【熱門】我是什麼教案4篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家收集的我是什麼教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

我是什麼教案 篇1

【教學內容】

人教版小學語文第三冊。

【教學目標】

1、會認11個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、知道雲、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。

4、充分利用小組合作優勢，解決學習過程中遇到的問題。

【教學重難點】

引導學生懂得“我”是指水，瞭解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關係。

【教學過程】

一、猜謎揭題

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。

2、同學們都已經成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什麼共同點?

3、今天我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1、同學們，快快開啟書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什麼要求?

2、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學願意讀?

3、這麼多的字，我們怎樣才能記住呢?小組同學相互說一說。

4、遊戲鞏固識字：小組遊戲──師生遊戲。

三、細讀、品讀課文

1、同學們的生字掌握得這麼好，相信課文也一定讀得好，誰願意讀?其他同學邊聽邊想：我是什麼?

2、老師貼圖：多麼可愛的小水珠呀!它還會變呢?選擇自己喜歡的方式讀1～2自然段，看看我能變成什麼?

3、誰來說說小水珠都會變成什麼呀?他們是怎樣變成的呢?

4、小水珠能有這麼多變化，真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?

5、課件出示水變成汽，再變成雲的這一過程。

6、課件出示描寫雲的句子，細細地品讀，讓學生感受雲就像一位愛美的小姑娘，引導學生用自己喜歡的方式美讀這幾個句子。

7、飄浮在空中的雲還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。

8、練習說話，我是雲，我會變成( )( )和( )

9、同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?

10、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

11、表演讀──挑戰讀──齊讀

12、這回兒，我們的水就有了這麼多變化，真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然裏循環變化着。

13、請同學們閉上眼睛，(出示音樂課件)師範讀第三段，問：同學們，你好象看到了什麼?(同學們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫呀?同學們，你們想讀嗎?

14、水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

四、拓展延伸

你們喜歡水嗎?請同學們繼續去觀察生活中水的變化，把你觀察到的現象寫在日記本上，下節課再交流好嗎?

我是什麼教案 篇2

課前透視

是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關係。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。透過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。

水對於學生來講並不陌生，所以教學過程 中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到昇華，促進學生的發展。

教學目標

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，樹立環保意識。

教學重點

正確、朗讀課文，瞭解水的變化及與人類的關係。

資訊資料

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的.錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關係的相關資料。

教學時數 兩課時

第一課時

切入舉偶

1、故事匯入 ：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的慾望。從整體上感知了課文內容，瞭解了課文大意。）

2、謎語匯入 ：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬條線，落到水中看不見。（板題）

對話平臺

自讀

1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如：躁、災是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你瞭解了什麼？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

（尊重學生主體地位，培養學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文後的反饋資訊，以便及時調整教學進程與走向。）

識字

1、利用生字卡片，出示我會認中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。

2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見我會讀）。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。

寫字

1、出示我會寫中的衝、曬、池、浮四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認爲難寫的字。

2、教師範寫。邊寫邊強調重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點水和三點水在寫法上的異同。

3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。

談話

師：同學們，學到這裏你已經學到了什麼或會幹什麼，接下來你們想做些什麼呀？（學生自己說想幹什麼，學生可能說出以下的活動意向。）

1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。

2、和夥伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要學生讀文識字以後，充分尊重學生意願，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容，培養學生自主意識。教師要注意引導學生根據自己的選擇進行紮實有效地學習。）

彙報

學生根據自主的學習活動，彙報學習成果，交流學習感受。

我是什麼教案 篇3

一，談話引入新課

1，小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師有幾個謎語，請你猜一猜，聽仔細了：我在天空變魔術，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風一吹我就走（雲）；千條線，萬條線，落進水裏都不見（雨）；

我是一朵小白花，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，朵朵都是天上來（雪）

2，我們今天來學習的課文也是一個謎語，看老師寫課題“我是什麼”。誰來讀一讀，讀準“什麼”；讀出問的語氣），想猜嗎？

二，學習生字，初步讀通課文

1，那我們就趕快來讀讀課文吧，讀的時候，老師有兩個要求：一是遇到生字的時候請拼音幫幫忙，多讀幾遍，讀正確；二是遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通順。聽清楚了嗎？好，開始讀吧！

2，下面我們來讀讀課文吧！誰願意讀的？這一組接下去讀，其他同學邊聽邊想想：我是什麼？

三，創設情境，學習段落

（一）學習一、二自然段。

1，我是什麼？（指名說1人）你們說呢？（水）老師貼圖：多麼可愛的小水珠啊！它還會變呢！誰願意做小水珠來變一變呀？哦，好，那我們就都是小水珠啦！來，讀讀1，2自然段，看看我們都能變成什麼？（學生自由讀課文）

2誰來說？隨機學習“雹子”說說你有什麼好辦法記住這個字？（1人）誰能完整地再來說一說（根據學生說的老師貼相應的簡筆畫）

3，小水珠們能有這麼多變化，真是太神奇了，那你們能不能告訴我你們是怎麼變的呀？

A請學生說說怎麼變成的汽，出示第23句話，誰來讀讀書上的句子——（看課件：變成汽的過程）還有誰想讀？——這些點兒實在太小了，根本看不見，那要連成一片，要多少這樣的點兒呀？（很多，多得數不清----）哦，所以書上說“無數）還有哪個小朋友想來讀讀這兩句的？老師和大家一起讀（老師指導讀好“無數，極小極小”）

B你知道這時候我是什麼？（我是雲。）雲還有好多顏色的衣服呢！（欣賞課件）我們來讀讀書上的句子，讀了這句話，你有什麼問題想問問雲的？（什麼時候穿這些不同的衣服；爲什麼穿紅衣服，黑衣服；等等）你穿上紅衣服感覺怎樣？請你來讀讀這句

C（齊讀這個句子）

4，漂浮在天空的雲還會變呢！雲會變成什麼呢？自己先去讀讀第二段吧！

5，我是雲，我會變成（）、（）和（）。指名說，說完整。

6，老師根據回答出示：雨，雹子，雪

7，那請你再仔細讀讀課文，找找他們是怎麼下來的詞語，用橫線劃一劃，好嗎？

8，根據學生回答，出示3句話，他們從天而降的樣子一樣嗎？你來說說——你能讀出來嗎？

9，出示第2段，我們再來讀讀這段吧！喜歡變成雨的讀這句，喜歡讀雹子的就讀這句，喜歡讀雪的就讀這句，剩下的句子，老師來讀，好嗎？

10，這一回兒，我們水就有了這麼多變化啦！不過水可不是亂變，他的變化是有規律的呢！請你再來讀讀課文地12段，邊讀邊思考，水是按怎樣的順序變化的。

11，我想請一個小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺，其他小組拿出信封中的卡片，也合作擺一擺，開始吧！

12，擺完了請你們商量商量，用自己的話來介紹一下水的變化。

13，請同學介紹一下新的板書，還有誰也能簡單地來說說自己的變化？根據你的介紹，我們好象還應該加上一個大太陽，還要加上冷風，加上箭頭表示一下就更完美了（如箭頭，太陽，風）

14，老師小結：水在太陽的照射下變成汽，升到空中聚集在一起變成雲，雲遇到冷風又變成雨，變成雹子，變成雪落下來，鑽到地裏又變成了水，水就這樣在大自然裏循環着------

（二）指導書寫生字

1，小朋友們，我們的水不僅在大自然裏會變，在我們的漢字裏也會變，不信，你們看：

池衝浮黑

2，誰來說說水在這些字裏是怎麼變的，那三點水，兩點水和四點底在田字格里該怎麼擺位置？這四個字在寫的時候還要注意什麼？

3，我們先來描一個，再自己寫一個

4，反饋

我是什麼教案 篇4

教學目標

1．學會本課10個生字，認識6個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。

2．知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪；瞭解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學重點：學會本課10個生字，知道“我”是什麼。

教學過程：

第一課時

一、引言揭題：同學們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的雲、雨、雪、雹是怎麼形成的嗎？今天我們學習的這篇課文將會把這個答案告訴你。板書課題：我是什麼。

二、新授：

1．自讀課文，劃出本課生字新詞，藉助拼音讀準字音。

2．檢查自學情況。

注意下面幾個字的讀音：

助：翹舌音。不要讀成z)

衝：翹舌音。不要讀成c#ng

災：平舌音。不要讀成zh1i

3．學生質疑。

4．記憶字形。

1）學生用自己的方法記憶字形，比比誰的方法好。

2）學生互相交流識字方法，教師從旁點撥。

可以用熟字加偏旁記字法來記：曬、飄、衝、助、災

會意法記字；浮、溫

5．書寫指導。

飄：左高右低，“風”的起筆點與左上“ ”的“橫折”一邊高。

幫：三個部件要寫得緊湊。

害：第七筆“豎”上下要出頭。

6．學生練習書寫

7．作業展示，大家共同評議。

三、初讀課文，瞭解課文大意。

四、全課小結。

第二課時

教學過程：

一、複習匯入：

出示生字卡片：曬太陽 漂浮 溫和 幫助 沖毀 房屋 災害 灌溉 白袍 管理

二、新授：

1．學習第一段

1）學生輕聲讀課文第一段。

2）思考：“我”變成了什麼？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成雲的？

3）解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

2．看圖學習第二段。

1）在這段中“我”是指誰？

2）雲是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？

3）讀了這段你知道了什麼？

3．學習第三段。

1）學習這段你想知道什麼？

2）學生自由提問。

3）小組討論

4）教師引導大家弄懂下面的問題：爲什麼說水在池子裏睡覺？在江河裏奔跑？在海洋裏舞蹈？唱歌、開會又是怎麼回事？

5）在這一段中，作者想告訴我們什麼呢？

4．學習第四段。

1）水爲人們做了哪些好事？哪些壞事？

2）人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？

5．指導朗讀。

6．你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說。

三、完成本課練習。

板書設計：

19 我是什麼

探究活動

你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說說，再寫下來。