伊索寓言教案

[教學目的]

1、在反覆研讀的基礎上，理解文章主旨。

2、培養學生自主發現、研究、探討問題的能力。

3、認真揣摩、理解重點段落、語句，理解其深層含義。

4、培養學生髮散思維的能力。

[教學重點]

1、探討中心意思。

2、理解難句含義。

[教學設想]

1、方法構想：

做好預習，引導學生課外讀《伊索寓言》，激起學習本課的興趣。

鼓勵發散思維，採用研討式，透過集體討論理解文章的句子和主旨。

學習時，可先整體把握，再抓住重點內容評析學習。

2、課時安排：二課時。

第一課時，整體把握，瞭解文章基本內容及結構框架，探討作者對九則寓言的評語。

第二課時，重點段落語句的探討分析，深刻理解文章主旨，完成相關練習。

第一課時

一、情景匯入：

你讀過《伊索寓言》嗎？從談看法入手。

人常說，仁者見仁，智者見智。你是怎麼理解那些寓言的？錢鍾書先生也讀過《伊索寓言》，他寫了一篇見解深刻的讀後感。大家想讀一讀嗎？

二、讀前提示：

1、關於作者錢鍾書：閱讀圈劃“附錄”材料。

2、關於寓言及《伊索寓言》：

[小黑板]提示：（1）寓言是一種帶有勸諭性的小故事。（2）《伊索寓言》，相傳爲公元前6世紀古希臘的伊索編，共有寓言故事350餘篇。

[提供]《伊索寓言》樣本。

三、速讀課文，整體把握：

1、提示：文章比較艱澀難懂，但全文思路清晰，請在預習的基礎上，把握文章框架。

2、點撥並明確：文章有兩大塊內容，可分爲三部分。

四、研討作者對九則寓言的“評語”：

1、學習步驟說明：閱讀---思考---討論---明確

2、研討問題設計：

Ⅰ哪些寓言諷刺了社會上某類人的劣根性？具體說明諷刺了什麼。

[明確：1、2、3、4、9結合社會現實說明。

Ⅱ哪些寓言揭露了社會上的一些現象？

[明確：5、6、7、8聯繫社會現象討論說明。

Ⅲ作者對每則寓言的看法和態度是不一樣的，哪些是從寓言引申的，哪些是直接反對的？

[明確：引申---2、3、4、5、8

反對---1、6、7、9

3、小結：

作家很善於透過表面挖掘出事物的'新意來，常常言人所未言，見人所未見，這便是發散思維。文章所揭示的社會人事現象，值得我們深思。

五、當堂訓練：

A級：①練習一1、2、3、4、5、6

②哪些“看法”對你印象最深？說說理由。

B級：練習一1、2、3、4

分組討論，採用搶答式。

六、課下作業：

1、將第一題整理到課本上。

2、完成練習四。

第二課時

一、自然引入：略

二、重點段落閱讀，分析疑難語句：

（一）、重點閱讀文章第一、二、三段：

1、學生閱讀。

2、分析討論：

①作者將“比我們年輕的人”，分爲哪兩類？你是怎麼認爲的？

②第二段打了一個什麼比喻？作者有何“感想”？

③你怎麼理解讀《伊索寓言》後的那“三重安慰”？作者想“糾正”什麼？

3、思考點撥：

人類歷史：古代現代

比

喻

人的一生：小孩子老頭子

[幼稚][昔）[成熟]（今）

4、理解明確。

三、重點閱讀文章最後一段：

1、學生研讀課文。教師巡迴指導。

2、思考以下問題（由學生提出）：

A、找出表達作者觀點的語句（這是解讀本文的鑰匙），並認真分析。

[明確]我認爲寓言要不得，因爲它把純樸的小孩教得愈簡單了，愈幼稚了，以爲人事裏是非的分別、善惡的果報，也像在禽獸中間一樣公平清楚，長大了就會碰壁上當。

B、錢鍾書和盧梭二人都認爲兒童不宜讀《伊索寓言》，但觀點是不同的，不同在哪裏？

錢：認爲愈簡單，長大了易碰壁。

盧：把純樸的小孩教複雜了。

C、“小孩子該不該讀寓言，全看我們……”一句如何理解？

D、結尾關於“蒼蠅”句，怎樣理解？

3、思考討論：允許有不同見解。

四、本課小結：

結合以上所學，討論並概括本文主旨。

[文章見解獨特、深刻，表達含蓄、風趣；文章透過對伊索寓言的評說，說明現在有些人狡猾得很，惡劣得很，我們頭腦要複雜一些，防止上當受騙。