大班語言懶惰的小蝸牛教案

作爲一位傑出的教職工，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家收集的大班語言懶惰的小蝸牛教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班語言懶惰的小蝸牛教案1

活動目標

1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節，並運用合理的想象來發現角色的心理變化。

2、鍛鍊幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

3、引導幼兒對圖片進行創造性排列並講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。

4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

活動準備

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

活動重點

引導幼兒對圖片進行創造性排列並講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。

活動過程

1、律動《春天在哪裏》穩定幼兒情緒，引起幼兒興趣。

2、觀察圖片，進行講述。

教師出示掛圖，引導幼兒進行觀察：你看到了什麼?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水裏了、小烏龜揹着小蝸牛)鼓勵幼兒大膽的講述。

3、發散思維。

透過觀察圖片，提問：

(1)、小蝸牛爲什麼睡了?(累了，不舒服······)蝸牛是怎麼想的?會怎麼做?(我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服······) (2)、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎麼想?又會怎麼做?這時小蝸牛又在做什麼?

(3)、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了後面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面······) (4)、透過觀察圖片你還想到了什麼?(它們倆去洗澡，是好朋友······)

4、幼兒自由排列圖片，進行創造性講述。

教師引導幼兒對圖片進行創造性排序、討論，並進行講述，教師進行指導，分三個步驟進行：

(1)、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然後討論，最後排序。

(2)、大家根據排列順序進行講述併爲故事取名字。

(3)、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進行講述。

5、教師小結：

透過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做遊戲。

活動延伸

蒐集有關小蝸牛的資料，在區域中展示，大家分享。雨後帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特徵，搜尋蝸牛的生活習性。

活動反思

活動環節設計合理，採用層層遞進的方式，圍繞目標展開。從活動的整個流程看，教師始終是在引導的位置上。從幼兒角度來說，幼兒們的發言積極，思維活躍，多數幼兒都能大膽表達積極的'見解。在讓幼兒自由看圖講述時，教師活動前要求明確，能夠突出重點。教師提問時，給了幼兒一定的時間，不僅能夠激發幼兒的想象力，同時也調動了每個幼兒的積極性。

大班語言懶惰的小蝸牛教案2

活動目標

1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節，並運用合理的想象來發現角色的心理變化。

2、鍛鍊幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

3、引導幼兒對圖片進行創造性排列並講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。

活動準備大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

活動過程

一、謎語匯入，引起興趣。

1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閒閒從不急。(蝸牛)

2、請小朋友說一說蝸牛是什麼樣子的?你捉蝸牛時，蝸牛有什麼反應?爲什麼要把頭縮進去?

二、觀察圖片，進行講述。

1、出示掛圖，引導幼兒進行觀察：

你看到了什麼?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水裏了、小烏龜揹着小蝸牛。)

2、鼓勵幼兒大膽的講述。

三、發散思維。

透過觀察圖片，提問：

1、小蝸牛爲什麼睡了?(累了，不舒服……)

蝸牛是怎麼想的?會怎麼做?

(我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)

2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎麼想?又會怎麼做?這時小蝸牛又在做什麼?

3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?

(小蝸牛被遠遠的甩在了後面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)

4、透過觀察圖片你還想到了什麼?

(它們倆去洗澡，是好朋友。)

四、幼兒自由排列圖片，進行創造性講述。

引導幼兒對圖片進行創造性排序、討論，並進行講述。

1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然後討論，最後排序。

2、大家根據排列順序進行講述併爲故事取名字。

3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。

五、教師小結

透過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，

做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做遊戲。

活動延伸

蒐集有關小蝸牛的資料，在區域中展示，大家分享。雨後帶幼兒尋找小蝸牛，

觀察蝸牛的外形特徵，搜尋蝸牛的生活習性。

故事參考《懶惰的小蝸牛》

一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡着了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜的背上。烏龜醒來，找不着蝸牛，以爲蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在

烏龜背上舒服地睡着了。走着走着，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河裏。蝸牛也被帶到河裏。蝸牛急忙大叫：“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上，對蝸牛說：“多危險，以後不要再懶惰了。”

大班語言懶惰的小蝸牛教案3

活動目標

1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節，並運用合理的想象來發現角色的心理變化。

2、鍛鍊幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

3、引導幼兒對圖片進行創造性排列並講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。

4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

活動準備

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

活動重點

引導幼兒對圖片進行創造性排列並講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。

活動過程

1、律動《春天在哪裏》穩定幼兒情緒，引起幼兒興趣。

2、觀察圖片，進行講述。

教師出示掛圖，引導幼兒進行觀察：你看到了什麼?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水裏了、小烏龜揹着小蝸牛)鼓勵幼兒大膽的講述。

3、發散思維。

透過觀察圖片，提問：

(1)、小蝸牛爲什麼睡了?(累了，不舒服······)蝸牛是怎麼想的?會怎麼做?(我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服······) (2)、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎麼想?又會怎麼做?這時小蝸牛又在做什麼?

(3)、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了後面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面······) (4)、透過觀察圖片你還想到了什麼?(它們倆去洗澡，是好朋友······)

4、幼兒自由排列圖片，進行創造性講述。

教師引導幼兒對圖片進行創造性排序、討論，並進行講述，教師進行指導，分三個步驟進行：

(1)、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然後討論，最後排序。

(2)、大家根據排列順序進行講述併爲故事取名字。

(3)、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進行講述。

5、教師小結：

透過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做遊戲。

活動延伸

蒐集有關小蝸牛的資料，在區域中展示，大家分享。雨後帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特徵，搜尋蝸牛的生活習性。

活動反思

活動環節設計合理，採用層層遞進的方式，圍繞目標展開。從活動的整個流程看，教師始終是在引導的位置上。從幼兒角度來說，幼兒們的發言積極，思維活躍，多數幼兒都能大膽表達積極的見解。在讓幼兒自由看圖講述時，教師活動前要求明確，能夠突出重點。教師提問時，給了幼兒一定的時間，不僅能夠激發幼兒的想象力，同時也調動了每個幼兒的積極性。

大班語言懶惰的小蝸牛教案4

活動設計背景

一日戶外活動，帶領幼兒去小花園散步，孩子們在自由活動時，忽然聽見我們班的呼寶寶小朋友喊道：“快看，這有一隻小蝸牛”，頓時孩子們便圍了上去，你一言我一語的談論起來，情趣盎然。見此情景，我想起了語言活動中的“小蝸牛”，便趁機說道：“我有一個關於小蝸牛的故事大家想聽嗎?”孩子們歡呼雀躍，於是在此情景下我開展了本節課。

活動目標

1.感受故事中善意誇張的手法和含蓄幽默的風格。

2.理解故事內容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。

3.理解四季的不同特徵。

4.透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.能分析故事情節，培養想象力。

教學重點、難點

幼兒瞭解四季的不同特徵，並用自己的語言進行描述。

活動準備

1.繪畫紙和彩筆，每位幼兒一份。

2.幼兒在活動前已觀察過蝸牛，對蝸牛的特徵有初步瞭解。

活動過程

1.與幼兒一同討論蝸牛的特點，引出活動主題。

教師：你見過蝸牛嗎?你知道蝸牛是怎樣走路的嗎

引導幼兒學學蝸牛爬的樣子，讓幼兒瞭解蝸牛爬行緩慢的特點。 2.講述故事，透過提問幫助幼兒理解故事內容。

教師：故事裏的小蝸牛第一次去樹林是什麼時候出發的?

教師：小蝸牛是什麼時候回來的?這時候樹林裏的景色發生了一些什麼樣的變化?

教師：爲什麼小蝸牛沒有采到草莓和蘑菇?

3.再次講述故事

4.引導幼兒講述各個季節的景色

教師：小蝸牛在夏秋冬三個季節分別看到了什麼?如：綠葉、草莓、黃葉等。

教師：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什麼景色?

教師：我們這裏的四季景色和故事中小樹林的景色一樣麼?我們這的四季是什麼樣的?

引導幼兒用故事中的詞彙描述四季特徵，如：鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。

活動延伸：

1.引導幼兒在表演區繼續扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事，進一步體驗文學作品的語言美。

2.引導幼兒在美工區畫自己知道的四季並講述給小朋友聽。

教學反思

這是一篇輕鬆幽默的小故事，故事中瀰漫着一股平靜悠閒的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更爲故事增添了美麗的色彩。這樣精緻的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節課在環節設計上合理有序，幼兒興趣高，態度積極，課堂氛圍融洽，充分體現了以幼兒爲主體的原則。在幼兒表述四季特徵的環節中，詞語運用有些單一，需在以後的活動中不斷累積。