《秋天的懷念》教案

《秋天的懷念》，短篇散文，中國當代著名作家史鐵生著，選自《史鐵生散文自選集》。以下是小編帶來的秋天的懷念教案，希望對你有幫助。

一：匯入

同學們熱不熱 ?(熱)，是不是很想快點到秋天，那樣就涼快了?

我們都知道秋天 是迷人的，天高雲淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產生某種情懷，同學們你喜歡秋天的什麼景物?(試問一兩個同學)

著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊，更對秋天產生了懷念之情，那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)

二：初讀課文，整體感知

1.作者簡介：

史鐵生 雙腿癱瘓 又患腎病並發展到尿毒症，需要靠透析維持生命。自稱是“職業是生病，業餘在寫作”。因突發腦溢血逝世。根據其生前遺願，他 的脊椎、大腦將捐 給醫學 研究;年他的肝臟將捐給需要的`患者。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最爲健全而豐滿的思想。

2.掌握生字詞

癱瘓 暴怒 沉寂 捶打

憔悴 央求 神色 敏感

訣別 淡雅 深沉 爛漫

喜出望外 絮絮叨叨

3.誦讀課文，初析文章

讓學生細讀一遍課文，體會文 章情感。

本文的感情基調是什麼?

明確：深沉、略帶傷感、“我”：不耐煩、暴躁，母親：央求、親切

在理解作者情感的基礎上，讓同學們帶着以下問題品味課文

(1)你覺得“我”是一個什麼脾氣的人?(性情暴躁、脾氣暴怒)

(2)從文中哪些語句可以感受到“我”的暴躁?爲什那麼暴躁，是天生的嗎?誰一直陪伴着我?

(3)透過閱讀課文我們知道母親愛什麼?那文章中提到的作者幾次秋天看菊花?(3次，母親，我)

(4)作者前後生活態度有什麼改變?(用文中語句回答)是誰促進了作者生活態度有了那麼大的轉變，以至於直接影響了作者的人生觀?(母親)

4.分角色朗讀課文，體會作者情感。