我是什麼教案
想要進行我是什麼的教學,那麼在教學之前應該如何準備教案呢?下面就和小編一起來看看吧。
一、教學要求
1、學會本課10個生字,認識6個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪;瞭解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。
二、教材說明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關係。文中始終不點明“我”就是水,而是透過水的形態變化和與人類關係的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。
全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、雲、雨、雹子、雪的不同形態;第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應,並激勵讀者找到答案。
三、教學建議
(一)課前準備
1、生字、生詞卡片,課文朗讀錄音帶。
2、水的不同形態的掛圖或多媒體課件。
3、讓學生收集有關水的謎語和水對人類的貢獻及破壞的資料。
(二)識字、寫字教學
1、識字教學。
注意指導以下生字的讀音和字形。
硬:韻母是後鼻音,不要讀成yìn。
散:多音字,在本課讀sàn,不讀sǎn。“散”的右邊是反文兒,不是折文兒。
助:翹舌音,不要讀成zù。第五筆是“提”,不是“橫”。
衝:翹舌音,不要讀成cōnɡ。
災:平舌音,不要讀成zhāi。
2、寫字教學。
重點指導下面幾個字。
幫:三個部件要寫緊湊。
硬:左窄右寬,石字旁要寫小一些。
害:第七筆“豎”,上下要出頭。
(三)詞句教學
本課需要掌握的'詞語比較多,“溫和、硬”兩個詞,可用找反義詞的方法幫助學生理解;“飄浮”,可用圖或課件幫助理解;“災害、散步”可以結合生活實際理解。
本文中的第三自然段是一個長句。教學時,讓學生明白“我”在池子裏、在小溪裏、在江河裏、在海洋裏是同時存在的,而不是一會兒在這裏,一會兒又跑到那裏。
(四)朗讀指導
“有時候我很溫和,有時候我很暴躁。”可以用對比的語調錶達出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友,你們猜猜,我是什麼?”要讀出疑問的語氣。
(五)練習提示
第三題的目的是鞏固、積累和運用詞語。先讀,把每個字音讀準;再寫,要求寫得正確、工整、整潔;兩個帶點的詞語是生活中常用的,讓學生口頭造句,要使每個學生都有說的機會。
第四題,老師可以聯繫煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啓發學生開啟思路,進行說寫練習。
(六)擴展活動
開主題班會。題目“讓水只做好事,不做壞事”。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)初讀課文,感知課文內容。
要求學生在讀準字音、讀通句子的同時想一想:“我”是什麼?
(二)精讀課文,瞭解課文內容。
1、學習第一自然段,提問:“我”變成了什麼?引導學生知道太陽一曬,水就變成汽,汽升到天空又變成雲。重點指導學生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”,知道它們分別指的是“白雲”“烏雲”和“晚霞”。
2、學習第二自然段,提問:“我”在什麼情況下又變成了什麼?讓學生知道雲因受冷變成雨,有時也變成“雹子”,到了冬天,變成“雪”。
3、學習第三自然段,抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會”這些擬人化的詞,使學生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋裏的不同狀態。
4、學習第四自然段,提問:“我”對人類做了些什麼?使學生知道水對人類既做出了貢獻,有時也給人類帶來災害。
(三)學習生字,指導書寫。
(四)完成課後第二題。
(五)練習說話。
1、練習用“溫和”、“幫助”說句子。
2、聯繫日常生活,說說水在變的例子。
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