鞭賈(粵教版高二選修) 教案教學設計

 廣東省始興縣墨江中學　鍾衛國

教學目標：

1、識記文學文化常識；積累文言基礎知識，逐步培養閱讀淺易文言文的能力；學習本文借用寓言故事說理的寫作技巧和生動傳神的語言。

2、整體感知，多誦多讀，掌握文學文化常識。

3、瞭解作者對現實的批判和對現世的憂憤之情，增強時代的責任感。

教學重難點：

1、識別積累文言基礎知識。

2、學習本文比喻手法的運用和生動傳神的語言描寫。

課型：拓展閱讀

方法：自讀法、討論法。

課時安排：一課時

教學過程：

一、解題：

文章以“鞭賈”爲題，其實只是文章主旨的一個引子，即用賣鞭人的話來影射當時的官員，體現出了作者高度的智慧和高超的行文技巧。

二、瞭解作者：

柳宗元，字子厚，河東人，唐代唯物主義思想家和傑出的文學家。他21歲考取進士，在政治上有理想，有抱負，參加了主張革新政治的王叔文集團，革新失敗後，被貶爲永州司馬，後改任柳州刺史，47歲死於柳州。在文學上他與韓愈一道倡導了中唐的古文運動，在文藝理論和創作實踐上都有卓越貢獻。

三、分析背景：

中唐時期社會上流行着一種很不好的風尚，許多官員好高騖遠，往往認爲自己的才能與地位不相符，片面地追求那些高爵位以炫耀自己。如此之勢，引起了社會上一種廣泛地追逐虛名而不重務實的浮誇之風，柳宗元有感於這種社會風氣的危害之重，而借賣鞭者之言諷刺世俗之風。

四、理清結構

文章篇幅短小，只有兩個自然段，符合一般小品文的格式：第一自然段，敘述故事情節爲下文做好鋪墊；第二自然段，由前文引入作者的寫作目的，藉以諷刺當世的官員。關係如圖所示：

    鞭賈之言 -----------------抨擊時世

       引子 -------------------目的

五、分析主旨：

本文透過對買鞭人和賣鞭人的話語，引入作者對時下官員的抨擊，進行了巧妙的政治聯想，緊緊抓住鞭的質地進行描繪，並與朝中官員的個人能力緊密聯繫起來，形成一種強烈的隱喻關係。可以說是對當時官場中個別官員的一種激烈抨擊。

六、藝術鑑賞：

1、比喻恰當，效果強烈。

文中對鞭的質地進行詳細的描繪，並以之比喻朝中的官員，如“空空然”“其理若糞壤”等語同時出現在鞭和官員身上，自有一種對應的關係。另外，鞭擊馬而折，富者子“墜於地，傷焉”又與文末“而獲墜之患者乎”相呼應，使人一看即明白。

2、語言生動，傳神精當。

文章的敘述語言不多，但刻畫人物形象、敘述人物語言的文字卻極爲生動傳神，讓人過目不忘。如鞭賈的神態，先是“伏而笑”，繼而“小怒”，再則“大怒”，最後才“可”，這一系列情態語言的描述，使一個狡詐的商人形象惟妙惟肖地呈獻在了讀者面前。又如對鞭的描寫從“首”到“握”，再到“行水”，然後是色澤的描繪，無不恰到好處，讓人不得不佩服人選者的行文技法。

七、分析重點

1、文章爲何對鞭的色澤進行詳細的描繪，有何具體的作用？請簡要分析。

提示：文中寫到當富者子向作者誇鞭之時說到“吾害其黃而澤”，並且還引用了賈者的話，當作者“ 湯以濯之”後，即成“枯”“蒼然白”，到最後則成“空空然，其理若糞壤”。作者之所以如此詳細具體地描繪鞭的色澤變化，其目的的文章主旨服務，使讀者首先形成一種主觀的感覺印象，再在後文進行類比寫朝中部分官員的現象，就顯得順理成章，水到渠成了。

2、作者在對鞭的描述時進行了由色澤到質地的描繪，這樣寫有什麼意義？請簡要分析。

提示：作者在行文過程中先是對鞭的外表進行了具體的描繪，折鞭之後，又用“空空”“糞壤”等詞對其質地進行了表述，作者如此寫作的目的是爲了下文朝中官員的本質作一披露，更好地表達自己的寫作目的，更加深刻地揭示這一部分官員的精神實質。

八、攻破難點

1、如何理解本文的社會意義？

提示：應該說文章的作者作爲一個封建士大夫，其政治上的理想抱負和個人情操在文中表現的比較充分。在最後，作者寫到“當其有事，驅之於陳力之列以御乎物……而獲墜傷之患者乎！”可以看出，作者是爲當朝者擔憂，也就是爲社會擔憂--有如此官員在朝，如何不讓人揪心。

2、這篇文章對我們的現實世界有沒有指導意義？我們該如何借鑑本文的思想？

九、拓展練習：

文中寓言給了我們什麼啓示？寫一篇300字左右的短文，談談你的感受。

提示：作爲新世紀的一代青年，在物慾橫流的今天，我們更應該注重自我素質的提高，充實自己，不要追求那些虛名微利，多做一些實在的事情，爲社會多貢獻一份力量。