秋天的懷念教案3篇

作爲一名教職工，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的秋天的懷念教案3篇，希望對大家有所幫助。

秋天的懷念教案 篇1

第一課時

教學目的：

認識本課生字，理解課文內容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。

教學重點：

體會課文內容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。

難點：

聯繫課文內容，理解含義深刻的句子。

教學過程：

（一）從課題引入

齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生爲了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎？（學生介紹老師補充）然後，讓學生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。

（二）學生自由讀課文，從整體感知內容。

1．自由讀課文，想一想課文主要寫了什麼？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（學生可簡單說）教師板書：關心我

2．默讀課文，標出母親關心我的四件事，並且畫出課文的哪些地方使你最感動，並把簡單的體會批註在書旁。

3．在自學的基礎上小組討論交流

4．在全班交流，老師引導學生抓信母親的表情、動作、語言來說，儘量說得詳細，讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什麼樣的愛？

板書：堅強、無私、偉大

（三）學生有感情地朗讀來體會這種情感。

同學們剛纔體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學生自由讀自己感受深的句子或段落，然後指名讀，互評後再讀。

（四）討論交流

然而當時我未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與我訣別的時候，我才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什麼意思？學生讀書，聯繫上下文後說出：母親希望我和妹妹好好活着，我和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。

（五）進行口語訓練

假如清明節到了，作者面對母親的遺像偉說些什麼呢？

教師根據學生說的內容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。

板書設計：

秋天的懷念

堅強的

關心

無私的

母親我

偉大的

愧疚

熱愛

懷念

秋天的懷念教案 篇2

教學目標：

1、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對於母親的思念、懺悔、自責。

2、體會磨難對於人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。

3、學習作者運用細節描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。

教學重點：

感受母博大、寬厚的母愛和兒子對於母親的思念、懺悔、自責。

教學難點：

體會磨難對於人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。

教學程序：

一、瞭解作者，走進感人的文字

1、 以作家史鐵生的三段話 匯入

A“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現在正在經歷着一場大的浩劫，你也應該幸福，因爲你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學到很多別人可能一輩子都學不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。 ”

B“不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。”

C“人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構成社會和世界。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，纔不枉到這世界上走一回。”

提問：說出這樣話的你覺得應該是怎樣的人？

2、 介紹史鐵生生平、出示史鐵生去世新聞

二、範讀課文，體會複雜的情感

1、 老師範讀課文，學生感受史鐵生的內心世界

(1) 你感受了史鐵生怎樣的情感？

懺悔、內疚、痛悔、思念

（2）如果將文章的題目直接改稱懷念母親好不好，爲什麼？

三、品味語言，讀懂母愛的深沉

1、 看了文章你覺得那是怎樣一個母親？（出示ppt）這裏有四幅畫，在你心中母親更符合哪幅畫？談談你的理解，並從文中找出相應的詞句作爲依據。（四幅畫：分別是 深夜低吟的大海：山崖孤零的老樹：溪澗匍匐的圓石：即將燃盡撲朔的爐火）

（這是一個開放性的問題：每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質，學生可以開啟思路，根據自己對於文字的理解暢所欲言，只要言之有理、言之有據）

2、 小結：冰心曾經說過：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，誰是我無遮攔天空下的蔭庇？”母親用無私的`愛守護鼓勵受挫的兒子，燃盡生命最後一點油火，做兒子迷途上的指引的明燈。

四、研讀思考，讀懂兒子的懺悔

1、母親對兒子的愛是深沉偉大的，那麼兒子呢？兒子愛母親嗎？

學生思考回答，小組討論

小結:作者曾經沉浸在自己命運的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻忘卻瞭如何去愛。人生有時就是如此，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不在”。 後悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺願，纔是對母親的報答。

五、感受堅韌，讀懂人生的磨難

（1）認識的史鐵生，一個堅強的“好好兒活”的史鐵生。

朗讀最後一段，思考爲什麼這裏要強調菊花的色彩？文中還有表示顏色的詞語嗎？爲 什麼這樣描寫？

（2）小結：尼采曾說過：那些沒有消滅你的東西，會使你變得更強壯。他將死亡看作是回家，是戀人的分別，是安息。是一個“必然降臨的節日”。一個超越了死亡的人，我們在這裏祝願他“回家快樂”！

六、作業：

（1）閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等，寫一篇讀書報告（1000字）。

（2）給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信，並寫一句墓誌銘。（發放關於名人墓誌銘的材料）

秋天的懷念教案 篇3

一、教學目的：

1、理清文章的脈絡結構，抓住四件事情中蘊含的濃濃母愛之情。

2、品味人物語言，從母親的隻言片語中感受母親濃烈而深沉的愛子之情。

二、教學重點：

本課教學的重點和難點是引導學生研讀文字，從中感悟蘊含在字裏行間的那份隱忍而深沉的母愛。

三、教學時數：

二課時

四、教學過程：

　　第一課時

一、新課匯入

有一種愛，一生一世不求回報-母愛；有一個人，一生一世值得我愛-母親；

二、作者簡介

史鐵生，1951年生於北京。1967年畢業於清華附中初中，1969年去延安地區插隊落戶。 1972年（21歲）因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。

1979年發表第一篇小說《法學教授及其夫人》，以後陸續發表了《午餐半小時》、《我們的角落》、《在一個冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等多篇小說。其中《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優秀短篇小說獎，20xx年，《病隙碎筆》（之六）獲首屆“老舍散文獎”一等獎。代表作《我與地壇》《病隙碎筆》。現爲中國作家協會會員。他的著名散文《我與地壇》鼓勵了無數的人，深圳中學生楊林在他的文章的鼓勵下，走出了車禍帶來的陰影，以《生命的硬度》奪得了一個全國作文大獎。

本文寫於1993年。

三、朗讀課文

四、初讀課文

1、朗讀課文，思考：圍繞母親對我的無微不至的照料寫了幾件事。

“我”發脾氣，母親撫慰我。母親爲“我”隱瞞病情。母親央求“我”去看花。母親臨終囑託。

2、課文結構

第一部分(1-5)看菊花第二部分(6)明母意

3、一句話概述內容

用”本文寫了……”說話。

寫了母親在“我”因癱瘓變得暴怒無常後默默地忍受並且以關愛照顧我的故事，

五、佈置作業

把“讀一讀寫一寫”抄寫5遍。

　　第二課時

一、檢查匯入

二、朗讀第一自然段

1、哪些地方表現了我的“暴躁無常”？爲什麼我會“暴躁無常”？

抓住砸”、“摔”等動詞。痛苦和絕望

2、母親在我“暴躁無常”時，態度怎樣？表現了什麼？

“悄悄”、“躲” 不忍心看兒子受折磨“聽” 擔心兒子想不開

3、“我”的雙腿癱瘓之後，母親侍弄的花爲什麼都死了？

因爲她一心撲在癱瘓的兒子身上，無心再侍弄花。

這裏交代“母親侍弄的花都死了”是插敘，文中有幾處插敘？分別表現什麼？

第一處：“母親喜歡花……”。

①母親是一個非常熱愛生活的人。

②母親爲兒子放棄了對生活的享受。

第二處：“後來妹妹告訴我母親常常肝痛……”

①補充說明母親的病具體到了哪步田地。

②母親做出的超常努力。

第三處：“別人告訴我……”。

說明母親心裏只爲兒女的幸福着想，從未把自己放在心上。

三、朗讀第二自然段

1、文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行爲？

母親害怕落葉的景象更引起“我”的傷感。母親時刻爲兒子着想，細節描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。

2、“央求”換成“期待”好嗎?爲什麼?

①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的複雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍着巨大病痛仍一心爲兒子着想這一特點。 ②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。

3、爲什麼“我”答應去看花，母親竟高興得坐立不安？爲什麼“我”責備她“煩不煩”，她卻笑了？這說明什麼？

因爲母親覺得兒子對生活中的美好事物終於又有了興趣；能使兒子得到快樂就是她最大的快樂，即使責備她，她也不放在心上；這說明母親有着最偉大、最無私的母愛

四、朗讀第五自然段

已悟透生活的作者用“艱難”一詞評價“母親”的一生，你所理解的“母親”的艱難表現在哪些方面？請結合全文概括歸納。

艱難的現實處境：自身體弱多病；兒子沒有走出痛苦的精神陰影；自身病情不能也不願讓兒子知道。

五、朗讀第六自然段

1、文中最後寫到“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開的爛漫。”這段描寫是否多餘？請談談你的看法？

2、前面母親說“好好兒活”和最後“我”說“要好好活”個有什麼意義？這樣寫在文章結構上有什麼用？

第一段母親說的意思是你雖然癱瘓了，但是還有娘照顧，要有勇氣和信心好好活下去。這是母親的心願，也是母親的懇求。

最後一段“我”說的意思是母親雖然離開了，仍要和妹妹相依爲命，遵照母親的意願好好地、堅強地活下去，作爲對母親的紀念。

這樣寫有首尾呼應的作用。

六、主題探討

用”本文寫了……，表現了……，表達了……”說話。

寫了母親在“我”因癱瘓變得暴怒無常後默默地忍受並且以關愛照顧我的故事，表現了母愛的崇高、偉大，表達了對母親的深深愧疚和懷念之情。（主旨）

七、課外拓展:

關於母愛的名言

八、佈置作業:

1、完成練習冊2、課外閱讀《我與地壇》