《秋天的懷念》的教案
《秋天的懷念》是一首母愛的讚歌,是一個催人淚下的故事。讀了這個故事,我被深深地打動,並且產生強烈的心靈共振。以下是小編收集的《秋天的懷念》的教案,歡迎檢視!
一、教學目標
(一)找出行文線索,梳理文章主要內容;
(二)透過品味母親對兒子關心的句子,探究母愛的深沉;
(三)感受作者的情感昇華過程,體會作者對母親、秋天深深的懷念。
二、重難點
(一)感知秋天和懷念的含義;
(二)理解我的心理變化過程;
(三)透過對三次看菊的分析,感受母親對兒子熱烈深沉的愛。
三、課時安排:
1課時
四、教學過程
(一)題目匯入,引出文章線索(3分鐘)
提問:說到秋天,請同學們想象,你們心中的秋天是怎樣的?(從之前學過秋的相關文章引發思考)
秋天是收穫的季節,促使人變得快樂;但自古逢秋悲寂寥,“一聲梧葉一聲秋,一點芭蕉一點愁。秋天又是愁緒、悲傷的象徵,”那本文的秋天應該如何理解?我們能不能用另外一個詞語來替換?
請同學們用3分鐘的時間閱讀文章,把你覺得能替換的詞語寫在題目的旁邊。
板書:的懷念
看了同學們的答案,寫了秋天、母親、菊花等。那麼秋天的含義到底應該怎麼理解?標題能不能換成母親的懷念或者菊花的懷念,我們一起從文中找到答案。
本文主要以什麼爲線索?(三次看菊)
提問:
1.本文提到了幾次看菊?(3次)
2.那真正看菊花是第幾次?(第3次)
【設計意圖】透過題目“秋天”一詞匯入本課,分析在秋天出現了三次的菊花,進而引導學生找到第三次“我”才真正地去看了菊花。
(二)整體感知,梳理文章思路(7分鐘)
爲什麼第三次纔看成菊花,前兩次作者拒絕了嗎?怎樣拒絕的?態度怎麼樣?(分析文中出現三次的“菊花”,引出我對三次看花的態度,分析第三次看花時我的態度變化。)
1.不,我不去!——(暴躁)拒絕
2.什麼時候?好吧,就明天。哎呀,煩不煩?幾步路,有什麼好準備的!——(厭煩)同意
3.黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉。——(淡定)主動
我看花的態度由拒絕——願意——主動,我的心情由暴躁——厭煩——淡定,這可以看出我因爲母親的影響而慢慢地成長,直到母親去世之後、我和妹妹去看了北海的菊花才醒悟一切。
第三次看菊,又是秋天,這個時候,他眼裏的菊花五彩繽紛、爭奇鬥豔、朝氣蓬勃。作者轉變了嗎?但作者沒有直接寫自己改變了對生活的看法,而是透過對菊花的描寫,間接、含蓄地告訴我們他成長了。(根據板書,前後對比:絕望——好好兒活)這就是文學語言的魅力,在不經意的文字中體現出較強的表現力。
1.是什麼影響了作者的態度?(母親)(進一步探究爲什麼作者的態度發生了變化)
2.母親是怎樣影響兒子的?(母親的關心、母親的偉大、母親的愛、母親的堅持)
【設計意圖】讓學生理解到秋天的含意,從中感受到我的`態度變化,我在第三次秋天的收穫——成長,探討出母親的愛對兒子的影響。
(三)前後勾連,體悟借物喻人的語言表達(20分鐘)
接下來,請同學們用2分鐘的時間進行小組討論,並從文中勾畫母親關心我的句子。
1.母愛的淡雅:——淡雅:要活得平淡,做一個實實在在的人(5分鐘)
母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽着我的動靜。(動作)
當一切恢復沉寂後,她又悄悄地進來,眼圈紅紅的,看着我”。
母親悄悄地出去、悄悄地進來,是爲了讓“我”盡情地發泄心中的苦痛,期待“我”恢復平靜和理智之後,再進來帶我去看花。這無疑體現出母親對兒子的關愛。
那母親在出去和進來這段時間在幹什麼?(偷偷地聽着我的動靜)
(1)偷偷地
悄悄和偷偷有沒有區別?有。偷偷是不想被兒子看到,表現了母親不放心“我”,關注着“我”,表現了母親的慈愛和細心。
母親很閒嗎?只是簡單地等待而已嗎?(不是)
從哪裏可以看出來?
母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓後,她侍弄的那些花都死了。
母親喜歡花,爲了照顧癱瘓的兒子,連侍弄花的時間都沒有了。而她的時間都用在了兒子身上,還偷偷地關心着兒子,母親處處替兒子着想,不讓兒子看到自己的默默付出,不求回報、活得平淡,對兒子真實的愛。
2.母愛的高潔:——高潔:要活得高尚而純潔(7分鐘)
母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱孃兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
忍——偉大的母親(動作)
提問:
(1)母親的“忍”,是在忍什麼?
①兒子的抱怨,兒子的病痛,想讓兒子看到自己堅強的樣子。
(2)只有兒子生病了嗎?沒有。母親的病更加嚴重。從哪裏可以看出來呢?
①後來妹妹告訴我,母親的肝常常疼得她整宿整宿翻來覆去的睡不着覺。(第二段)②她憔悴的臉現出央求般的神色。(第三段)③鄰居們把她擡上車時,她還在大口大口的吐着鮮血。(第五段)④鄰居的小夥子揹着我去看她的時候,她正在艱難地呼吸着,像她那一生艱難的生活。(第六段)
可見,母親的忍:(①兒子的抱怨;②忍住自己內心的的痛苦(病)與無奈;③忍住兒子的病痛帶來的雙重打擊。)
母親並沒有自私自利地自我發泄,自己病得那麼嚴重都還要爲兒子着想,體現出母愛的高潔。
3.母愛的熱烈而深沉:——母親對我的愛(8分鐘)
母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推着你去看看吧。”
“唉呀,煩不煩?幾步路,有什麼好準備的!”她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說着:“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑着,一腳踩扁一個……”
(1)擋(母親“擋”在窗前,是在擋什麼?)
身有殘疾的史鐵生面對這“無邊落木蕭蕭下”的情景,他一定想到了自己,他會感到淒涼、悲愴、甚至絕望。母親這一擋,可以看出她想要擋住?——不僅僅是窗外的樹葉,更是擋住了兒子煩躁的情緒和對生活的絕望。
(2)跑着,一腳踩扁一個
母親爲了緩解兒子煩躁的情緒、對生活絕望的態度,爲什麼還要提這類忌諱的字詞?這樣的語言描寫,一方面表現了母親過分的快樂,在不經意間竟然把“跑”、“踩”這類忌諱、敏感的字都提出來了;另一方面更表現了母親對“我”的愛已經無處不在,竟然連在說話方面的用詞都注意到了,所謂“愛”之深。體現出母親對兒子愛的熱烈深沉。
【設計意圖】透過讓學生從文中(根據三次看菊花)找到體現母愛的句子,讓學生感知母愛的偉大,並與最後一個自然段借物喻人的語言表達相勾連。
(四)梳理思路,總結全文(5分鐘)
大家剛剛找的這些體現母愛的句子是第幾次看菊(一、二次),爲什麼沒有第三次?(因爲第三次母親已經去世),那第三次沒有了母親的看菊,我提道了什麼?(“黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。)
1.歸納母愛的偉大
淡雅、高潔、熱烈深沉只是說的菊花嗎?(實際上說的母親)結合着板書對比,“平淡、真實”體現出母親愛的淡雅。高尚、純潔體現出母親愛的高潔。深沉、深愛體現出母親愛的熱烈而深沉。潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫指的是作者的態度。
2.歸納借物喻人的表達手法
對菊花的讚美都對應了母親的人物性格;以菊喻母親,體會母親對兒子濃濃的愛,也是這樣的愛,讓兒子對人生充滿了信心,變得潑潑灑灑。(借物喻人)
3.迴歸主題,總結我懷念的母親、懷念的秋天
因此,我們再回到剛開始問大家的問題。本文題目爲秋天的懷念,可以改成什麼?(母親、菊花)?
這是不行的,本文題目爲秋天的懷念,“懷念”是站在現在想過去的事情,我懷念的其實不僅僅是母親,還懷念在那個秋天,自己對人生那份刻苦銘心的感悟,是母愛的偉大,讓我最後懂得了母親沒有說完的話:好好活兒。(絕望→好好活兒)你們寫正確了嗎?
【設計意圖】透過最後一個自然段對菊花的讚美,結合原文語言分析母愛的偉大,體現出對母親深深的懷念,而母愛讓我成長,我也懷念那秋天讓我成長的足跡。
五、板書設計
六、課外延伸(3分鐘)
史鐵生懂得了母親沒有說完的話,要好好兒活,而之後史鐵生的心裏還時常想着母親,牽掛着母親,是怎樣的表現的呢?請看《合歡樹》:
我坐在小公園安靜的樹林裏,閉上眼睛,想,上帝爲什麼早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心裏太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一點安慰,睜開眼睛,看見風正從樹林裏穿過。——《合歡樹》
世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。——但丁
七、作業佈置(2分鐘)
結合《合歡樹》這段話,續寫500字文章內容。(作者明白了母親的沒有說完的話,給母親寫一封信)
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