關於山市的課文教案
《山市》.教案設計
學習目標:
①積累文言詞語,理解課文大意;
②感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景;
③探究“山市”形成的科學原理,培養學生主動探索的科學精神。
學習重點:
反覆誦讀課文,積累文言詞語,體會山市的形成及神奇壯麗的幻景,培養學生的探究能力、聯想及想像能力。
課前準備:
師生蒐集有關資料做成多媒體.課件。學生藉助工具書認識生字詞,反覆閱讀。愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。
課文感知:
《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現到最後消失的變化過程,給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動,可以引導學生展開想像,去揣摩、理解。透過研讀對這一現象進行適當探究。
教學設計:
課文匯入:
同學們,在《一千零一夜》描繪過許多奇幻的`神話,沙漠中一夜之間建築起宏偉的宮殿,美麗的城池,這些神話是人類想象力的偉大產物,但我想也是古時候的人們對未知的海市蜃樓的描繪與神化。現實世界中許多人都聽說過海市蜃樓這個詞語,但卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山,山在虛無飄渺間”,清代文學家蒲松齡爲我們寫下的《山市》,描繪了山中蜃景,與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現象,它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市,去感受這山市的奇妙吧!
整體感知:
教師引導學生在預習的基礎上學習文言文,“研討與練習”所列字詞:孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲
檢查預習,大屏幕出示字詞,學生識記。
教師導讀:閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當,可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)
①通覽全文,瞭解全貌 ②逐詞逐句,通懂其義
a.識記生字詞 a.分析理解詞語
b.斷清句層次 b.省略補出翻譯
c.朗讀按標點 c.精讀分析理解
d.難句村出來 d.畫批圈點小結
對以上方法加以解釋指導,引導學生懂得好文不厭百回讀,在誦讀中理解,書讀百遍,其義自見,古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句,再讀明大意,三讀有感悟,四讀品內涵,五讀得啓迪”,在誦讀中展開聯想和想像。
體味探究:
①學生在自由誦讀和教師的學法指導下,自由地進行初讀、再讀、三讀後開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽,各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。
②學生看註釋講內容,直譯即可。各小組互相幫助,理解句子的含義。
③學生講述內容後,各組之間相互質疑,相互解答。教師適時點撥,並加以補充。
展開想像,自主討論:
①山市形成的全過程可分爲幾個階段?
②文章結尾的作用是什麼?
③怎樣欣賞感受這神奇的山市,能否用科學解釋其中的道理?
④想像一下,山市是怎樣一幅神奇的畫面。(透過語言或圖畫描繪山市的奇偉景象)
學生相互研究討論後,教師可幫助明確。
縱觀山市的出現分三個階段:初現孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現。結尾照應開頭,這裏說的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現,少數人偶遇,多數人難得一見。此是作者根據目擊者的敘述所寫,令人回味無窮。
讓學生想像一下,山市到底會是一幅什麼美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出,在班裏展示欣賞。然後.總結補充:其實,美的東西也許留在想像中會更美,想有多美有多美,正是:此時無畫勝有畫。
拓展延伸:
①請用自己的話向同學和老師們描繪一下美麗神奇的山市。
②續收集有關山市或海市蜃樓的科學闡釋或相關故事。
③可以讀讀蒲松齡的其他文章,瞭解其創作風格
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