課文《伊索寓言》教案範文

作爲一名教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家收集的課文《伊索寓言》教案範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課文《伊索寓言》教案1

教學目標

1．瞭解並掌握有關寓言的基本知識，瞭解伊索及《伊索寓言》。

2．學會分析寓言的故事情節。

3．能用自己的話多角度概括寓意，培養髮散思維能力。

4．學習改寫、編寫寓言，進一步培養髮散思維能力。

教學重點：

1．學會分析寓言的故事情節；

2．用自己的話多角度概括寓意。

教學過程：

一、佈置預習 導學

1.注音

赫拉hè 宙斯zhu 庇護bì 粘住 zhān

釋義：

庇護：包庇；袒護。庇：遮蔽，掩護。

愛慕虛榮：喜歡錶面上的光彩。

2.查閱資料與工具書 ，瞭解作者及寓言這一文學體裁的特點。

3. 瞭解與本文有關的一些古希臘神話人物。

4．朗讀課文，複述故事

二、指導學習、研討

（一）匯入

由人們對寓言的說法匯入：

①寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能夠從裏面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。

②寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑；而當它轉身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。

③寓言是一座奇特的橋樑，透過它，可以從複雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋樑上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現象，又發現了生活的內在意義。

④寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以開啟心靈之門，啓發智慧，讓思維活躍。

（二）、簡介與本文有關的知識

指名說，教師補充並明確：

1．寓言及其特點

寓言，用假託的故事寄寓意味深長的道理，給人以啓示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是藉此喻彼，借遠喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創作上常常運用誇張和擬人等表現手法。

2．簡介伊索

伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善於講寓言故事，用這些來諷刺權貴，最後遭到殺害。他的寓言經過加工，成爲《伊索寓言》，流傳於世。《伊索寓言》故事短小精悍，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。

3．與本文有關的一些古希臘神話人物

①宙斯是希臘神話中衆神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山，以雷電爲武器，維持着天地間的秩序，公牛和鷹是他的標誌。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄；宙斯還和許多女神生下了不少兒女，如火神赫費斯托、正義和藝術的保護者、太陽神阿波羅，月神和狩獵之神阿爾迪美斯，旅行和商業神赫爾墨斯，美神阿芙洛神，戰神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

②赫拉是希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱爲朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護神。

③赫爾墨斯，一譯海爾梅斯，是希臘神話中衆神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話中稱爲墨丘利，掌管商業、交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說首創字母、數字、天文學、體育運動，發明古代的豎琴，並把種植橄欖樹的技術傳給人類。

④智慧女神雅典娜的誕生是最爲奇特的：傳說她是從宙斯的頭腦里長出來的。

課文《伊索寓言》教案2

知識與能力

1.讓學生了解伊索及《伊索寓言》

2.學會讀寓言故事的方法

3.根據理解多角度地概括寓意

4.培養學生的課外閱讀能力，學會積累等。

情感與態度

使學生在閱讀寓言故事的過程中深深感受到寓意對人的教化作用，在名著的閱讀中體會深刻的'思想精髓，同時學會用質疑的眼光分析故事內容。

過程與方法

注重教師的引導，用朗讀法、品讀法、分析法、質疑法等品讀作品。

教學重點

引導學生閱讀寓言故事集的方法，亦即“讀什麼、怎麼讀”。

教學難點

學會閱讀寓言故事的方法。

教學過程

一、激趣引導

1、激趣匯入。學生講自己讀過的伊索寓言故事，引出《伊索寓言》。

2、出示故事，學生自讀，歸納《伊索寓言》的特點。

故事：《小蟹與母蟹》《狼與羊羣》

3、《伊索寓言》的特點：（主人公：以擬人化的動物爲主；篇幅：短小；寓意：深刻；表現手法：比喻、擬人、誇張、對比）

《伊索寓言》的結構特點： 先講故事再講寓意

二、品讀作品，掌握方法

1.品析形象； 2.瞭解手法； 3.歸納寓意； 4.學會設疑。

課文《伊索寓言》教案3

教學目標

1、理清文章思路，把握主旨。

2、體會文章幽默反諷的效果。

教學重點

透過句子表面，品位句子的深層意味。

教學設想：

①順着“糾正淺薄的見解”一說到底，然後點破它，以期有頓悟的效果。

②對文中許多頗有意味的難句，不在理解內容時一一碎講，待點明作者意圖後集中看，或許能起到事半功倍之效。

教學手段 多媒體課件

教學內容

（一）、課前預習

1、 注意下列字詞的音形義。

嫉忌 憐憫 譬如 年輩 幼稚 思慕 衰朽 發跡 歷程 衣錦還鄉 風雅

索性 經濟 吝嗇 笨坯 心術 果報 狂吠 蝙蝠 軸心 閱歷 淺薄 下野

2、蒐集有關作者、作品以及《伊索寓言》的介紹。

3、閱讀課文中的九則寓言，聯繫生活實際，試評論錢鍾書針對每則寓言所闡述的觀點。

（二）、課堂教學

一、導語：

（拿着書或指着投影）《伊索寓言》作爲一本寓言故事集，透過簡單的故事來反映深刻的道理。我們普通人讀它，在若有頓悟之時，也許只會一笑了之。然而，文豪錢鍾書卻讀出了自己獨到的東西，寫出了一篇洋洋灑灑的《讀〈伊索寓言〉》。下面，就讓我們一起走近錢鍾書，走近他的《讀〈伊索寓言〉》

二、展示有關錢鍾書的介紹資料。（投影顯示有關圖片、文字，力求做到簡潔與豐富的統一）

三、1、這樣的一位人物，他對人生肯定有着自己獨特的看法。課文開頭，他首先表達了自己怎樣的觀點？

（錢鍾書對人際交往的認識，詳見板書）

2、第二節談的是對歷史的看法。（詳見板書。這裏要順便交待一下錢鍾書新穎的思維，即把古代竟比做小孩子）那麼，由年輩想到了歷史，它們的共同點是什麼？（閱歷的深淺，人們的態度）這樣，便構成類比。（板書：類比）

3、作者想到了人，想到了歷史，想到了我們對人，對歷史的態度，這些感想是由偶爾翻看《伊索寓言》引起的。至此，才切入讀後感。作者沒有像我們往常寫讀後感一樣，一上來就：“今天讀了《伊索寓言》，我的心中感觸頗深”，而是先花了些許筆墨，先把體會談一下。（板書：先談體會）

四、放映課件中關於《伊索寓言》的介紹。

相傳爲公元前6世紀古希臘被釋放的奴隸伊索所編，收集有古希臘民間諷喻故事，並加入印度、阿拉伯及基督教故事，經後人陸續加工，以詩或散文形式發表，共350餘篇。這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的鬥爭經驗及生活教訓、總結，寓言透過描寫動物間的關係來表現當時的社會關係，主要是壓迫和被壓迫者之間的不平等關係。

五、看完開始講解。

因爲：它是一部古代的書，一部能夠反映古代生活的書，所以，能給我們帶來三重安慰(老師和學生一起總結)。