《馬說》導學案 (人教版八年級下冊)
備課時間:2012、3、20 主備人:範偉東 審覈:初二語文組
《馬說》導學案
【學習目標】
1、 積累文言字詞,疏通文意,理解課文內容。
2、 理解作者的思想,瞭解託物寓意的寫法,領會文章的寓意。
3、 培養振興民族,奮發有爲的高尚情操。
【學習重難點】
1、掌握文中主要實詞和虛詞的用法。
2、理解文中所闡明的深刻道理。
3、學習託物寓意的寫法。
教師寄語:只要保持良好的心態,堅信“天生我才必有用”,持之以恆,就能實現自己的宏圖大志。
【學習過程】
第一課時
【預習案】
“說”,是古代的一種文體,用以陳述作者對社會上某些問題的觀點,寫法靈活,跟現代的雜文大體相似。常常運用託物寓意的手法。
寫作背景:
《馬說》大約作於貞元十一年至十六年間(795-800)。其時,韓愈初登仕途,很不得志。曾三次上書宰相求擢用,“而志不得通”,儘管如此,他仍然聲明自己“有憂天下之心”,不會遁跡山林。後相繼依附於宣武節度使董晉、武寧節度使張建封幕下,鬱鬱不樂,所以有“伯樂不常有”之嘆。
作者簡介:韓愈(768--824)字退之,唐代散文家、詩人,河陽(現在河南孟州)人,散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美譽,與柳宗元同爲“古文運動”倡導者,並稱“韓柳”,是“唐宋八大家”之首。世稱韓昌黎,諡號“文”,又稱韓文公。作品
一、課前自讀
1、熟讀課文,讀準字音
祗( ) 槽櫪( )( ) 石( ) 駢( ) 策( )
一食或盡粟一石( )( ) 食馬者不知其能千里而食也( )( )
2、疏通文意
【探究案】
二、合作學習
1、找出下列各句的通假字:
1)、食馬者不知其能千里而食也
2)、才美不外見
3)、食之不能盡其材
4)、其真無馬邪
2、同桌結合,一人讀課文,一人蔘考課下注釋翻譯。注意標註以下知識點:
三、找出疑難交流解決
四、合作學習完成下列題
(一)一字多義。2、詞類活用。3、重點詞語。4、重點句子 。
1、雖有千里之能 安求其能千里也
2、策之不以其道 執策而臨之
3、駢死於槽櫪之間 策之不以其道 鳴之不能通其意
4、鳴之而不能通其意 執策而臨之
5、食不飽,力不足,才美不外見 食之不能盡其材
6、其真無馬邪 其真不知馬也
(二)詞類活用:
策之不以其道
(三)字詞解釋:
1、駢死於槽櫪之間
2、一食或盡粟一石
3、執策而臨之
【學後反思】
第二課時
4、且欲與常馬等不可得
5、祗辱於奴隸人之手
6、雖有千里之能
(四)翻譯句子
1、一食或盡粟一石:
2、鳴之而不能通其意:
3、駢死於槽櫪之間:
4、且欲與常馬等不可得:
5、其真無馬邪?
6、其真不知馬也:
五、讀課文探究問題
1、千里馬的悲慘遭遇:
2、造成千裏馬悲慘遭遇的原因
3、文中最能表達作者感情的詞語是哪些,結合內容分析表達了作者怎樣的情感?
六、拓展延伸
1、怎樣理解伯樂、千里馬、食馬者的寓意?
2、成才的關鍵在於有無伯樂,還是在於有無日行千里的能力
七、作業
寫一篇讀後感
【學後反思】
範偉東
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