《送東陽馬生序》導學稿 導學案(人教版八年級下冊)

 【自研課導學】

預習課（晚自習後20分鐘）：

自讀自悟《送東陽馬生序》，20分鐘內完成如下任務：

資料準備：查找相關資料，瞭解作者寫給東陽馬生贈序的原因。                                                           

自主積累：默讀文章，找出作者求學拜師遇到的困難及刻苦學習時的態度的語句。                              

自我感悟：聯繫自己的學習實際想一想勤與艱之間的關係。                                                            

晨讀課（30分鐘）：

目  標：1、全體同學大聲誦讀《〈論語〉八則》，力爭達成：讀音正確、斷句合理、具有文言文的抑揚頓挫，遇到疑難請即時尋求同學或老師的幫助。                                                                     時間：10分鐘。  

        2、全體同學努力在最短的時間內完成《〈論語〉八則》的背誦。力爭達到：背誦準確、流利。        時間：15分鐘。  

        3、學有餘力者自主誦讀。                                                                                       

檢  效：組長檢查背誦情況，請老師配合組長的工作。

【展示課導學】

學習目標（1分鐘）：透過自研、互動和展示，能夠：1、學習作者刻苦好學、虛心求師的精神和意志；珍惜現今優越的學習條件，努力學習，早日成才； 2、把握寓理於事的寫作方法和對比寫法。3、感受人物形象，體會作者寫作意圖。

定向導學互動展示

    課堂

        元素

導學

流程 自研自探環節 合作探究環節 展示提升質疑評價環節 總結歸納環節

自學指導

內容、學法、時間 互動程序

內容、形式、時間 展示方案

內容、方式、時間 隨堂筆記

成果記錄、知識生成、規律總結

細讀文字

理解內容 內容：細讀文字

學法：在細讀課文的基礎上思考“我”求學拜師遇到哪些困難？“我”是怎樣克服的？作者爲什麼要寫自己求學的經歷？

預時：5分鐘 1、兩人小對子：      

    相互檢查自研成果,用紅筆給對方評定等級;對子間交流自學時遇到的疑難問題。

預時：3分鐘

2、五人互助組:   

    小組長主持互助組內的互動，重點交流內容--

① “我”求學拜師遇到哪些困難？“我”是怎樣克服的？  

預時：4分鐘

3、十人共同體：

①交流：組長組織本組成員交流、明確互助成果。

②抽籤：明確各組的展示任務。

③預演：圍繞展示任務，參照展示方案,優化展示形式，分派展示任務,進行組內展示預演。

預時：5分鐘

方案一   現身說法話艱難

建議：

1、 閱讀第一段，找出並誦讀“我”讀書求師過程中遇到困難的語句；

2、 閱讀第二段，我在求學過程中遇到困難的語句；

3、 結合語句加以分析。

方案二  細心體會悟勤奮

建議：

1、 在求學過程中我遇到不少困難，我是怎樣克服的呢？

2、 勤與艱之間有何聯繫？

3、 作者寫艱苦求學的經歷

目的何在？

方案三  對比手法凸主題

建議：研讀課文，找出文章中運用對比手法的語句，並加以分析，體會其作用。

方案四    延伸拓展談看法

建議：

   學完課文，你認爲當代中學生應有怎樣的學習態度，“從師尊師”你又有何想法？

預時：22分鐘

一．給加粗的字注音。

嗜學（             ）   加冠（             ）     叱咄（             ）  負篋（             ）曳屣（             ）   皸裂（             ）     燁然（             ）  媵人（             ）

二．解釋下面加粗的詞語在文中的意思。

（1）每假借於藏書之家（   ）   （2）弗之怠（        ） 

（3）走送之（           ） (4)  不敢稍逾約（              ）

(5)  無碩師名人與遊（       ） (6)  嘗趨百里外（               ）(7)  門人弟子填其室（                ）   

(8) 或遇其叱咄（                 ）   (9 )俟其欣悅（              ）

(10) 負篋曳屣  （                ）    (11) 持湯沃灌（               ）

(12) 以衾擁覆   （             ）    (13) 寓逆旅主人（         ）

(14) 腰白玉之環（            ）    （15) 燁然若神人（             ）

(16) 縕袍敝衣（              ）    （17）略無慕豔意（              ）

三．我知道宋濂是一個                       

的人。

研讀文章

學以致用 內容：學習態度

學法：帶着對文章內容的理解，再入文字，找出文章中運用對比手法的語句，並分析其作用。

    學完課文你有什麼想法？

預時：5分鐘

等級評定：       ☆    

當堂反饋 請你寫幾句有關學習態度的名言警句：

【訓練課導學】           “日清過關”鞏固提升三級達標訓練題

今天我得了         分！

閱讀第一段，回答問題。

餘幼時即嗜學，家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘勤且艱若此。

 1、本文作者       ，字       ，號      ，浙江金華人。    初文學家，本文是一篇       ，贈序是指                 ，內容多是                            。(10)

2、找出本文中的兩個通假字：（1） 四支僵勁不能動                            （2）同舍生皆被綺繡   (4)

3．根據要求默寫：(16)

（1）揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是：                             

（2）最能表現作者抄書之苦的句子是：                                   

 （3）表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是：                            

（4）對太學生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕豔意”的原因是：                                

4．“蓋餘之勤且艱若此”中的“艱”主要指（1）         ；（2）           ； （3）          ；（4）         。  (12分)

5．作者寫自己求學經歷艱難的目的是什麼？（15）

6．作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什麼？（15）

7．作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。在《三國演義》中有那麼一段，孫權透過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，後來這員大將設奇計襲荊州，大敗關羽爲東吳建下奇功。那麼這員大將叫什麼名字？從他身上你能獲得哪些啓示？（18）

8．翻譯:  （10）                                          

天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸，弗之怠。                                          

以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘勤且艱若 

【培輔期望】（附培輔單）

疑惑告知：                                                                                                            

  效果描述：                                                                                                            

【自主反思】（日反思）

  知識盤點：                                                                                                                      

 心得描述：                                                                                                         

林彤