《〈論語〉選讀》之《高山仰止》(粵教版高一選修) 教案教學設計
【教學目標】
1、掌握黨、否、厭、卓爾、宜在文中的含義。理解並積累成語:斐然成章;暴虎馮河;登堂入室;殺雞焉用牛刀;仰之彌高,鑽之彌堅;循循善誘。
2、感悟孔子的人格之美以及與弟子之間感人的師生情誼。
3、結合《選讀》中的其它章節,爲子路畫像,探討子路與孔子的關係,深入理解孔子的人才觀。
4、結合孔子師生間的關係,探討當今時代的師生關係的特點。
【文化內涵】
1、感悟孔子的人格之美以及與弟子之間感人的師生情誼。
2、結合《選讀》中的其它章節,爲子路畫像,探討子路與孔子的關係,深入理解孔子的人才觀。
3、結合孔子師生間的關係,探討當今時代的師生關係的特點。
【課時建議】
三課時
教學步驟一:講-讀-品
1、文意疏通:
(1)以學生研習討論爲主,串講重要文言詞語。
(2)文意難點,需教師深化點撥。
如:5.22見《論語別裁》“公冶長五 不如歸去”章節
17.4見《論語講要》……
2、在疏通文句基礎上,從誦讀入手,揣摩人物語氣,品味人物思想感情(重點人物:孔子、子路、顏淵、子貢等)。
教學步驟二:爲子路畫像
以專題研究的形式,採用小論文的體裁,以小組合作爲單位進行研究性學習,學習成果以文章形式進行交流展示。
(注:關於子路形象的材料,課文中還有:第二課13.3章,第三課17.5章、17.7章,第四課18.7章,第五課5.26章,第十三課11.26章。分析子路形象時要把這些材料綜合起來考慮。)
參考專題:
從個性化的人物語言分析子路性格;
子路與孔子的特殊關係;
儒學思想必須是一個社會羣體思想氛圍的產物,子路對孔子思想的影響;
怎樣看待““門人不敬子路””?
注:《論語》表現的是一個平面:一批學生在聽孔子說教。從《論語》中看不出學生年齡的大小,看不出每個人的身份面目。因此,《論語》中的衆生像解讀(包括孔子自己)還需聯繫更多《論語》之外的作品:如《史記》《孔子家書》等,又如研究子路(仲由)推薦仲大軍先生《仲由子路與孔子到底是個什麼關係?--對孔子教育集團成員關係的新認識》一文,頗有幫助。
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