書：雲雨雹子雪）

（還有哪個小小魔術師也會變？）

３、那小小魔術師水是怎麼變的呢？請同學們開啟書本，認認真真讀一二自然段，找一找書中有哪些句子寫水會變？

師：我是怎樣的變的呢？誰來讀文中的句子？指名說：

出示：我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。師：這時你變成什麼了？生：雲師：噢，變成了一朵飄浮的'雲。這裏有一個詞飄浮，你看雲高高地飄起來了，請你再讀一讀。生：讀詞語

是啊，同學們看，水被太陽一曬，變成汽，升上天空，一個小水珠可不夠，無數無數的小點兒連成一片，就成了雲。（板畫）師：還有哪個小水珠也學會變雲了？（指名讀）

４、小魔術師又是怎麼打扮自己，它給自己準備了什麼衣服呢？

生：白衣服，黑衣服，紅衣服

師：那它分別是什麼時候用到這些衣服的呢？

（你說的是晴天的時候是嗎？睛空萬里，白雲朵朵；快下雨的時候，烏雲密佈，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞啊！）

有了這不同的衣服，雲可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的雲吧！

欣賞（藍天白雲、烏雲密佈、朝霞、晚霞）

喜歡嗎？自己讀一讀，看誰讀得最美？

（學生練讀）

指名讀

（這個小朋友還不是特別喜歡）

（這朵雲笑眯眯的，多可愛啊！）

（看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰他？）

（瞧你讀得美滋滋的樣子一定很喜歡吧！）

還有很多小朋友想誇誇自己的衣服吧！我們一起讀（齊讀）

５、嗯，同學們看，水會變，變成汽，變成雲，還會變什麼呢？

（會變成雨，雹子，雪）

你看，這個小朋友讀懂課文了，雲遇到冷風會變成雨、雹子、雪，（板畫）雨、雹子、雪分別是怎麼回到大地上來的呢？看大屏幕，誰會填，先自己輕輕填填看：

（出示：飄 落 打 我在空中飄浮着，碰到冷風，就變成水珠＿＿＿下來。人們就管我叫雨。有時候我變成小硬球＿＿＿下來，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來，人們又管我叫雪。 ）

指名說，同意他的看法嗎？水珠是_________,雹子是______雪花是______

那能不能給它們調換一下位置呢？爲什麼不能？那你來說說看該水珠該怎麼讀？雹子呢？能加上個動作嗎？

是啊！語文在很多時候都要求用詞形象準確，所以小花朵最輕最柔是飄下來，小硬球最重最有力是打下來，小雨滴不輕不重剛剛好是落下來．

同學們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。

指名加動作讀，齊讀，有沒有小朋友能把三種變化背出來嗎？（表演背）

小朋友想一想，這小魔術師還會變什麼呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、……）

小結：水真有趣，它真會變，會變成汽、變成雲、變成雨、雹子、雪，還會變成露、霜、冰呢！

板塊二：我的家

１、雖然說小小魔術師水會千變萬化，但我們小朋友是火眼金睛，你瞧，不管水怎麼變，我們都能認出它來，現在請小朋友用心看，用心聽，水在做什麼？

２、課件播放：水平如鏡的池子，緩緩流淌的小溪、奔騰的江河，波濤洶涌的大海。

３、誰來說，你看見了什麼？

（生１讀：我在池子裏睡覺。師：它睡得怎麼樣呢？我們學着他的樣子休息一會兒，哦，教室裏真安靜，水一定睡得很香吧！來，輕一點，別把水娃娃吵醒了。再讀）

你還看見了什麼？

（生２讀：我在小溪裏散步。師：你是怎樣散步的呢？（生說）我看到你悠閒自得的樣子了，來，你再來讀一讀）

（生３讀：我在江河裏奔跑。師：哦，跑步能手，多有精神的小運動員啊！長江後浪推前浪，小水珠，可別落後，跑得有勁點！）

（生４讀：我在海洋裏跳舞唱歌開大會！師：大海真是最棒的遊樂場，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！還記得上週我們學校集中在前操場開大會了嗎，人非常的多，那大海里什麼最多？是啊，海水捲起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

４、水娃娃的生活真豐富啊！你能讀出這種感受嗎？

學生自由讀，指名讀（哎，輕一點，別把水娃娃吵醒了，哦，不錯，散步是很歡快的，）

板塊三：我的脾氣

小朋友真瞭解水，可你們知道嗎？水的脾氣有點怪，說他老實吧，有時他的確很乖；但發起脾氣來，又很壞。小朋友到課文中找一找，水有什麼脾氣呢？

１、生自由讀課文

２、來，誰來說，水有什麼脾氣？（溫和、暴躁）師板書，這是一對反義詞，小朋友知道什麼地方的水是溫和的嗎？

這些水可以做什麼呢？在我們生活中可以做什麼呢?

（出示晶瑩寧靜的水，可以___________）

３、水暴躁的時候，又做了哪些壞事呢？

（播放暴發洪水的視頻）

４、你看懂了什麼呢？（學生自由說）是啊，水一發起脾氣，沖毀了房屋，淹沒了莊稼，許許多多人無家可歸，許許多多人變得貧困窮苦，甚至有許多人失去了親人朋友，同學們，我們離不開水，可我們也不希望有這樣的洪水出現在自己的身邊，是嗎？剛纔同學們看到了水溫和與暴躁時的樣子，請你輕輕讀課文，看看誰能把水的兩種脾氣都讀出來？

自由讀--指名兩個小朋友對讀，還有小朋友想讀嗎，那好，老師請女生讀溫和時的水，男生讀暴躁時的水，注意，水有不同的脾氣哦！

６、人們爲了讓水多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住水，同學們知道有什麼好辦法呢？（建水庫、植樹造林）你懂得真多，瞧，這是長江上的三峽水電站，人們造起了大壩，利用水來發電，水再有脾氣也得乖乖聽我們使喚。植樹造林也是好辦法，綠色娃娃的本領最大了！

７、浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構成了萬物生長的源泉。（藍色的地球）水是萬物生長的乳汁，水是生命的搖籃，有了水，纔有我們這個五彩繽紛的世界，同學們，你能爲水寫寫讚美詩嗎？能寫一句，不錯，能寫兩句，能幹，能寫三句，真了不起！

寫一寫：因爲有你--水，_____________________________。

老師也寫了一首小詩，我們一起看一看（輕輕讀詩歌）

三、昇華情感

１、是的，因爲有了水，世界如此美妙，但是現在許多人一點也不珍惜，現在水的身體越來越髒，越來越虛弱了，（出示水污染、水浪費圖片）

２、同學們，看着這些不愛惜水，不珍惜水的現象，你想說什麼呢？

３、聽着小朋友真心的話語，老師相信水娃娃一定開心極了！請同學們用我們的實際行動，爲保護水資源儘自己的一份力，用自己的實際行動做一名節水小衛士，愛水小衛士！