《滿井遊記》教案(語文版八年級必修) 教案教學設計

 《滿井遊記》教案

教學目標：

1、   積累文言詞語，增強文言語感。

2、   重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。

3、   體會本文比喻手法的運用及其表達效果，引導學生把握形象生動的寫景技巧。 

4、 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。

教學重點：

引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。

教學難點：

1、     品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善於抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

2、    理解“夫不能以遊墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。”“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。”的豐富意蘊。

教學方法：

1、   討論點撥法。

2、   誦讀感悟法。

教具準備：準備錄音朗讀帶

課時安排：一課時。

教學過程：

一、 匯入新課：

由簡介作者和寫作背景匯入。

袁宏道，字中郎，號石公，明代文學家，湖北公安人。萬曆年間進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道並稱“三袁”，爲文學史上“公安派”的創始者。其作品真率自然、清新活潑，內容則多寫閒情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現實有所批判。有《袁中郎全集》。

寫作背景：萬曆27年（1599），袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗爲苦悶；更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閒，有空暇就遊覽北京附近的名勝古蹟。《滿井遊記》就作於此時。

二、 正課：

1、聽錄音

第一遍：要求學生掌握文中生字的讀音。教師再次強調下列字的讀音：

燕（yān）地；花朝（zhāo）節；飛沙走礫（lì）;廿（niàn）二月; 脫籠之鵠（hú）; 鮮妍（yán）；靧面（huì）; 髻鬟（jì）（huán）； 淺鬣（liè）寸許；紅裝而蹇（jiǎn）者;罍（léi）而歌者；汗出浹（jiā）背;曝（pù）沙之鳥;呷（xiā）浪;墮（huī）事；惡（wū）能無紀。

第二遍：要求邊聽邊在原文中劃出句子的朗讀節奏。教師點拔其中幾個長句的朗讀節奏。

晶晶然∕如∕鏡之新開∕而冷光之乍出於匣也

如∕倩女之靧面∕而髻鬟之始掠也  

始知∕郊田之外∕未始無春，而∕城居者∕未之知也。

夫能不以遊墮事而瀟然于山石草木之間者，惟此官司也。

第三遍：要求邊聽邊跟讀，讀準音，讀準節奏，讀出感情。

2、朗讀

（1）請四位同學讀分別四個自然段。其他同學指出讀錯的字及節奏，並評價誰讀得最好最有感情。教師再作點評總結。

（2）學生大聲自讀。邊讀邊疏通文意，不理解處作標記，讀完後互相交流。仍不能理解的提出來大家一同探討，教師點拔

3、辨詞

（1）一詞多義：

時：凍風時（經常）作      於時（這時）冰皮始解   

始：冰皮始（開始）解      始（才）知郊田之外未始（未嘗）無春   髻鬟之始（剛剛）掠

乍：波色乍（開始）明      冷光之乍（突然）出於匣也

得：欲出不得（能夠）      悠然自得（得意、滿足）

然：晶晶然（---的樣子）    然（然而）徒步則汗出浹背

（2）詞類活用：

名詞活用作動詞：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端着酒杯）而歌者，紅裝（穿着豔裝）而蹇（騎着驢）者

動詞的使動用法：作則飛（使…飛）沙走（使…走）礫

（3）重點虛詞：

之：若脫籠之（表修飾關係，可譯爲“的”）鵠     侷促一室之（表限度關係，可譯爲“以”）    髻鬟之（起舒緩語氣的作用，可不譯）始掠也

夫：夫（句首發語詞，可譯爲“大概”）不能以遊墮事

（4）其它：

土膏（肥沃）微潤    惡能（怎能）無紀（同“記”）

4、賞析

（1）滿井踏青，春光無限，作者選寫了哪些景？在原文中找出相應的句子

明確：水--於時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而光之乍出於匣也

      山--山巒爲晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也  

      柳條麥苗--柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。

      遊人--遊人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

      鳥魚--凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。

（2）本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。學生在文找出並說明，教師點拔。 

(1)若脫籠之鵠：以人比物，作者出遊的興奮愉快之情躍然紙上。 

(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出於匣也：以物比物，寫出了凍水初解的清澈明亮，比喻新穎貼切。 

(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人，突出了春山之明媚鮮妍。 

 這些比喻句生動、傳神，極富表現力，給人以無限的遐想。

（3）、如此的美景讓人流連忘返，可作者爲什麼要在開篇寫燕地的寒呢？學生討論教師點拔。

這是欲揚先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶，爲下文寫天暖出遊作了鋪墊，兩相比較之下，更突出出遊時的快樂、舒暢。

（4）、文中哪些句子表達了作者的主觀感受？請學生在文中找出原句並體會說明，教師點拔。

（1）“侷促一室之內，欲出不得。”寫出了作者因風沙陰擋，欲出不得的懊惱和鬱悶之情。

（2）“若脫籠之鵠。”寫出了作者出遊的喜悅心情。

（3）“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。” 這是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內容，表現了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。從這次出遊他認識到城居時所以不知有春，是因爲自己“侷促一室之內”，而實際上春已降臨人間。這是思想境界昇華的表現。這就表明：美是一種客觀存在，而人們在現實生活中常常由於這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺地擺脫某種限制，不斷地去擴大自己的視野，去發現生活中本來就有的美好的東西。表達自己將以這次遊覽滿井爲起點，在公事之餘繼續出遊的願望。 

      （4）“夫能不以遊墮事而瀟然于山石草木之間者，惟此官司也。” 此句體現了作者厭惡官場生活，熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情。他並不因爲官小職閒而懊喪，反而慶幸自己有遊樂的時間。

4、總結

本文是一篇文字清新的記遊小品。文章用極精簡的文字記遊繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。